论文部分内容阅读
中图分类号：G845 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2015）02-000-01
摘 要 网球作为一种新型的体育项目，凭借其独特的运动方式出现在了高校的体育课程中，网球教学在高校体育中的广泛开展，推动了网球运动在我国的普及与发展。本文从创新型网球教学方法的特点入手，分析了教学方法创新的必要性，并对其应用展开简要探讨。
关键词 网球教学 教学方法 改革创新
一、创新型网球教学方法的特点
（一）现代化
近年来，社会和经济的发展促进了教育事业走向发展高峰，先进的教学模式和设备使得学生不再满足于传统模式中单一、枯燥的教学生活。在网球教学中，教师的教学手段逐渐变得多样化，不再局限于仅依赖讲解和示范的教学方法，融入了很多现代化手段。例如，可以借助于试听教学进行网络教学，利用多媒体设备和计算机辅助教学（CAI）作为课堂教学的辅助工具，将网球中的基本技术环节和基本动作通过动画展示出来，使得课堂更为生动化、形象化，有利于学生更好地理解理论知识和教学难点。只有这样才能激起学生的学习兴趣，有效地提高教学质量。
（二）个性化
现代社会推行的素质教育重在培养学生的个性化发展，网球教学作为当前盛行的运动类教学，其教学方法应具备个性化的特点。传统的教学模式实行教师主动、学生被动的教学原则，始终以教师为中心，忽视了学生在课堂上的主体地位，在一定程度上遏制了学生的个性化发展。此外，学生间存在的差异性使得部分学生对学习失去兴趣，无法发挥出在网球运动中的优势。个性化的教学方式要求教师在课堂教学中充分尊重学生的个性，根据个性差异拟定不同的教学计划，进行不同水平的教学改革和教学创新，弥补因传统教学带来的僵化、呆板的教学弊端，从根本上提高教学效率。
（三）开放化
网球教学的开放性是指打破传统的固步自封、墨守成规的教学规矩，在原有基础上不断添加新的元素，既能保留原有模式的优良性，还可发展现代开放式教学的创新性，使网球教学满足现代化社会和科学的发展需要，逐步实现教学方式向科学化、合理化方向发展。网球教学的开放性要以现代化教育理论为依据，在现代化教育的思想和观念下，将多种教学方法融合起来，使网球教学形成一个有机的整体，各种方法相互结合，不断更新网球知识，从而提高网球教学效果和理论高度。
二、网球教学方法改革创新的必要性
在素质教育全面推行的今天，传统的网球教学已不能达到从学生的创新能力、实践能力和自学能力等方面进行全面培养的目的，在某种程度上阻碍了学生的思维方式的发展，使得学生不能很好地对网球知识进行综合运用。随着教学水平和学生发展能力的提高，网球教学已经不能适应时代的发展，逐渐显露其弊端，所以加快教学方法的改革创新已迫在眉睫，通过这种方式来激发学生的学习兴趣，使网球教学逐步走向现代化、个性化、开放化。
三、网球教学方法的创新应用
（一）因材施教教学法
在教学过程中，教与学是一个相互融合的过程，好的教学方法能够使学生最大程度地吸收知识并掌握技巧，因此如何进行好的教学是目前众多教师为之困惑的难题。因材施教法是指教师根据不同层次的学生，分别制定不同的教学内容和教学目标，根据学生的实际情况对其进行不同的教学要求，使每个学生都能得到最充分的发展。在以往的网球教学中通常采用“一刀切”的教学方法，即对所有学生进行同一层次、同一目标的教学，忽视了学生间存在的差异性，使得网球基础好的同学无法得到进一步发展，而基础较差者无法跟上教学进度，导致学生产生厌学情绪，不利于调动学生的积极性。因材施教法要求教师深入了解学生，从不同层次调动学生的主观能动性，满足学生对知识的需求，有利于网球教学的开展和学生的身心发展，达到全体教育的目的。
（二）情景教学法
学生对网球运动的爱好可以为开展教学奠定良好的基础，学习热情将有助于学生进行更好地网球学习，这就要求教师在网球教学中以自己独特的人格魅力和独特的教学风格帮助学生建立愉快的学习情绪，即情感教学法。所谓情感教学法，是指在教学过程中教师针对学生的情感体验，制造出可以与学生产生共鸣的情感氛围，激发学习兴趣，让学生更好地理解网球知识，实现网球教学效果的提高，促进教学质量。
（三）探究式教学法
在传统的教学模式中，学生往往处于被动状态，这种接受式教育达不到预期的教学目的。探究式教学是指老师提前制定教学内容，学生在课堂中不断地发现问题、提出问题，并参与到问题解决的全过程，这一教学方法从根本上解决了教师进行满堂灌的教学模式所带来的弊端，体现了公平公正的教育理念。学生通过探究式教学可以完全投入到新事物的学习中，增强了学生的求知欲和学习热情，符合网球运动中教学课堂的特点。在确保高效教学效果的情况下，场地设备也得以最大化，有利于学生更好地进行理论知识和技能的掌握。
（四）异步教学法
异步教学法具有以下三个特点：其一，老师在教学过程中的异步化可以使学生更形象地了解知识的形成过程与发展过程；其二，可以达到以教师为主导、学生为主体的教学目的，实现学生真正成为学习主人的要求；其三，异步教学法保留了原有教学模式的精华，在此基础上不断丰富自身并使自身得到发展，符合当代教学的发展趋势，逐步实现了学生学习的个体化和教师教学的异步化。
参考文献：
[1] 王宝良.高校网球教学方法的创新改革[J].文体用品与科技.2014（4）.
[2] 王曦.浅谈网球教学方法的创新改革[J].文体用品与科技.2013（3）.
摘 要 网球作为一种新型的体育项目，凭借其独特的运动方式出现在了高校的体育课程中，网球教学在高校体育中的广泛开展，推动了网球运动在我国的普及与发展。本文从创新型网球教学方法的特点入手，分析了教学方法创新的必要性，并对其应用展开简要探讨。
关键词 网球教学 教学方法 改革创新
一、创新型网球教学方法的特点
（一）现代化
近年来，社会和经济的发展促进了教育事业走向发展高峰，先进的教学模式和设备使得学生不再满足于传统模式中单一、枯燥的教学生活。在网球教学中，教师的教学手段逐渐变得多样化，不再局限于仅依赖讲解和示范的教学方法，融入了很多现代化手段。例如，可以借助于试听教学进行网络教学，利用多媒体设备和计算机辅助教学（CAI）作为课堂教学的辅助工具，将网球中的基本技术环节和基本动作通过动画展示出来，使得课堂更为生动化、形象化，有利于学生更好地理解理论知识和教学难点。只有这样才能激起学生的学习兴趣，有效地提高教学质量。
（二）个性化
现代社会推行的素质教育重在培养学生的个性化发展，网球教学作为当前盛行的运动类教学，其教学方法应具备个性化的特点。传统的教学模式实行教师主动、学生被动的教学原则，始终以教师为中心，忽视了学生在课堂上的主体地位，在一定程度上遏制了学生的个性化发展。此外，学生间存在的差异性使得部分学生对学习失去兴趣，无法发挥出在网球运动中的优势。个性化的教学方式要求教师在课堂教学中充分尊重学生的个性，根据个性差异拟定不同的教学计划，进行不同水平的教学改革和教学创新，弥补因传统教学带来的僵化、呆板的教学弊端，从根本上提高教学效率。
（三）开放化
网球教学的开放性是指打破传统的固步自封、墨守成规的教学规矩，在原有基础上不断添加新的元素，既能保留原有模式的优良性，还可发展现代开放式教学的创新性，使网球教学满足现代化社会和科学的发展需要，逐步实现教学方式向科学化、合理化方向发展。网球教学的开放性要以现代化教育理论为依据，在现代化教育的思想和观念下，将多种教学方法融合起来，使网球教学形成一个有机的整体，各种方法相互结合，不断更新网球知识，从而提高网球教学效果和理论高度。
二、网球教学方法改革创新的必要性
在素质教育全面推行的今天，传统的网球教学已不能达到从学生的创新能力、实践能力和自学能力等方面进行全面培养的目的，在某种程度上阻碍了学生的思维方式的发展，使得学生不能很好地对网球知识进行综合运用。随着教学水平和学生发展能力的提高，网球教学已经不能适应时代的发展，逐渐显露其弊端，所以加快教学方法的改革创新已迫在眉睫，通过这种方式来激发学生的学习兴趣，使网球教学逐步走向现代化、个性化、开放化。
三、网球教学方法的创新应用
（一）因材施教教学法
在教学过程中，教与学是一个相互融合的过程，好的教学方法能够使学生最大程度地吸收知识并掌握技巧，因此如何进行好的教学是目前众多教师为之困惑的难题。因材施教法是指教师根据不同层次的学生，分别制定不同的教学内容和教学目标，根据学生的实际情况对其进行不同的教学要求，使每个学生都能得到最充分的发展。在以往的网球教学中通常采用“一刀切”的教学方法，即对所有学生进行同一层次、同一目标的教学，忽视了学生间存在的差异性，使得网球基础好的同学无法得到进一步发展，而基础较差者无法跟上教学进度，导致学生产生厌学情绪，不利于调动学生的积极性。因材施教法要求教师深入了解学生，从不同层次调动学生的主观能动性，满足学生对知识的需求，有利于网球教学的开展和学生的身心发展，达到全体教育的目的。
（二）情景教学法
学生对网球运动的爱好可以为开展教学奠定良好的基础，学习热情将有助于学生进行更好地网球学习，这就要求教师在网球教学中以自己独特的人格魅力和独特的教学风格帮助学生建立愉快的学习情绪，即情感教学法。所谓情感教学法，是指在教学过程中教师针对学生的情感体验，制造出可以与学生产生共鸣的情感氛围，激发学习兴趣，让学生更好地理解网球知识，实现网球教学效果的提高，促进教学质量。
（三）探究式教学法
在传统的教学模式中，学生往往处于被动状态，这种接受式教育达不到预期的教学目的。探究式教学是指老师提前制定教学内容，学生在课堂中不断地发现问题、提出问题，并参与到问题解决的全过程，这一教学方法从根本上解决了教师进行满堂灌的教学模式所带来的弊端，体现了公平公正的教育理念。学生通过探究式教学可以完全投入到新事物的学习中，增强了学生的求知欲和学习热情，符合网球运动中教学课堂的特点。在确保高效教学效果的情况下，场地设备也得以最大化，有利于学生更好地进行理论知识和技能的掌握。
（四）异步教学法
异步教学法具有以下三个特点：其一，老师在教学过程中的异步化可以使学生更形象地了解知识的形成过程与发展过程；其二，可以达到以教师为主导、学生为主体的教学目的，实现学生真正成为学习主人的要求；其三，异步教学法保留了原有教学模式的精华，在此基础上不断丰富自身并使自身得到发展，符合当代教学的发展趋势，逐步实现了学生学习的个体化和教师教学的异步化。
参考文献：
[1] 王宝良.高校网球教学方法的创新改革[J].文体用品与科技.2014（4）.
[2] 王曦.浅谈网球教学方法的创新改革[J].文体用品与科技.2013（3）.