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【摘 要】 民航大学生心理健康关系到其训练的成绩，从而对我国民航事业发展形成影響，故加强民航大学生心理健康培养也是为了顺应当前航空业的迅猛发展。本文先对民航大学生的心理素质结构进行分析，进而剖析了民航大学生心理素质的差异来源，最后就加强民航大学生的健康心理培养给出了措施。
【关键词】 民航飞行；大学生；心理健康
【中图分类号】G64.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）22-00-01
在常人的眼中，成为一名飞行员是一件让人羡慕的事。然而，经历过层层考核的民航大学生，相较普通大学生而言，实则面对更大的心理压力。而无可否认，健康的心理直接决定了飞行员训练的成绩，所以对民航大学生而言，他们的心理健康也是学业之外极其重要的一部分，值得每一个大学生关注。
1 民航飞行大学生的心理素质结构
民航飞行大学生的选拔标准中，心理健康占据重要的一部分。因为在飞行工作的开展中，可能遭遇各类的意外，所以作为一名合格的飞行员，除了具备良好的听觉、视觉、触觉等生理节能外，其心理的抗压能力、情绪的稳定性及控制力，都会影响其飞行任务的执行，所以心理健康也是选拔飞行员时考察的重心。一般地，将从六个维度认识民航飞行员的心理素质结构，及认知能力、学习能力、情绪管理、人际管理、人格特征及压力应对等，以上六个方面的综合，即构成了民航大学生的心理机构。当需要对某一名民航飞行大学生的心理健康程度做出评判时，就需要从上述六方面进行，值得注意的是，一个心理健全的民航飞行员，一定是各个方面都符合健康的指标，才能定论说该生心理处于健康。
2 民航大学生心理素质的差异来源
为了更好地推进对民航大学生心理健康的培养，我们有必要先认清造成大学生心理素质差异的来源在哪里，才能针对这些差异性对不同的学生群体给出相应的对策，帮助更多的学生收获健康阳光的心理。首先，民航大学生的心理素质差异来自于不同的年级，也就是说针对不同的年级，其年龄、认知的不同，会引发各自的心理特征也不同，需区别对待。其次，民航大学生的心理素质差异还根源于训练阶段的差异。飞行训练的不同阶段，其任务困难程度、强度都对学生的身心造成不同影响，所以学生们也会体现出明显的差异。最后，因为每个学生都来自于不同的家庭，具有不同的物质条件以及文化氛围，这些都决定了学生的性格，从而决定了他们的心理素质。结合年级、不同训练阶段、家庭这些因素，我们就可以透彻了解民航大学生的心理素质差异的来源，从而从根源对学生的心理健康进行积极的引导。
3 加强民航大学生心理健康培养的措施
大学生已经是成熟的个体，而民航飞行专业的学生相比而言，具有更鲜明的个性。所以对其心理，不能通过强制化的手段加以控制，而应遵循科学的指导，对他们循循善诱，以达成他们心理的真正健康。
3.1强化思想上积极引导
对民航飞行专业的大学生而言，他们的教育教学中一贯奉行的是军事化的管理，严格程度比普通综合性大学的学生样高许多。同样地，为了他们的心理健康，对其德育的标准也不能降低。换而言之，就是要求学校在培养学生飞行技能的同时，不忘对他们加以严厉的德育教育，抓好他们的思想工作。一方面，学校应加强对学生的思想德育教学工作的开展，丰富政治课的内容，以高尚、先进、与时俱进的精神对学生进行思想洗礼，帮助他们建立端正的人生观、世界观，从而坚定他们的信仰和追求。相信一个有信仰的大学生，定然不会消极对待生活。另一方面，教师应有意启发学生关注时事，站在飞行员的立场，更不能与时代脱轨。相反地，教学中应提醒广大的民航飞行大学生，从国家及党的思想汇报中吸收精华，帮助自身成长。可以说，学生只有结合时代的需求，树立正确的观点和态度，才能在飞行的行业中，永远坚持积极的心态，真正做到为人民服务。
3.2注重课后的心理辅导，帮助学生更好地适应飞行专业
民航飞行大学生的心理健康问题，很多都是从不断地训练中积累，如果得不到及时的疏导和释放，长期在内心积压，就容易引发心理健康疾病，危害学生的成长。对此，学校的教育部门应着眼于学生飞行过后的心理健康辅导，了解学生的心理需求后才能给予针对性的帮助。比如，学校可以开展专门的心理咨询室，聘请一些专业的教师执勤，每天定时对学生开放，这样面对面贴心的辅导，就能倾听到学生内心的声音，根据个人年龄、训练阶段、家庭背景提供实际的建议，帮助学生科学地认识及处理心理健康问题。此外，对初入学的民航飞行新生，学校也应给予特别的心理照顾，以期学生能在安抚中更好地适应飞行专业。学生入学后，一方面是到新环境的不适应，另一方面是因为对专业认识不够，在训练汇总受挫或是专业实际操作与自身预期有差距，这些都会加剧学生心理上的波动。所以在飞行入学后，可以先不要着急着进行高强度的飞行训练，而是让学生身心都有一个过渡期。对民航飞行大学生而言，心理辅导必不可少，而如何平稳进入飞行员的身份也是一个挑战，应当小心处理。
3.3以多样化的活动促进学生身心健康的共同发展
身心健康是一体的，所以民航飞行大学生教育中，为学生营造活跃的氛围，也是促进学生身心健康共同发展的一项措施。首先，可以通过更丰富多样化的课外体育活动，吸引学生的参与，在运动中锻炼身体，同时释放学生的压力，而且身体的健壮也会给学生带来心理上的愉悦，健康的体格可以让学生的心理也有所改善。其次，学校可以适当开展各种各样的艺术活动。类似于音乐、美术等文艺活动，既利于学生德智体美劳全面发展，又可以丰富学生的情趣，陶冶他们的情操，让学生在飞行训练之余，感受到大学生活的丰富多彩，从而提高他们对待生活的热情。简言之，要让学生知道，作为一名民航飞行大学生，除了有遨游蓝天的梦想，还可以有诗意和远方的追求。而他们当中的每个人，都是这多彩生活中的一份子。
总而言之，每个人的心理结构虽大同小异，但是深入剖析后可以得出结论，每个人的心理健康程度都不一样，因为每个人成长于不同的家庭背景，受到不同文化的影响，所以，所为当代民航飞行大学生，一定要学会结合自身实际，选取合适的方法，为自己的心灵浇灌阳光。
参考文献：
[1]刘新茹，张孟保.关于大学生健康心理培养的几点思考[J].大连教育学院学报，2014，30（1）：44-45.DOI：10.3969/j.issn.1008-388X.2014.01.017.
[2]康丽峰，王峰.大学生心理健康教育创新模式探索[J].农业图书情报学刊，2015，27（1）：130-135.DOI：10.13998/j.cnki.issn1002-1248.2015.01.034.
[3]兰天，刘欣.中国民航飞行学院飞行大学生思想政治教育与“正能量”研究[J].经营者，2014，（4）：118-119.DOI：10.3969/j.issn.1672-2507.2014.04.109.
【关键词】 民航飞行；大学生；心理健康
【中图分类号】G64.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）22-00-01
在常人的眼中，成为一名飞行员是一件让人羡慕的事。然而，经历过层层考核的民航大学生，相较普通大学生而言，实则面对更大的心理压力。而无可否认，健康的心理直接决定了飞行员训练的成绩，所以对民航大学生而言，他们的心理健康也是学业之外极其重要的一部分，值得每一个大学生关注。
1 民航飞行大学生的心理素质结构
民航飞行大学生的选拔标准中，心理健康占据重要的一部分。因为在飞行工作的开展中，可能遭遇各类的意外，所以作为一名合格的飞行员，除了具备良好的听觉、视觉、触觉等生理节能外，其心理的抗压能力、情绪的稳定性及控制力，都会影响其飞行任务的执行，所以心理健康也是选拔飞行员时考察的重心。一般地，将从六个维度认识民航飞行员的心理素质结构，及认知能力、学习能力、情绪管理、人际管理、人格特征及压力应对等，以上六个方面的综合，即构成了民航大学生的心理机构。当需要对某一名民航飞行大学生的心理健康程度做出评判时，就需要从上述六方面进行，值得注意的是，一个心理健全的民航飞行员，一定是各个方面都符合健康的指标，才能定论说该生心理处于健康。
2 民航大学生心理素质的差异来源
为了更好地推进对民航大学生心理健康的培养，我们有必要先认清造成大学生心理素质差异的来源在哪里，才能针对这些差异性对不同的学生群体给出相应的对策，帮助更多的学生收获健康阳光的心理。首先，民航大学生的心理素质差异来自于不同的年级，也就是说针对不同的年级，其年龄、认知的不同，会引发各自的心理特征也不同，需区别对待。其次，民航大学生的心理素质差异还根源于训练阶段的差异。飞行训练的不同阶段，其任务困难程度、强度都对学生的身心造成不同影响，所以学生们也会体现出明显的差异。最后，因为每个学生都来自于不同的家庭，具有不同的物质条件以及文化氛围，这些都决定了学生的性格，从而决定了他们的心理素质。结合年级、不同训练阶段、家庭这些因素，我们就可以透彻了解民航大学生的心理素质差异的来源，从而从根源对学生的心理健康进行积极的引导。
3 加强民航大学生心理健康培养的措施
大学生已经是成熟的个体，而民航飞行专业的学生相比而言，具有更鲜明的个性。所以对其心理，不能通过强制化的手段加以控制，而应遵循科学的指导，对他们循循善诱，以达成他们心理的真正健康。
3.1强化思想上积极引导
对民航飞行专业的大学生而言，他们的教育教学中一贯奉行的是军事化的管理，严格程度比普通综合性大学的学生样高许多。同样地，为了他们的心理健康，对其德育的标准也不能降低。换而言之，就是要求学校在培养学生飞行技能的同时，不忘对他们加以严厉的德育教育，抓好他们的思想工作。一方面，学校应加强对学生的思想德育教学工作的开展，丰富政治课的内容，以高尚、先进、与时俱进的精神对学生进行思想洗礼，帮助他们建立端正的人生观、世界观，从而坚定他们的信仰和追求。相信一个有信仰的大学生，定然不会消极对待生活。另一方面，教师应有意启发学生关注时事，站在飞行员的立场，更不能与时代脱轨。相反地，教学中应提醒广大的民航飞行大学生，从国家及党的思想汇报中吸收精华，帮助自身成长。可以说，学生只有结合时代的需求，树立正确的观点和态度，才能在飞行的行业中，永远坚持积极的心态，真正做到为人民服务。
3.2注重课后的心理辅导，帮助学生更好地适应飞行专业
民航飞行大学生的心理健康问题，很多都是从不断地训练中积累，如果得不到及时的疏导和释放，长期在内心积压，就容易引发心理健康疾病，危害学生的成长。对此，学校的教育部门应着眼于学生飞行过后的心理健康辅导，了解学生的心理需求后才能给予针对性的帮助。比如，学校可以开展专门的心理咨询室，聘请一些专业的教师执勤，每天定时对学生开放，这样面对面贴心的辅导，就能倾听到学生内心的声音，根据个人年龄、训练阶段、家庭背景提供实际的建议，帮助学生科学地认识及处理心理健康问题。此外，对初入学的民航飞行新生，学校也应给予特别的心理照顾，以期学生能在安抚中更好地适应飞行专业。学生入学后，一方面是到新环境的不适应，另一方面是因为对专业认识不够，在训练汇总受挫或是专业实际操作与自身预期有差距，这些都会加剧学生心理上的波动。所以在飞行入学后，可以先不要着急着进行高强度的飞行训练，而是让学生身心都有一个过渡期。对民航飞行大学生而言，心理辅导必不可少，而如何平稳进入飞行员的身份也是一个挑战，应当小心处理。
3.3以多样化的活动促进学生身心健康的共同发展
身心健康是一体的，所以民航飞行大学生教育中，为学生营造活跃的氛围，也是促进学生身心健康共同发展的一项措施。首先，可以通过更丰富多样化的课外体育活动，吸引学生的参与，在运动中锻炼身体，同时释放学生的压力，而且身体的健壮也会给学生带来心理上的愉悦，健康的体格可以让学生的心理也有所改善。其次，学校可以适当开展各种各样的艺术活动。类似于音乐、美术等文艺活动，既利于学生德智体美劳全面发展，又可以丰富学生的情趣，陶冶他们的情操，让学生在飞行训练之余，感受到大学生活的丰富多彩，从而提高他们对待生活的热情。简言之，要让学生知道，作为一名民航飞行大学生，除了有遨游蓝天的梦想，还可以有诗意和远方的追求。而他们当中的每个人，都是这多彩生活中的一份子。
总而言之，每个人的心理结构虽大同小异，但是深入剖析后可以得出结论，每个人的心理健康程度都不一样，因为每个人成长于不同的家庭背景，受到不同文化的影响，所以，所为当代民航飞行大学生，一定要学会结合自身实际，选取合适的方法，为自己的心灵浇灌阳光。
参考文献：
[1]刘新茹，张孟保.关于大学生健康心理培养的几点思考[J].大连教育学院学报，2014，30（1）：44-45.DOI：10.3969/j.issn.1008-388X.2014.01.017.
[2]康丽峰，王峰.大学生心理健康教育创新模式探索[J].农业图书情报学刊，2015，27（1）：130-135.DOI：10.13998/j.cnki.issn1002-1248.2015.01.034.
[3]兰天，刘欣.中国民航飞行学院飞行大学生思想政治教育与“正能量”研究[J].经营者，2014，（4）：118-119.DOI：10.3969/j.issn.1672-2507.2014.04.109.