我属于哪一种类型的校长,我就把那一类型的校长所应有的品质,做到极致。要做好校长,首先要认识自己。这个时候,分个类是比较简单有效的办法。我根据校长的职责,把校长分为四类。我的意图,是想提醒同行们,我们一方面要全面履职,全面提高我们的履职能力,另一方面,又要突出自己的所长,把自己的所长发挥到极致,从而使学校在某一方面脱颖而出。
我当初是被教育局直接从班主任调到校长岗位的，没做过一天中层干部。不只是当校长之初，就是现在我也经常跟老师们说，我是不会做校长的，只是一边做一边学。但是，慢慢地，我也有一些进步。这得益于许多教我当校长的“老师”。那么，谁在教我当校长呢？
对即将实施的GB/T 41333—2022《石灰煅烧成套装备技术要求》进行解读，有助于石灰装备制造企业和石灰生产企业对新标准的了解，对宣贯工作的开展将起到积极的推动作用。
通过地理教学可以帮助学生深化对生活环境的了解。读图能力是学生学习地理必备的能力，具备较高的地理读图能力是学生学好地理知识的重要前提。为有效提升学生的地理读图能力，教师应摒弃落后的教学观念，积极改进教学思路，优化教学方法，提倡学生自主探究，激发学生学习兴趣，促使学生更好地完成学习任务。一、影响初中生地理读图能力的因素1.学生认知不足。有些学生在地理学习中缺乏学习地理的兴趣及积极性，
高校家庭经济困难学生是高校大学生的重要组成部分，如何帮助他们顺利完成学业并成长成才是高校工作的重点。本文从高校资助育人工作的现状出发，探索立德树人视域下高校资助育人工作方法，以进一步做好高校资助工作，着力提升育人实效。
《国家职业教育改革实施方案》明确了中等职业教育在普及高中阶段教育和建设中国特色职业教育体系中的基础地位。然而，当前中职教育在整个教育体系中仍属“短板”，甚至被边缘化。中职教育基础地位的落实，需要一系列配套制度的保障，而资助制度是关键。文章采用实证分析的方法，对当前中职学生的基本情况及学生资助现状进行研究，归纳出中职教育资助体系的应然目标，并介绍了其他国家关于资助体系的经验和做法，进而对我国的中职教
《新时代爱国主义教育实施纲要》明确指出：“新时代爱国主义教育要面向全体人民、聚焦青少年。”同时，该纲要也为各单位分层次、分对象地开展爱国主义教育提供了借鉴指南。近年来，高校受资助学生占比已超过在校生总数的20%。然而针对家庭经济困难学生这一群体专门开展的爱国主义教育相对滞后，效果不尽如人意。加强受资助大学生的爱国主义教育是家庭经济困难学生励志成才的主体需要，是打通高校资助育人与立德树人目标的必要举
读图能力是初中学生学习地理课程的必备素养。以初中学生地理读图能力的现状分析为切入点，对不同区域学校的八年级学生、教师、家长分别采用问卷、访谈等形式进行调查研究，剖析影响初中学生地理读图能力的因素，从学生、教师、家庭三方面提出学生利用多种途径掌握地理读图方法、教师要教会学生5种类型图的读图方法、家长要为学生营造良好的读图学习环境等策略，以创设良好的地理课程学习氛围，提升初中地理课程教学质量。