论文部分内容阅读
摘要：在新形势下的幼儿园的班级挂你工作要更加科学化、人性化，因此需要从多方面加以着手考虑。本文主要讲述分别从搭建舒适管理环境、培养幼儿实现自我管理以及树立服务型管理理念这三方面加强班级管理工作有效性的策略，为有提高幼儿园管理工作水平需求的教职人员提供帮助。
关键词：班级管理;幼儿园;幼儿
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-06-105
幼儿处于行为发展及脑部发展的最佳时期，幼儿园班级管理工作与幼儿发展是相互作用的，幼儿礼貌友善的行为能够打造幼儿园积极的管理环境，提高管理工作的有效性，而高效的管理水平能够进一步培养幼儿行为，实现双向积极作用，因此，在新形势下加强幼儿园班级管理工作至关重要。
一、构建舒适的管理环境
构建舒适的管理环境，一方面能够更好的实施班级管理，为班级管理工作提供良好环境基础;另一方面，舒适的管理环境能够提升幼儿参与各项实践活动的积极性，影响学生心理，使其更加配合班级管理工作的实施。
构建舒适的管理环境可以从班级、办公室环境创设和人为约束两方面着手。班级、办公室环境创设方面，首先，幼儿班级及办公室选址要选择明亮宽敞的房间，可在房间中适当加设书籍角、植物角等用来摆放书籍及植物，还可在墙上张贴一些学习标语或图画。无论是对教职工、保育员还是幼儿来说，所处环境的舒适温馨都能够让其具有更好的心情，以此使幼儿能够更加积极的参与教学及实践活动，而教师及保育员则能够更好的完成班级管理工作。
人为约束方面，对于教师而言，需要严格要求自己，充分了解班级各方面情况，包括班级设施情况、学生数量及性格特点等，在此基礎上将班级管理所包含的工作按照类型划分进行记录，如划分成纪律、卫生、教学、生活等几大管理模块，再将这些模块内容加以细分，逐条列出需要注意的重点及原则，并写出具体的管理方式，如教学过程中使用到的教学工具都摆放在教具角，在课上由教师看护学生进行拿取，下课后由教师监督学生及时放回到教具角，并对教学角进行密封，以防止幼儿私自拿取使用出现受伤情况，在进行班级管理工作时要以这些重点及原则作为指导，及时记录工作的具体情况，与其他班级管理人员就工作情况相互交流，并及时按照当下管理所需加以灵活调整。
二、培养幼儿实现自我管理
培养幼儿实现自我管理主要涉及到行为培养、规范作息以及培养责任意识三方面。对幼儿行为进行培养，要求教师从日常生活中入手，通过点滴渗透培养幼儿的行为，包括礼貌用语，安全意识等，具体可在班级墙上张贴一些礼貌用语标签，如“谢谢”、“对不起”等，此举措除了能帮幼儿养成讲礼貌、懂文明的行为习惯，还能进一步建设学生心理，对其心理发展产生积极作用，长此以往，能够构建出和谐友善的班级环境，为班级管理工作打造积极环境;规范作息要求教师帮助幼儿养成自律的习惯，无论是在课堂教学时还是在实践活动中，教师都要制定时间规则，以此让幼儿懂得把握时间，在日常生活中也可制定一些规则让幼儿遵守，如课堂教学期间无特殊情况不允许迟到早退、班级活动不允许迟到等[2]。
约束幼儿行为，一方面能够培养学生自律意识，另一方面也使得班级管理工作更加有序化;培养幼儿的责任意识，要求教师让幼儿明白自己是班级的一份子，享受班级环境，就有责任维护班级的各个方面，包括卫生、纪律等。教师要有意识的培养学生自主想法，使其逐渐具备自立思想，为其灌输如“自己的事情要自己做”、“做了错事要勇于承认”等观点，使其从父母宠爱的“小皇子”、“小公主”角色中脱离出来，实现自我管理。
三、树立服务型管理理念
幼儿园班级管理工作相较于小学、中学等班级管理工作更加琐碎，因此需要教师更加细致、投入更多精力。树立服务型管理理念能够帮助教师正确认识幼儿园班级管理工作重点，并在其理念指导下进行具体的管理工作安排。
树立服务型管理理念需要教师坚持以人为本，从实事求是的角度出发，使班级管理工作更加人性化，具体要做到以下三点：首先，在新时期背景下要求教师将自身的主要管理者角色，逐步转变为引导型角色，让幼儿及家长认识到他们也是班级管理的参与者，每一项班级管理方案的制定及决策都需要教师、幼儿及其家长三方共同参与;其次，在服务型理念指导下教师需要加强班级的日常管理，包括书籍借阅情况，课本文具摆放情况等，要充分考虑幼儿的个性发展;最后，重视班级管理的集体性，在具体进行管理工作时，教师要以班级为单位，实现有针对性的特色管理，根据班级不同的情况制定不同的管理方案，如某一班级在环境卫生方面出现问题，则只需要对这一班级的环境卫生方面加强管理。
结束语
综上所述，打造舒适的管理环境，有利于班级管理工作顺利进行，同时可对幼儿心理发展产生积极影响;培养学生积极行为及责任意识，能够使学生更加自律;树立服务型班级管理理念，能够帮助教师从更科学合理的视角出发，进一步提升幼儿园班级管理工作的有效性。
参考文献
[1]党耀梅.新形势下幼儿园班级管理工作的思考与探究[J].考试周刊，2021，（01）：159-160.
[2]周莉娟.幼儿园班级管理策略研究[J].教育教学论坛，2013，（44）：34-35.
关键词：班级管理;幼儿园;幼儿
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-06-105
幼儿处于行为发展及脑部发展的最佳时期，幼儿园班级管理工作与幼儿发展是相互作用的，幼儿礼貌友善的行为能够打造幼儿园积极的管理环境，提高管理工作的有效性，而高效的管理水平能够进一步培养幼儿行为，实现双向积极作用，因此，在新形势下加强幼儿园班级管理工作至关重要。
一、构建舒适的管理环境
构建舒适的管理环境，一方面能够更好的实施班级管理，为班级管理工作提供良好环境基础;另一方面，舒适的管理环境能够提升幼儿参与各项实践活动的积极性，影响学生心理，使其更加配合班级管理工作的实施。
构建舒适的管理环境可以从班级、办公室环境创设和人为约束两方面着手。班级、办公室环境创设方面，首先，幼儿班级及办公室选址要选择明亮宽敞的房间，可在房间中适当加设书籍角、植物角等用来摆放书籍及植物，还可在墙上张贴一些学习标语或图画。无论是对教职工、保育员还是幼儿来说，所处环境的舒适温馨都能够让其具有更好的心情，以此使幼儿能够更加积极的参与教学及实践活动，而教师及保育员则能够更好的完成班级管理工作。
人为约束方面，对于教师而言，需要严格要求自己，充分了解班级各方面情况，包括班级设施情况、学生数量及性格特点等，在此基礎上将班级管理所包含的工作按照类型划分进行记录，如划分成纪律、卫生、教学、生活等几大管理模块，再将这些模块内容加以细分，逐条列出需要注意的重点及原则，并写出具体的管理方式，如教学过程中使用到的教学工具都摆放在教具角，在课上由教师看护学生进行拿取，下课后由教师监督学生及时放回到教具角，并对教学角进行密封，以防止幼儿私自拿取使用出现受伤情况，在进行班级管理工作时要以这些重点及原则作为指导，及时记录工作的具体情况，与其他班级管理人员就工作情况相互交流，并及时按照当下管理所需加以灵活调整。
二、培养幼儿实现自我管理
培养幼儿实现自我管理主要涉及到行为培养、规范作息以及培养责任意识三方面。对幼儿行为进行培养，要求教师从日常生活中入手，通过点滴渗透培养幼儿的行为，包括礼貌用语，安全意识等，具体可在班级墙上张贴一些礼貌用语标签，如“谢谢”、“对不起”等，此举措除了能帮幼儿养成讲礼貌、懂文明的行为习惯，还能进一步建设学生心理，对其心理发展产生积极作用，长此以往，能够构建出和谐友善的班级环境，为班级管理工作打造积极环境;规范作息要求教师帮助幼儿养成自律的习惯，无论是在课堂教学时还是在实践活动中，教师都要制定时间规则，以此让幼儿懂得把握时间，在日常生活中也可制定一些规则让幼儿遵守，如课堂教学期间无特殊情况不允许迟到早退、班级活动不允许迟到等[2]。
约束幼儿行为，一方面能够培养学生自律意识，另一方面也使得班级管理工作更加有序化;培养幼儿的责任意识，要求教师让幼儿明白自己是班级的一份子，享受班级环境，就有责任维护班级的各个方面，包括卫生、纪律等。教师要有意识的培养学生自主想法，使其逐渐具备自立思想，为其灌输如“自己的事情要自己做”、“做了错事要勇于承认”等观点，使其从父母宠爱的“小皇子”、“小公主”角色中脱离出来，实现自我管理。
三、树立服务型管理理念
幼儿园班级管理工作相较于小学、中学等班级管理工作更加琐碎，因此需要教师更加细致、投入更多精力。树立服务型管理理念能够帮助教师正确认识幼儿园班级管理工作重点，并在其理念指导下进行具体的管理工作安排。
树立服务型管理理念需要教师坚持以人为本，从实事求是的角度出发，使班级管理工作更加人性化，具体要做到以下三点：首先，在新时期背景下要求教师将自身的主要管理者角色，逐步转变为引导型角色，让幼儿及家长认识到他们也是班级管理的参与者，每一项班级管理方案的制定及决策都需要教师、幼儿及其家长三方共同参与;其次，在服务型理念指导下教师需要加强班级的日常管理，包括书籍借阅情况，课本文具摆放情况等，要充分考虑幼儿的个性发展;最后，重视班级管理的集体性，在具体进行管理工作时，教师要以班级为单位，实现有针对性的特色管理，根据班级不同的情况制定不同的管理方案，如某一班级在环境卫生方面出现问题，则只需要对这一班级的环境卫生方面加强管理。
结束语
综上所述，打造舒适的管理环境，有利于班级管理工作顺利进行，同时可对幼儿心理发展产生积极影响;培养学生积极行为及责任意识，能够使学生更加自律;树立服务型班级管理理念，能够帮助教师从更科学合理的视角出发，进一步提升幼儿园班级管理工作的有效性。
参考文献
[1]党耀梅.新形势下幼儿园班级管理工作的思考与探究[J].考试周刊，2021，（01）：159-160.
[2]周莉娟.幼儿园班级管理策略研究[J].教育教学论坛，2013，（44）：34-35.