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一、制作“分数墙”,建立数学模型让学生利用长短相同的纸条自己尝试制作“分数墙”，在操作的过程中，加深对分数意义的理解。例如，在折纸条的操作中学生可以很好地理解1/2=2/4=3/6=48的原理。引导学生交流反馈：相同的长方形，平均分的份数越多（分数单位越小），数的次数（分数单位的个数）就越多。
“分数墙”在小学数学中的巧妙运用
【摘 要】
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一、制作“分数墙”,建立数学模型让学生利用长短相同的纸条自己尝试制作“分数墙”，在操作的过程中，加深对分数意义的理解。例如，在折纸条的操作中学生可以很好地理解1/2=2/4=3
【机 构】
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江西省樟树市第四小学
【出 处】
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开心（素质教育)
【发表日期】
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2017年3期
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