【摘 要】
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本调查随机抽样2012年三年级小学生作文试卷，对其中出现的错别字进行分类统计，分析错字原因，择取典型错字解析汉字构形原理，说明教学策略；为提高识字教学的针对性、有效性、科学性提供参考。三年级小学生错别字数量总共为248个，其中错字字种154个，占错别字百分比62.1%；别字字种94个，占错别字百分比37.1%。详细情况见表1、表2。 2.受字形结构影响 二、教学策略 识字教学应立足于汉字的构
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本调查随机抽样2012年三年级小学生作文试卷，对其中出现的错别字进行分类统计，分析错字原因，择取典型错字解析汉字构形原理，说明教学策略；为提高识字教学的针对性、有效性、科学性提供参考。三年级小学生错别字数量总共为248个，其中错字字种154个，占错别字百分比62.1%；别字字种94个，占错别字百分比37.1%。详细情况见表1、表2。
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摘 要：有些数学问题,若用常规方法求解,有的比较难入手，有的运算繁琐,较难处理，但如果抓住其某结构的特殊性，能巧妙地构造某些模型,往往能化繁为简,化难为易,让学生有种“柳暗花明又一村”的感觉。 关键词：数学;构造法;解题 本文为全文原貌 未安装PDF浏览器
数学复习课以系统复习所学知识为主要任务，把平时所学的局部的、分散的知识纵横联系，使之系统化、结构化。使学生进一步明确各部分内容的地位与作用，加深理解各部分内容之间的内在联系，以此达到螺旋上升的目的。 与新授课不同，复习课采用的数学教学内容需要教师根据学生的学习情况，自主进行遴选和组织，而例题的安排，常常出现漫无目的和随意设置，造成复习教学低效的现象。因此，精选数学复习课典型例题是一项十分重要的工
今天江老师教我们“56—18”怎么算，其实我早就会啦。可是江老师这节课讲了一个有趣的故事，所以我就认真听了。 本文为全文原貌 未安装PDF浏览器用户请先下载安装 原版全文
“用二分法求方程的近似解”(以下简称“二分法”)是《苏教版普通高中课程标准实验教科书数学(必修1)》“2．5函数与方程”中的第2节内容．在《高中数学课程标准》中的要求是：根据具体函数的图象，能够借助计算器用二分法求相应方程的近似解，了解这种方法是求方程近似解的常用方法。
数学解题时,对所求问题进行深入的、细致的、透彻的观察,然后通过思考,将问题进行不断进行变形、转化:把复杂问题转化成简单问题,把抽象问题转化成具体问题,把未知问题转化成已知问题,从而使问题得到解决。数学转化既是一种思想又是一种能力,是历年高考考查的重点,其变形、转化形式具有水一样的灵动,因此我们必须注重数学转化在解题中的应用。 一、常量与变量的转化。 在解含多个参数问题时,我们习惯上把参数x、y
老师叫一名男同学先滑。那名男同学很勇敢，他躺在滑盆里，老师一推，只见滑盆刷地向道下冲去。那名男同学到了终点也没有发出一声尖叫，他反而很兴奋地从下面跑回来大叫：“我还要再滑一次。”同学们一个接着一个地往下滑。我心里依然充满了恐惧。老师在叫我的名字了，我战战兢兢地躺在了滑盆里，心中像有几只小兔子在狂跳。老师一推，我连人带盆立刻噌噌地就往下滑。我紧紧地闭上了眼睛，心砰砰直跳，像坐电梯一样，耳边的风发出了
【教学目标】 1.经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，学会用两步计算（连除）解决问题，理解包含除和等分除的意义。 2.培养学生从多角度观察问题，学会独立思考并能较为清晰地表达自己的想法。 3.体验与他人合作交流解决问题的过程，寻找解决问题的不同方法。 4.感受数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。 【教学过程与评析】 一、谈话引入，收集信息