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【理论分析】
一谈到创新，人们就习惯于将它与了不起的发明创造相等同，因而抑制了许多人的创新能力。创造学认为，人人都有创造性，人人都有创造潜能，小学生也不例外。我们绝不能认为小学生只能接受而不会创造，轻视他们的创造潜能。就小学生而言，只要是由学生自己观察、思考、探究、归纳所得到的，都可理解为创新。伟大的教育家陶行知指出：“创造力最能发挥的条件是民主。”创新意识必须从小培养。
【教学目标】
认知目标：思维是创新的力量和动机，手脑双全，是创造教育的目的。
情感目标：通过尝试并有意识运用创新，促进思维开阔。
技能目标：培养学生获得一种良好的创新行为，学会观察、思考、探究，促进思维发展，并能在各类学科学习中运用这一能力。
【教学重难点】
教学重点：尝试并有意识运用创新解决问题。
教学难点：把学到的倾听技巧应用到生活中。
教学方法：故事讲授、情境演练、小组讨论。
教学准备：调查表；45张白纸。
教学时间：1课时
教学过程：
一、课前热身
1.我想和同学们玩个游戏，（谁愿意）排好队。
假设教室前面这儿是A点，后面是B点。我的要求是A点到B点，请你们，走过去。
2.多数学生不知老师葫芦里卖的什么药，走得真是一板一眼，中规中矩。只有一两个有点特别。
3.老师立即评价：你很有个性，你与众不同。
问：这个游戏好玩吗？
没有掌声，没有笑脸，看来游戏不好玩，可是你们知道吗，这个游戏可以很有趣，不过得等到你们上完这节课。那么，我们开始上课好吗？
【设计意图】活跃气氛，拉近师生距离，调动学生参与的积极性，为课题的引出做好铺垫。
二、新课导入
1.首先和大家一起分享一组有趣的画面。
这是什么？如果这是你的该多神气啊。这是我梦寐以求的。这可不是积木。他的倾倒引来无数的赞叹声。相信谁都有上去拎一拎的冲动。
（稍作停顿）说说你的感受？是啊，与众不同的思维就是创新，创新让生活变得多么有趣啊。所以我们需要创新思维。（板书：创新，我喜欢）一起读。
三、个体检测
（一）你有创新思维吗？检测一下。请看课件。这个自评结果是保密的哦，所以要真实填写。（老师读完一题你要快速写出答案）
1.没把握的事你也经常去做。（ ）
A.不是 B.有时是 C.是的
2.提出新建议比说服别人接受这些建议更重要。（ ）
A.不是 B.不一定 C.是的
3.你喜欢提一些无知的问题。（ ）
A.不是 B.有时是 C.是的
4.即使是十分熟悉的事物，也会用陌生的眼光审视。（ ）
A.从来没有 B.有时有 C.经常有
5.做事目的不明确，喜欢天马行空。（ ）
A.不是 B.有时是 C.是的
6.你不喜欢那些一门心思埋头苦干的人。（ ）
A.不是 B.有一点 C.是的
（二）得了8分以上的同学，恭喜你，你是个喜欢创新、喜欢标新立异的孩子。
【设计意图】通过填写调查表，让每个学生认识自我，了解自己是否是个喜欢创新、喜欢标新立异的人。
四、创新尝试
得分低的同学也不要气馁，因为刚才的自测题由于时间关系，老师只是选取了一部分，所以分数并不完全代表你的创新能力，而且创新能力既有先天的因素，更重要的是后天的训练和提高。下面我们一起走进思维训练营。
【设计意图】
（一）加强想象
1.老师这里有一首好听的曲子，闭上眼睛一边听一边想象着画面。
是的，进行大胆的想象和联想是训练创新思维的办法之一。（板书齐读）
2.下面我们来做几个小游戏。
a手势1加1等于3（谁欺骗了你？）
b起立、坐下（谁欺骗了你？）
c看图。（谁的眼睛歪了？）（誰欺骗了你？）
过渡语：看来习惯性的、定性的思维往往会阻碍我们思考和行动所以我们要打破常规，用逆向思维去观察去思考。（板书齐读）
3.生活中很多好点子并不是凭空想出来的，而是动手做出来的。下面有三个问题，请小组合作，动手做一做。方法越多越好。
A有人不拔开瓶塞就可以喝到饮料，你能做到吗？（注意，不能将瓶子弄破）
B桌上只有八根小棒，请问如何用它们摆成八个三角形？
在刚才的动手过程中，无论是成功还是失败，你的思维都得到了训练。所以创新思维训练还需要大胆实践探索。（板书齐读）
五、迁移运用
1.填表格。
2.交流讨论：语文课堂注意语言的激励，数学课堂激发不同的解题思维，科学注重实验能力，其他（如生活方面）要注意多维度、反思维的尝试。
【设计意图】通过交流讨论使学生了解不同的课程可以培养不同的创新点，学会从多角度、多方位创新思维。
六、总结提升
1.同学们，今天这节课我们走进了创新思维训练营，并且体验了这三种训练方式。还记得我们课前的游戏吗？刚才你们走得中规中矩，怎样才能走得与众不同呢？（这是脚的动作的不同，除了脚的不同还有什么不同？手、表情、路线、携带物、组合）谁想再玩？愿意的上来试一试。
（排成一排）
（边走边讲）这次的路线是从A点到B点，然后往两侧回到位置。
（在后排）我的要求是：用你最有创意的、最有个性的、最不同寻常的方式走过来。如果相同就再来一次。
（播放音乐）开始1号（老师点评）2号（点评不一样之处）（好的优雅的猫步来了，金蛇狂舞，连滚带爬，醉汉、急匆匆、慢悠悠）
【设计意图】再次再现某些冲突场景，让学生体验和明白创新思维带来的惊喜与快乐。
2.太漂亮了，你们都是很有创意的孩子。这节课你有什么收获呢？板书课题：不走寻常路
这节课你们的表现非常出色谢谢你们。最后我希望你们记住今天的课题，下课！
七、作业设计
尝试用各种思考方法解决原先生活中遇到的不能解决的问题。
板书设计： 不走寻常路
放飞自我
积极暗示
加强想象
迁移运用
编辑 温雪莲
一谈到创新，人们就习惯于将它与了不起的发明创造相等同，因而抑制了许多人的创新能力。创造学认为，人人都有创造性，人人都有创造潜能，小学生也不例外。我们绝不能认为小学生只能接受而不会创造，轻视他们的创造潜能。就小学生而言，只要是由学生自己观察、思考、探究、归纳所得到的，都可理解为创新。伟大的教育家陶行知指出：“创造力最能发挥的条件是民主。”创新意识必须从小培养。
【教学目标】
认知目标：思维是创新的力量和动机，手脑双全，是创造教育的目的。
情感目标：通过尝试并有意识运用创新，促进思维开阔。
技能目标：培养学生获得一种良好的创新行为，学会观察、思考、探究，促进思维发展，并能在各类学科学习中运用这一能力。
【教学重难点】
教学重点：尝试并有意识运用创新解决问题。
教学难点：把学到的倾听技巧应用到生活中。
教学方法：故事讲授、情境演练、小组讨论。
教学准备：调查表；45张白纸。
教学时间：1课时
教学过程：
一、课前热身
1.我想和同学们玩个游戏，（谁愿意）排好队。
假设教室前面这儿是A点，后面是B点。我的要求是A点到B点，请你们，走过去。
2.多数学生不知老师葫芦里卖的什么药，走得真是一板一眼，中规中矩。只有一两个有点特别。
3.老师立即评价：你很有个性，你与众不同。
问：这个游戏好玩吗？
没有掌声，没有笑脸，看来游戏不好玩，可是你们知道吗，这个游戏可以很有趣，不过得等到你们上完这节课。那么，我们开始上课好吗？
【设计意图】活跃气氛，拉近师生距离，调动学生参与的积极性，为课题的引出做好铺垫。
二、新课导入
1.首先和大家一起分享一组有趣的画面。
这是什么？如果这是你的该多神气啊。这是我梦寐以求的。这可不是积木。他的倾倒引来无数的赞叹声。相信谁都有上去拎一拎的冲动。
（稍作停顿）说说你的感受？是啊，与众不同的思维就是创新，创新让生活变得多么有趣啊。所以我们需要创新思维。（板书：创新，我喜欢）一起读。
三、个体检测
（一）你有创新思维吗？检测一下。请看课件。这个自评结果是保密的哦，所以要真实填写。（老师读完一题你要快速写出答案）
1.没把握的事你也经常去做。（ ）
A.不是 B.有时是 C.是的
2.提出新建议比说服别人接受这些建议更重要。（ ）
A.不是 B.不一定 C.是的
3.你喜欢提一些无知的问题。（ ）
A.不是 B.有时是 C.是的
4.即使是十分熟悉的事物，也会用陌生的眼光审视。（ ）
A.从来没有 B.有时有 C.经常有
5.做事目的不明确，喜欢天马行空。（ ）
A.不是 B.有时是 C.是的
6.你不喜欢那些一门心思埋头苦干的人。（ ）
A.不是 B.有一点 C.是的
（二）得了8分以上的同学，恭喜你，你是个喜欢创新、喜欢标新立异的孩子。
【设计意图】通过填写调查表，让每个学生认识自我，了解自己是否是个喜欢创新、喜欢标新立异的人。
四、创新尝试
得分低的同学也不要气馁，因为刚才的自测题由于时间关系，老师只是选取了一部分，所以分数并不完全代表你的创新能力，而且创新能力既有先天的因素，更重要的是后天的训练和提高。下面我们一起走进思维训练营。
【设计意图】
（一）加强想象
1.老师这里有一首好听的曲子，闭上眼睛一边听一边想象着画面。
是的，进行大胆的想象和联想是训练创新思维的办法之一。（板书齐读）
2.下面我们来做几个小游戏。
a手势1加1等于3（谁欺骗了你？）
b起立、坐下（谁欺骗了你？）
c看图。（谁的眼睛歪了？）（誰欺骗了你？）
过渡语：看来习惯性的、定性的思维往往会阻碍我们思考和行动所以我们要打破常规，用逆向思维去观察去思考。（板书齐读）
3.生活中很多好点子并不是凭空想出来的，而是动手做出来的。下面有三个问题，请小组合作，动手做一做。方法越多越好。
A有人不拔开瓶塞就可以喝到饮料，你能做到吗？（注意，不能将瓶子弄破）
B桌上只有八根小棒，请问如何用它们摆成八个三角形？
在刚才的动手过程中，无论是成功还是失败，你的思维都得到了训练。所以创新思维训练还需要大胆实践探索。（板书齐读）
五、迁移运用
1.填表格。
2.交流讨论：语文课堂注意语言的激励，数学课堂激发不同的解题思维，科学注重实验能力，其他（如生活方面）要注意多维度、反思维的尝试。
【设计意图】通过交流讨论使学生了解不同的课程可以培养不同的创新点，学会从多角度、多方位创新思维。
六、总结提升
1.同学们，今天这节课我们走进了创新思维训练营，并且体验了这三种训练方式。还记得我们课前的游戏吗？刚才你们走得中规中矩，怎样才能走得与众不同呢？（这是脚的动作的不同，除了脚的不同还有什么不同？手、表情、路线、携带物、组合）谁想再玩？愿意的上来试一试。
（排成一排）
（边走边讲）这次的路线是从A点到B点，然后往两侧回到位置。
（在后排）我的要求是：用你最有创意的、最有个性的、最不同寻常的方式走过来。如果相同就再来一次。
（播放音乐）开始1号（老师点评）2号（点评不一样之处）（好的优雅的猫步来了，金蛇狂舞，连滚带爬，醉汉、急匆匆、慢悠悠）
【设计意图】再次再现某些冲突场景，让学生体验和明白创新思维带来的惊喜与快乐。
2.太漂亮了，你们都是很有创意的孩子。这节课你有什么收获呢？板书课题：不走寻常路
这节课你们的表现非常出色谢谢你们。最后我希望你们记住今天的课题，下课！
七、作业设计
尝试用各种思考方法解决原先生活中遇到的不能解决的问题。
板书设计： 不走寻常路
放飞自我
积极暗示
加强想象
迁移运用
编辑 温雪莲