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【摘 要】多媒体技术在高职院校教学中的广泛应用彻底改变了高职院校传统的教学模式，实现了高职院校教学过程的整体优化，加快了高职院校教学改革的速度，本文结合本人实际工作经验，主要介绍了多媒体技术的特点、多媒体技术在高职院校教学过程中所存在的问题及针对问题所采取的对策。
【关键词】多媒体技术 高职院校 教育教学 应用分析
一、多媒体技术的特点
多媒体技术是把文字、声音、动画等多种基本要素有机组合起来，利用计算机、通信和广播电视技术进行加工处理的综合的技术，它已经渗透进入人类生活的各个领域，其基本特点如下：①能够完成在内容上相关联的多媒体信息的处理和传送，如声音、活动图像、文本等；②交互式工作，而不是简单的单向或双向传输；③网络联结，即各种媒体信息是通过网络传输的，而不是借助CD-ROM等存储载体来传递的。
二、多媒体技术在高职院校教学过程中所存在的问题
（一）教学课件的设计和布局缺乏实用性
1.多媒体技术使很多教师减轻了工作量，而很多教师误认为屏幕可以代替一切板书，教学过程中，把所有的文字都投放到屏幕上，不分重点和主次，大大削弱了课程讲解的效果。2.高职院校的一些教师在课件制作过程中存在误区，误认为媒体效果应用的越多越好，其实，反过来想想，虽然大量的多媒体能够使讲课内容表现的比较丰富、内容比较充实，但是过多的多媒体效果往往会分散学生的注意力，干扰学生思考问题的方法，间接影响了课堂教学效果。
（二）师生缺乏互动、教师的指导作用不能得到有效发挥
教学活动是一个师生互动的过程，教师在授课的时候需要学生的思考与配合，学生配合好了会促进教师更好地讲课。课堂上，教师如果不考虑师生之间的互动，过多地依赖多媒体技术，就会影响授课效果。曾有学生反映：上课太枯燥、课堂气氛比较沉闷、不够人性化。教学过程中，经常会有以下现象发生。1.很多教师不能很好地控制讲课节奏。讲课速度过快时，内容讲解的不是很详细，使得学生对重点和难点很难掌握；讲课速度过慢时，学生又生出疲惫情绪，让人有些无所适从。2.很多年龄大的高职教师对多媒体技术掌握的不够熟练，上课时，操作生疏，使用不熟练，教学准备不充分，教师对课件的依赖性强，有的老师上课只看课件，如果离开课件，就不会讲课了。
（三）夸大了教学课件在职业教育中的作用
很多高职院校的教师误认为多媒体技术能够传递给学生大量的丰富多彩的信息，就能够吸引学生的注意力，就能够提高教学效果。不考虑实际教学需要，盲目使用多媒体课件。事实上，任何一种教学手段都有其自身特点，不考虑课程特点，千篇一律的用多媒体教学课件代替教师讲解教学内容，不仅影响了教师在课堂中与学生的情感互动，还会使教学质量和教学效果大打折扣。如：对于那些表面上很容易被学生理解的知识也用大量的图片和音响效果制作出来，就会给学生的理解带来误导。
三、针对问题所采取的对策
（一）对教师加强培训，制作合理适用的课件
针对这一问题，高职院校首先应该给教师树立一个正确的使用多媒体教学课件的观念。1.首先学校应该给教师做大量的培训，让教师熟练使用多媒体软件。如：进行培训，培训多媒体教室硬件的使用方法等，在培训过程中，让教师熟练掌握多媒体课件制作的基本方法和技巧。2.在熟练应用多媒体技术的基础上，选用合理的素材有重点的制作课件，做好课件设计。课件制作过程一定要在了解学生整体水平和特点的基础上，认真研究教学内容，知道什么时间演示课件，什么时间写板书，课件应以实用为主，合理组织媒体的呈现方式，抓住教学的重点和难点，深入研究教学内容。
（二）发挥教师主观能动性，创造更多的师生交流机会
高职院校教师在课堂教学过程中，应该充分认识多媒体课件缺乏师生互动交流这一现象，发挥教师的主观能动性，在恰当的时候，尤其是讲到重点和难点知识时，适度的利用多媒体来引导学生思考问题，适当地提问，加强教师与学生之间互相合作的机会。教师应给学生以正确的引导。此外，师生间的配合情况由许多因素决定，因此是不可能通过多媒体预先设计的，教师要根据每节课与学生的交流情况适当地调整上课策略，不能因为有了多媒体而一概而论。
（三）客观对待多媒体课件在教学中的作用
教学过程中，教师应该针对教材内容，依据教育教学理论和教学经验适度选用多媒体课件，应采取传统的教学方法与多媒体课件相结合的教学方式。课本中比较浅显的知识，不需要做成多媒体课件，课本中的重点知识可以在多媒体中制作成特殊效果，在黑板上重点讲解；课本中的重点知识可以设计成尽可能真实的、完整的教学情境，让学生加深理解知识点。多媒体课件要重点演示课本中的抽象知识点，用具体的动作和影像把抽象的事物具体呈现出来，通过展示事物的发展变化来启发学生的思维，增强学生学习兴趣，加深对知识的理解。
结束语
多媒体课件在高职院校教学过程中虽然有一些缺陷，但是只要教师熟练掌握多媒体技术和认真分析课程是否适用于多媒体讲解，将传统教学中的互动和多媒体技术方面的优点（多媒体教学具有集成性、形象性、直观性、可控性及信息量太的特点）相结合，就一定能够激发学生的学习兴趣，提高教师的教学效果。
【参考文献】
［1］郑欢.高职院校声乐教学中多媒体应用的研究[J].湖北函授大学报，2010（02）.
［2］蒋鹏程.多媒体技术在高职院校教学中的应用分析[J].现代商贸工业，2009（21）.
【关键词】多媒体技术 高职院校 教育教学 应用分析
一、多媒体技术的特点
多媒体技术是把文字、声音、动画等多种基本要素有机组合起来，利用计算机、通信和广播电视技术进行加工处理的综合的技术，它已经渗透进入人类生活的各个领域，其基本特点如下：①能够完成在内容上相关联的多媒体信息的处理和传送，如声音、活动图像、文本等；②交互式工作，而不是简单的单向或双向传输；③网络联结，即各种媒体信息是通过网络传输的，而不是借助CD-ROM等存储载体来传递的。
二、多媒体技术在高职院校教学过程中所存在的问题
（一）教学课件的设计和布局缺乏实用性
1.多媒体技术使很多教师减轻了工作量，而很多教师误认为屏幕可以代替一切板书，教学过程中，把所有的文字都投放到屏幕上，不分重点和主次，大大削弱了课程讲解的效果。2.高职院校的一些教师在课件制作过程中存在误区，误认为媒体效果应用的越多越好，其实，反过来想想，虽然大量的多媒体能够使讲课内容表现的比较丰富、内容比较充实，但是过多的多媒体效果往往会分散学生的注意力，干扰学生思考问题的方法，间接影响了课堂教学效果。
（二）师生缺乏互动、教师的指导作用不能得到有效发挥
教学活动是一个师生互动的过程，教师在授课的时候需要学生的思考与配合，学生配合好了会促进教师更好地讲课。课堂上，教师如果不考虑师生之间的互动，过多地依赖多媒体技术，就会影响授课效果。曾有学生反映：上课太枯燥、课堂气氛比较沉闷、不够人性化。教学过程中，经常会有以下现象发生。1.很多教师不能很好地控制讲课节奏。讲课速度过快时，内容讲解的不是很详细，使得学生对重点和难点很难掌握；讲课速度过慢时，学生又生出疲惫情绪，让人有些无所适从。2.很多年龄大的高职教师对多媒体技术掌握的不够熟练，上课时，操作生疏，使用不熟练，教学准备不充分，教师对课件的依赖性强，有的老师上课只看课件，如果离开课件，就不会讲课了。
（三）夸大了教学课件在职业教育中的作用
很多高职院校的教师误认为多媒体技术能够传递给学生大量的丰富多彩的信息，就能够吸引学生的注意力，就能够提高教学效果。不考虑实际教学需要，盲目使用多媒体课件。事实上，任何一种教学手段都有其自身特点，不考虑课程特点，千篇一律的用多媒体教学课件代替教师讲解教学内容，不仅影响了教师在课堂中与学生的情感互动，还会使教学质量和教学效果大打折扣。如：对于那些表面上很容易被学生理解的知识也用大量的图片和音响效果制作出来，就会给学生的理解带来误导。
三、针对问题所采取的对策
（一）对教师加强培训，制作合理适用的课件
针对这一问题，高职院校首先应该给教师树立一个正确的使用多媒体教学课件的观念。1.首先学校应该给教师做大量的培训，让教师熟练使用多媒体软件。如：进行培训，培训多媒体教室硬件的使用方法等，在培训过程中，让教师熟练掌握多媒体课件制作的基本方法和技巧。2.在熟练应用多媒体技术的基础上，选用合理的素材有重点的制作课件，做好课件设计。课件制作过程一定要在了解学生整体水平和特点的基础上，认真研究教学内容，知道什么时间演示课件，什么时间写板书，课件应以实用为主，合理组织媒体的呈现方式，抓住教学的重点和难点，深入研究教学内容。
（二）发挥教师主观能动性，创造更多的师生交流机会
高职院校教师在课堂教学过程中，应该充分认识多媒体课件缺乏师生互动交流这一现象，发挥教师的主观能动性，在恰当的时候，尤其是讲到重点和难点知识时，适度的利用多媒体来引导学生思考问题，适当地提问，加强教师与学生之间互相合作的机会。教师应给学生以正确的引导。此外，师生间的配合情况由许多因素决定，因此是不可能通过多媒体预先设计的，教师要根据每节课与学生的交流情况适当地调整上课策略，不能因为有了多媒体而一概而论。
（三）客观对待多媒体课件在教学中的作用
教学过程中，教师应该针对教材内容，依据教育教学理论和教学经验适度选用多媒体课件，应采取传统的教学方法与多媒体课件相结合的教学方式。课本中比较浅显的知识，不需要做成多媒体课件，课本中的重点知识可以在多媒体中制作成特殊效果，在黑板上重点讲解；课本中的重点知识可以设计成尽可能真实的、完整的教学情境，让学生加深理解知识点。多媒体课件要重点演示课本中的抽象知识点，用具体的动作和影像把抽象的事物具体呈现出来，通过展示事物的发展变化来启发学生的思维，增强学生学习兴趣，加深对知识的理解。
结束语
多媒体课件在高职院校教学过程中虽然有一些缺陷，但是只要教师熟练掌握多媒体技术和认真分析课程是否适用于多媒体讲解，将传统教学中的互动和多媒体技术方面的优点（多媒体教学具有集成性、形象性、直观性、可控性及信息量太的特点）相结合，就一定能够激发学生的学习兴趣，提高教师的教学效果。
【参考文献】
［1］郑欢.高职院校声乐教学中多媒体应用的研究[J].湖北函授大学报，2010（02）.
［2］蒋鹏程.多媒体技术在高职院校教学中的应用分析[J].现代商贸工业，2009（21）.