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中国自古就是礼仪之邦，“诚信”是中华民族的传统美德，是中国人为人处世的基本之道。孔子曰：“人无信不立”。一个缺少诚信的人，难以立足于社会中，也交不了知心朋友，更无法成就自己的事业。诚信，即诚实守信。“诚”就是真诚、诚实，“信”就是守信用，答应别人的一定要做到。“诚信”它与物质是一切的基础一样，是一切道德思想的基础和根本。有了诚信才能培育出诚实、讲信用、遵守公德的好学生。
然而，目前在一些农村中小学生身上，仍然存在着令人痛心的现象。比如：借同学钱不还;作业不完成时，找各种理由搪塞;做错事撒谎;不遵守交通规则;找腿疼的理由逃避体育课;对同学许下的承诺不实现;做事半途而废;上初中后，更是不断逃学，不务正业……
如何在校园里耕耘诚信的沃土，让诚信扎根孩子们的心灵里？
一、遵循农村中小学生的认知规律开展诚信教育
农村中小学生年纪小，年龄跨度大，这样构成不同年级学生的心理不一、思维不同、意识差异。因此，在小学对学生进行诚信教育，要结合学生的年龄特征，以《农村中小学生守则》、《农村中小学生日常行为规范》、《公民道德实施纲要》为依据，遵循学生认知发展规律，确定不同的教育目标，制定不同的教育内容，采取不同的教育方法。由易到难，由浅入深，互相衔接，相互连贯，达到系统化，以取得更大的教育效果。在低年级以“不说谎话”，“不随便拿别人的东西”，“借东西，捡东西要还”…为主;中年级以“不隐瞒错误”，“不要不懂装懂”，“不贪小便宜”…为主;高年级以“不弄虚作假”，“不揽功诿过”，“与人相处讲信用”…为主。这样按不同年级，分层次进行不同要求、不同内容进行诚信教育，这样循序渐进，才能把对学生的诚信教育真正落到实处。
二、以课堂为主渠道，渗透诚信教育
“各学科的教学，是教师向学生传授知识的同时进行德育的最经常的途径，对提高学生的政治思想、道德素质具有重要的作用。”而农村中小学生生活的大部分时间是在课堂里学习学科知识，因此，我们更应该发挥课堂教学这对学生进行诚信教育的主阵地和主渠道作用。
各学科教师要充分挖掘，寻找教材内容中诚信教育的渗透点，加强学科诚信教育的渗透意识，在课堂教学中有机渗透诚信教育。语文课可要求学生把课文中有关诚信的课文、描述有关诚信的词句找出来，认真朗读并加以分析理解。思品课可结合有关课文辨析，导行。音乐课上，可在音乐欣赏，解读歌词中让学生受到熏陶。社会课可利用生动、具体的社会现象进行深入浅出的说理教育……通过各学科渗透，诚信教育与训练深入到课堂中，使教育内容更加丰富而具体。也只有在课堂教学中将诚信教育进行到底，才能实现著名教育学家陶行知所说：“千教万教教人求真，千学万学学做真人”的教育理念。
三、使学生在愉悦中受到诚信教育
根据农村中小学生好动性大，好奇心强，喜欢新鲜的这一心理特征，在开展诚信教育的过程时，多采取动态的教育形式，即创设愉悦氛围，设计新颖的形式，开展趣味的活动。寓诚信教育于活动中，让学生在丰富多彩的活动中，知晓诚信内容，领悟诚信真谛，学做诚信之人。可采取以下几种活动形式：
1、阅读活动（1）让学生在阅读大量的课外书籍过程中积累有关诚信的名言、格言、谚语，摘抄出来做成书签，相互传阅。学生可从哲人的“言必信，行必果”，诗人的“三杯吐承诺，五岳倒为轻”，民间的“一言既出，驷马难追”，“一诺千金”的佳话中感受到诚信乃是中华民族的传统美德。 （2）集萃古今中外名人的百个诚信小故事，编撰一本故事书，让学生在广泛的阅读中，汲取诚信的营养。
2、竞赛活动（1）讲诚信故事竞赛中，学生从故事《狼来了》受到失信最终导致害人终害己的后果的教育……（2）以诚信为主题的征文比赛中，我们在文字的世界，欣喜地听到《诚信是一种美德》的呼唤，《贵在诚实》的表白，信誓旦旦的《承诺》;惊喜地看到《一张百元假钞》背后的人性美…… （3）以诚信为主题的演讲比赛中，那振振有词的告白：“我守信，我自豪”;那铮铮入骨的誓言：“从我做起，从现在做起，从身边的小事做起，在家做一个诚信的孩子，在校做一个诚信的学生，在社会做一个诚信的好公民。”那苦口婆心的劝说：“忠诚是友谊的桥梁，欺骗是友谊的敌人。”，似一篇篇呼唤诚信，共筑诚信的倡议书;像一股股活水，逐渐浸润，深入人心;如一缕缕清风，吹开孩子们的心扉。通过竞赛，既能激发儿童的参与积极性，又潜移默化的强化诚信意识，收到很好的教育效果。
3、讨论会 讨论的话题因学生的年龄水平，思想特点而定。针对部分学生曾持有“在现在社会人太老实要吃亏”，“作弊的比诚实考得好，得奖励，受表扬，老老实实考试考不好的被老师批评，同学瞧不起，甚至还会被家长揍”的观点。我们在高年级以“老实人是否吃亏”为话题展开讨论，学生在论中反思，在议中达到共识：“诚”是做人的核心，“信”是做人的根本！
4、表演（1） 小品因其幽默、滑稽而具有讽刺意味而深受学生喜爱。如五年级学生编排的小品“呼唤诚信”，让学生体验到被人欺骗的难过、沮丧、愤恨。（2）可将以诚信为内容的《农村中小学生日常行为规范》改编成歌曲让全校学生传唱，在歌唱表演中陶冶性情。
5、调查活动 组织学生查找发生在同学中、校园内的不诚信事例，并思考如何净化校园环境。通过活动，学生们查找出诸如说谎，抄同学作业，拾到东西不上交老师，称病逃避体育课，不按时完成作业还找借口，借了同学的书不归还等身边不诚信事例，进行批评与自我批评，达到自我教育的目的。
采取各式各样的活动形式是对学生进行诚信教育的重要途径。寓诚信教育于活动中，使学生在活动中形成一种诚实守信的良好品德。
四、构建“学校——家庭——社会”三位一体的诚信教学网络
诚信教育要取得實效，单靠学校教育是不够的。因为家庭和社会也是农村中小学生生活、学习的重要场所，对农村中小学生健康成长也起着重要作用，学校要主动与家庭、社会紧密配合，扩大学校教育对社会和家庭的影响，以促进学生诚信素养的提高。
1、家校合力，构筑诚信的成长环境
要求小孩讲诚信，首先应该从父母做起。父母是孩子的第一任老师，父母的言传身教对孩子诚信教育起着重要的作用。家长充分认识诚信对孩子成长的重要性，并以身作则，自觉参与诚信教育。父母应该说到做到，对亲人、朋友、对同事讲诚信，答应孩子的事就要想方设法做到，而孩子也要做到诚实守信，答应父母的事情要做到而且按时保质，不弄虚作假。定期召开家长会同时，让家长可以从老师处了解孩子在校“诚信”情况，老师也可从家长处了解学生在家状况。这样家校直接交流，密切配合，有助于促进家庭诚信环境的建设。
2、深入社会体验，感受诚信的重要性
人的成长过程离不开社会活动。在社会活动中体验“诚信”是不可或缺的，人只有在社会中，才能感受诚信对成长的重要，才会更深刻地懂得如何做一个合格的社会公民。因此，学校要善于组织学生进行诚信体验活动，充分利用社会为我们提供的丰富教育资源，为孩子找到合适的体验机会，去获得全新的感受，培养诚信品质。从中感受做人要讲文明、守诚信。
“教育要从娃娃抓起。”农村中小学生的思想和品德都未定型，我们应抓紧实施诚信教育，时时事事处处不放过，有理有利，让他们从小养成良好的道德品质——诚信。正如著名教育家陶行知所说：“千教万教教人求真，千学万学学做真人”
（作者系《基于农村中小学生诚信价值观的培养研究》课题组组长
然而，目前在一些农村中小学生身上，仍然存在着令人痛心的现象。比如：借同学钱不还;作业不完成时，找各种理由搪塞;做错事撒谎;不遵守交通规则;找腿疼的理由逃避体育课;对同学许下的承诺不实现;做事半途而废;上初中后，更是不断逃学，不务正业……
如何在校园里耕耘诚信的沃土，让诚信扎根孩子们的心灵里？
一、遵循农村中小学生的认知规律开展诚信教育
农村中小学生年纪小，年龄跨度大，这样构成不同年级学生的心理不一、思维不同、意识差异。因此，在小学对学生进行诚信教育，要结合学生的年龄特征，以《农村中小学生守则》、《农村中小学生日常行为规范》、《公民道德实施纲要》为依据，遵循学生认知发展规律，确定不同的教育目标，制定不同的教育内容，采取不同的教育方法。由易到难，由浅入深，互相衔接，相互连贯，达到系统化，以取得更大的教育效果。在低年级以“不说谎话”，“不随便拿别人的东西”，“借东西，捡东西要还”…为主;中年级以“不隐瞒错误”，“不要不懂装懂”，“不贪小便宜”…为主;高年级以“不弄虚作假”，“不揽功诿过”，“与人相处讲信用”…为主。这样按不同年级，分层次进行不同要求、不同内容进行诚信教育，这样循序渐进，才能把对学生的诚信教育真正落到实处。
二、以课堂为主渠道，渗透诚信教育
“各学科的教学，是教师向学生传授知识的同时进行德育的最经常的途径，对提高学生的政治思想、道德素质具有重要的作用。”而农村中小学生生活的大部分时间是在课堂里学习学科知识，因此，我们更应该发挥课堂教学这对学生进行诚信教育的主阵地和主渠道作用。
各学科教师要充分挖掘，寻找教材内容中诚信教育的渗透点，加强学科诚信教育的渗透意识，在课堂教学中有机渗透诚信教育。语文课可要求学生把课文中有关诚信的课文、描述有关诚信的词句找出来，认真朗读并加以分析理解。思品课可结合有关课文辨析，导行。音乐课上，可在音乐欣赏，解读歌词中让学生受到熏陶。社会课可利用生动、具体的社会现象进行深入浅出的说理教育……通过各学科渗透，诚信教育与训练深入到课堂中，使教育内容更加丰富而具体。也只有在课堂教学中将诚信教育进行到底，才能实现著名教育学家陶行知所说：“千教万教教人求真，千学万学学做真人”的教育理念。
三、使学生在愉悦中受到诚信教育
根据农村中小学生好动性大，好奇心强，喜欢新鲜的这一心理特征，在开展诚信教育的过程时，多采取动态的教育形式，即创设愉悦氛围，设计新颖的形式，开展趣味的活动。寓诚信教育于活动中，让学生在丰富多彩的活动中，知晓诚信内容，领悟诚信真谛，学做诚信之人。可采取以下几种活动形式：
1、阅读活动（1）让学生在阅读大量的课外书籍过程中积累有关诚信的名言、格言、谚语，摘抄出来做成书签，相互传阅。学生可从哲人的“言必信，行必果”，诗人的“三杯吐承诺，五岳倒为轻”，民间的“一言既出，驷马难追”，“一诺千金”的佳话中感受到诚信乃是中华民族的传统美德。 （2）集萃古今中外名人的百个诚信小故事，编撰一本故事书，让学生在广泛的阅读中，汲取诚信的营养。
2、竞赛活动（1）讲诚信故事竞赛中，学生从故事《狼来了》受到失信最终导致害人终害己的后果的教育……（2）以诚信为主题的征文比赛中，我们在文字的世界，欣喜地听到《诚信是一种美德》的呼唤，《贵在诚实》的表白，信誓旦旦的《承诺》;惊喜地看到《一张百元假钞》背后的人性美…… （3）以诚信为主题的演讲比赛中，那振振有词的告白：“我守信，我自豪”;那铮铮入骨的誓言：“从我做起，从现在做起，从身边的小事做起，在家做一个诚信的孩子，在校做一个诚信的学生，在社会做一个诚信的好公民。”那苦口婆心的劝说：“忠诚是友谊的桥梁，欺骗是友谊的敌人。”，似一篇篇呼唤诚信，共筑诚信的倡议书;像一股股活水，逐渐浸润，深入人心;如一缕缕清风，吹开孩子们的心扉。通过竞赛，既能激发儿童的参与积极性，又潜移默化的强化诚信意识，收到很好的教育效果。
3、讨论会 讨论的话题因学生的年龄水平，思想特点而定。针对部分学生曾持有“在现在社会人太老实要吃亏”，“作弊的比诚实考得好，得奖励，受表扬，老老实实考试考不好的被老师批评，同学瞧不起，甚至还会被家长揍”的观点。我们在高年级以“老实人是否吃亏”为话题展开讨论，学生在论中反思，在议中达到共识：“诚”是做人的核心，“信”是做人的根本！
4、表演（1） 小品因其幽默、滑稽而具有讽刺意味而深受学生喜爱。如五年级学生编排的小品“呼唤诚信”，让学生体验到被人欺骗的难过、沮丧、愤恨。（2）可将以诚信为内容的《农村中小学生日常行为规范》改编成歌曲让全校学生传唱，在歌唱表演中陶冶性情。
5、调查活动 组织学生查找发生在同学中、校园内的不诚信事例，并思考如何净化校园环境。通过活动，学生们查找出诸如说谎，抄同学作业，拾到东西不上交老师，称病逃避体育课，不按时完成作业还找借口，借了同学的书不归还等身边不诚信事例，进行批评与自我批评，达到自我教育的目的。
采取各式各样的活动形式是对学生进行诚信教育的重要途径。寓诚信教育于活动中，使学生在活动中形成一种诚实守信的良好品德。
四、构建“学校——家庭——社会”三位一体的诚信教学网络
诚信教育要取得實效，单靠学校教育是不够的。因为家庭和社会也是农村中小学生生活、学习的重要场所，对农村中小学生健康成长也起着重要作用，学校要主动与家庭、社会紧密配合，扩大学校教育对社会和家庭的影响，以促进学生诚信素养的提高。
1、家校合力，构筑诚信的成长环境
要求小孩讲诚信，首先应该从父母做起。父母是孩子的第一任老师，父母的言传身教对孩子诚信教育起着重要的作用。家长充分认识诚信对孩子成长的重要性，并以身作则，自觉参与诚信教育。父母应该说到做到，对亲人、朋友、对同事讲诚信，答应孩子的事就要想方设法做到，而孩子也要做到诚实守信，答应父母的事情要做到而且按时保质，不弄虚作假。定期召开家长会同时，让家长可以从老师处了解孩子在校“诚信”情况，老师也可从家长处了解学生在家状况。这样家校直接交流，密切配合，有助于促进家庭诚信环境的建设。
2、深入社会体验，感受诚信的重要性
人的成长过程离不开社会活动。在社会活动中体验“诚信”是不可或缺的，人只有在社会中，才能感受诚信对成长的重要，才会更深刻地懂得如何做一个合格的社会公民。因此，学校要善于组织学生进行诚信体验活动，充分利用社会为我们提供的丰富教育资源，为孩子找到合适的体验机会，去获得全新的感受，培养诚信品质。从中感受做人要讲文明、守诚信。
“教育要从娃娃抓起。”农村中小学生的思想和品德都未定型，我们应抓紧实施诚信教育，时时事事处处不放过，有理有利，让他们从小养成良好的道德品质——诚信。正如著名教育家陶行知所说：“千教万教教人求真，千学万学学做真人”
（作者系《基于农村中小学生诚信价值观的培养研究》课题组组长