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摘要：现有的学生写作水平比较低，对词汇了解程度不太够，在内容表达上缺乏逻辑性，特别是在使用英语法的过程当中，很容易形成自己的汉语化思维。这都在一定程度上困扰着学生的写作。写作对于高中学生來说，不光是能拿分的重要依据，也是让学生们水平从学到真正理解的重要渠道。所以教中高中英语老师在教学过程当中，应该结合学生实际情况，摸索出适合学生的有效的写作教学方案，帮助学生进一步解决写作问题。
关键词：高中英语 教学 写作能力 策略
为了进一步帮助学生提升英语水平，高中英语老师在教学过程中应该重视写作教学的重要性。一方面要求学生学好理论知识，让学生了解一定程度的英语写作技巧。然后在写作教学过程当中，老师应该结合学生情况制定出教学方案，采用多种多样的教学方法，让学生能够事半功倍的进行学习，能够真正学到知识，在写作训练过程当中更上一层楼。
1.高中英语教学中提升学生写作能力的现状
高中英语学学习归根到底是语言的学习。学习的目的和意义旨在让学生能够准确无误的表达自己的思想，学会基本的高中语法知识体系。在现代化的高中英语课堂教学过程当中，很多老师和学生更加注重学生知识层面的传授，对于学生真正是否掌握相关知识还存在着很大的疑问。很多时候，为了节约课堂上的时间，课堂上多采用口头练习的形式，这就导致学生的书面练习得不到很好的训练，写作能力无法提升。很多基础的语法错误都会在写作中不断的表现出来。再就是现有的学生的阅读能力普遍较差，缺乏独立阅读的习惯，所以导致在写作过程中无法发挥有效的联想和想象，在写作过程当中想到什么写什么，缺乏逻辑顺序。主题和段落之间毫无关系。所以，高中英语教学中，为了进一步提升学生能力，要重视写作能力的培养。
2.高中英语教学中提升学生写作能力的策略
2.1由简到难，层层深入
学生在写作过程当中往往会努力搜寻自己所学过的知识，想要写出漂亮的句子。但是由于自己的思路没有完全打开，在写作过程当中往往是东拼西凑完成写作。教师在教学方案制定的过程当中，应该由简到难，层层深入，为学生去提升写作能力。可以先让学生从基础的简单的句子着手，不要犯语法错误，然后注重对于例文的分析，分析例文中的逻辑结构，然后去帮学生巩固加强，提炼自己在写作过程中需要注意的事项，从品读别人的文章，理解别人的文章，揣摩文章中所蕴含的意义，赏析文章中所运用到的逻辑结构，然后再形成自己的写作思维。比如在讲解《读写任务话题作文》时，老师首先教学生认识到话题是什么，再给学生分析常用的句型，总结典型的模式，然后找出经典例文，帮助学生分析文章中用的好的句子和词语，提炼出文章写作的逻辑结构，在这个过程中，肯定和鼓励学生的现有发现，帮助他们总结文章的写作模式，并且根据提供的例文进行对应的写作。由简到难帮助学生去写作。通过这样一系列由简到难的方式帮助学生正确认识英语写作，不要还没开始写作就被自己给吓到了。
2.2背诵模板，合理仿写
高中生在学习过程中具备很强的个性，同时接受能力也比较强。教师在对学生进行写作能力提升的课程教育当中，可以充分考虑到学生的实际情况，在课堂上可以有意识的帮助学生进行摘抄，将学过的文章中的优美句子或者是特殊含义的句型整理下来。先做大量的积累，使自己有一定知识储备。然后，在具体写作过程当中才有内容可以书写下来，同时在这个过程中可以帮助学生去合理仿写，可以帮助学生整理出合理的模板。让他们进行背诵。这在一方面能够帮助学生提升英语知识的储备，另外一方面也能帮助学生在写作过程当中发散自我思维。先模仿再创新，能够更大程度上帮助学生意识到，英语写作比想象中的要简单轻松很多。比如在写作与my family相关的话题作文时，学生可以有效的联系生活实际，从周围的熟悉的事物开始出发去书写。同时因为这个话题的范围很广，在这具体写作过程当中，学生可能会想要表达的太多，而能表达出来的却太少。所以可以合理利用学过的知识里面的结构，可以合理利用模板里面的结构和相关句子，在这个过程中融入自己的思想、合理写作。
2.3创建情境，加强训练
学生在写作过程当中没有办法做到偏离生活的创新，基本上都会围绕着生活进行展开合理的联想和想象。所以，教师在教学过程当中也应该给学生创造贴近生活的情境。这在一定程度上能够帮助学生更加轻松理解课堂内容。也能在一定程度上帮助学生去理解写作技巧和方式。同时在教学过程当中也要注重巩固和训练的重要性，学过的知识能够真正的被学生给消化和吸收，主要是学生能够合理的使用才能体现出来。所以，在这个过程中，一定要反复训练，提升学生的写作能力。比如教师在讲授life有关的主题写作过程中可以帮助学生树立生活化的情境，首先确定一下要写我的生活还是别人的生活，先确定主题，接着再确定要写生活的哪些方面，让学生联想一下我们生活中的场景，生活中的人，生活中的物。让学生感知到一个大的话题作文，我们可以把它分析出几。跟自己有关的生活化的情境，在这个过程中，就能够轻松的将作文写出来。
结束语：
高中英语教学课堂当中，要注重对于学生写作能力的综合培养，在培养的过程当中，学生的能力提升并不是一蹴而就的，而是一个漫长的过程，教师在其中起到不可或缺的重要作用，教师要正视自己的角色，在教学过程当中，帮助学生有简到难了解写作方式方法，让学生正确认识写作，在学习过程中不断提升自我的学习能力。
参考文献：
[1]鞠瑶.浅析高中英语读后续写教学中的学生思维能力提升策略[J].英语画刊（高中版），2020（34）：79-80.
[2]宋玉静.高中英语教学中提升学生写作能力的策略[J].中学生英语，2020（38）：31.
青海省西宁市总寨中学 青海省西宁市 赵明花
关键词：高中英语 教学 写作能力 策略
为了进一步帮助学生提升英语水平，高中英语老师在教学过程中应该重视写作教学的重要性。一方面要求学生学好理论知识，让学生了解一定程度的英语写作技巧。然后在写作教学过程当中，老师应该结合学生情况制定出教学方案，采用多种多样的教学方法，让学生能够事半功倍的进行学习，能够真正学到知识，在写作训练过程当中更上一层楼。
1.高中英语教学中提升学生写作能力的现状
高中英语学学习归根到底是语言的学习。学习的目的和意义旨在让学生能够准确无误的表达自己的思想，学会基本的高中语法知识体系。在现代化的高中英语课堂教学过程当中，很多老师和学生更加注重学生知识层面的传授，对于学生真正是否掌握相关知识还存在着很大的疑问。很多时候，为了节约课堂上的时间，课堂上多采用口头练习的形式，这就导致学生的书面练习得不到很好的训练，写作能力无法提升。很多基础的语法错误都会在写作中不断的表现出来。再就是现有的学生的阅读能力普遍较差，缺乏独立阅读的习惯，所以导致在写作过程中无法发挥有效的联想和想象，在写作过程当中想到什么写什么，缺乏逻辑顺序。主题和段落之间毫无关系。所以，高中英语教学中，为了进一步提升学生能力，要重视写作能力的培养。
2.高中英语教学中提升学生写作能力的策略
2.1由简到难，层层深入
学生在写作过程当中往往会努力搜寻自己所学过的知识，想要写出漂亮的句子。但是由于自己的思路没有完全打开，在写作过程当中往往是东拼西凑完成写作。教师在教学方案制定的过程当中，应该由简到难，层层深入，为学生去提升写作能力。可以先让学生从基础的简单的句子着手，不要犯语法错误，然后注重对于例文的分析，分析例文中的逻辑结构，然后去帮学生巩固加强，提炼自己在写作过程中需要注意的事项，从品读别人的文章，理解别人的文章，揣摩文章中所蕴含的意义，赏析文章中所运用到的逻辑结构，然后再形成自己的写作思维。比如在讲解《读写任务话题作文》时，老师首先教学生认识到话题是什么，再给学生分析常用的句型，总结典型的模式，然后找出经典例文，帮助学生分析文章中用的好的句子和词语，提炼出文章写作的逻辑结构，在这个过程中，肯定和鼓励学生的现有发现，帮助他们总结文章的写作模式，并且根据提供的例文进行对应的写作。由简到难帮助学生去写作。通过这样一系列由简到难的方式帮助学生正确认识英语写作，不要还没开始写作就被自己给吓到了。
2.2背诵模板，合理仿写
高中生在学习过程中具备很强的个性，同时接受能力也比较强。教师在对学生进行写作能力提升的课程教育当中，可以充分考虑到学生的实际情况，在课堂上可以有意识的帮助学生进行摘抄，将学过的文章中的优美句子或者是特殊含义的句型整理下来。先做大量的积累，使自己有一定知识储备。然后，在具体写作过程当中才有内容可以书写下来，同时在这个过程中可以帮助学生去合理仿写，可以帮助学生整理出合理的模板。让他们进行背诵。这在一方面能够帮助学生提升英语知识的储备，另外一方面也能帮助学生在写作过程当中发散自我思维。先模仿再创新，能够更大程度上帮助学生意识到，英语写作比想象中的要简单轻松很多。比如在写作与my family相关的话题作文时，学生可以有效的联系生活实际，从周围的熟悉的事物开始出发去书写。同时因为这个话题的范围很广，在这具体写作过程当中，学生可能会想要表达的太多，而能表达出来的却太少。所以可以合理利用学过的知识里面的结构，可以合理利用模板里面的结构和相关句子，在这个过程中融入自己的思想、合理写作。
2.3创建情境，加强训练
学生在写作过程当中没有办法做到偏离生活的创新，基本上都会围绕着生活进行展开合理的联想和想象。所以，教师在教学过程当中也应该给学生创造贴近生活的情境。这在一定程度上能够帮助学生更加轻松理解课堂内容。也能在一定程度上帮助学生去理解写作技巧和方式。同时在教学过程当中也要注重巩固和训练的重要性，学过的知识能够真正的被学生给消化和吸收，主要是学生能够合理的使用才能体现出来。所以，在这个过程中，一定要反复训练，提升学生的写作能力。比如教师在讲授life有关的主题写作过程中可以帮助学生树立生活化的情境，首先确定一下要写我的生活还是别人的生活，先确定主题，接着再确定要写生活的哪些方面，让学生联想一下我们生活中的场景，生活中的人，生活中的物。让学生感知到一个大的话题作文，我们可以把它分析出几。跟自己有关的生活化的情境，在这个过程中，就能够轻松的将作文写出来。
结束语：
高中英语教学课堂当中，要注重对于学生写作能力的综合培养，在培养的过程当中，学生的能力提升并不是一蹴而就的，而是一个漫长的过程，教师在其中起到不可或缺的重要作用，教师要正视自己的角色，在教学过程当中，帮助学生有简到难了解写作方式方法，让学生正确认识写作，在学习过程中不断提升自我的学习能力。
参考文献：
[1]鞠瑶.浅析高中英语读后续写教学中的学生思维能力提升策略[J].英语画刊（高中版），2020（34）：79-80.
[2]宋玉静.高中英语教学中提升学生写作能力的策略[J].中学生英语，2020（38）：31.
青海省西宁市总寨中学 青海省西宁市 赵明花