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摘 要：现代信息技术整合高中数学教学内涵，新课程背景下高中数学教学，始终结合新课改需要，以新的课程改革为理念指导，切实加强现代信息技术发展，教师结合教学实际信息技术，提高应用效果，为教学质量提升增加强劲动力，促进我国教育事业发展。
关键词：高中数学；教育；信息技术；研究
一、利用现代信息技术图文声像增强数学教学水平
学生对于学习兴趣，注意力需要集中，思维要活跃，参与教学积极性，学生要把学习当作是欣喜事情，如果学生对于学习不感兴趣，教师要强制进行被动学习，不要扼杀学生积极性，现代信息技术运用要改变原有枯燥数学教学模式，学生要进行直观画面图像学习，运用动听音乐、优美的意境和鲜艳色彩进行生动的教学，教师要富有趣味性改变单一视觉刺激，吸引学生注意力，让学生集中学习，学生要将视线集中在多媒体课件上，顺利转移知识掌握运用知识。信息技术手段在教学过程中应用，要借助辅助手段提高教学质量，通过技术手段提高教学质量，有效运用信息技术分析，发挥信息技术优势，研究课堂知识，坚持学生为主出发点，避免少走弯路，用信息技术手段更好服务于教学活动中，增加教学活动中信息技术应用，教师提高教学质量，学生要对于传统教学模式提高，学生不能被动接受信息，不要固定化教学模式，通过教学活动提高教学质量，结合教学提高教学水平，充分运用新型技术，提高学生主动学习能力。
随着时代发展科学技术进步，计算机普及，在教学活动中信息技术运用，需要对于传统教学理念转变提高，让学生积极主动参与学习，主动进行教学效果质量提升，对于信息技术有效运用必须要对于信息技术提高，采取相应措施提高技术开发。在教学过程中大量信息技术运用，从教学方式上要改变单调教学模式，将多媒体信息化手段应用到教学中，使得教学方式从根本上提高，增强课堂互动，激发学生学习兴趣。将信息技术更好应用到教学中，从思想上接受信息化教学模式，更好实施教学手段，以信息技术和教学相互结合方式研究教学理论，在教学过程中严格按照教学模式，指导思想具体理论提高。人类思维具有非常复杂性，不同人思维模式不同，在实践教学過程中，很好掌握知识，对于传统教学模式提高，使得信息技术和教学相互结合。
二、利用现代信息技术提高数学教学有效性
数学有数学非常强烈抽象性，认知规律是由形象到抽象模式过渡的，决定教学中要将深奥知识直观运用实物中，让学生深刻体会到感性材料，独立思考积极思维，进行信息提取分析，抽象数学模型，深刻认识知识，理性分析问题。教学能够用到教具有限，不能进行动态呈现，以往数学教学枯燥，学生没有对于基本概念理解，需要机械运用知识进行分析，现代信息技术具有很强的演示功能，丰富信息来源抽象的数学知识用图文形式动态直观呈现学生感性认知，总结内部规律对于知识理解，利用多媒体教学模式固定绳子大小，让学生认识定点之间距离，通过改变两点之间距离对于椭圆形状分类教学，加上教师启发指导，学生积极思考，认识各个系统之间关系，重视结果，实现认识全部过程，学生对于知识进行机械记忆，深入理解知识，利用学生创造力增强学生探究意识，培养学生创新能力提高。
三、应用现代信息技术辅助教学模式
1.信息技术整合高中教学除了应用信息技术图像变化动态显示，辅助学生进行教学，教师在授课过程中要结合实际需要将信息技术应用到教学中，进行基本函数教学，利用传统教学函数对于函数分析，在精度和准确度上作出函数图像分类，直观感受函数知识，利用计算机水平通过强大绘图在课堂上作出多个函数图像，研究函数性质，让学生自己动手利用计算机制图，加深学生印象提高学生积极性，抽象教学，方便记忆研究，辅助教学模式。引导学生直接复习，高中教学中将学生求知欲激发，使得学生积极主动参与教学活动，进行自觉学习知识，提高学习兴趣，运用信息技术对于声音动画充分利用，增加学生注意力，调动学生学习热情，参与教学活动，通过信息技术发明创设使得学生将注意力集中到学习中，激发学生学习主动性，提高教学质量效率。
2.数学知识具有很强信息技术，能够帮助学生获取知识经验技能，具有很强的逻辑性、精确性和创造性，要求教师在数学教学环节设计中，营造良好教学气氛，通过学生主动探索了解学科知识，了解熟悉思维过程，拥有自己特殊数学思维形式，通过信息技术教学教育，巧妙运用计算机信息技术教学，帮助学生提高教学思维能力，培养学生主动学习水平，帮助学生提高教学知识技能。给学生布置搜索资料知识，让学生对于自己资料整理归纳，对于现实生活中存在问题及时解决，通过精心设计搜集资料讲解，成功揭示概念内涵，对于信息技术应用提高，帮助学生掌握理解知识，进行资料搜索整理，便于学生开阔视野和信息技术推广工作。
3.教学对于信息技术有效运用使得教学活动设计现象通过声音图像提高学生学习兴趣，积极主动充分调动学生学习积极性，有效提升教学质量，运用信息技术通过图像形式传递相关信息，运用现代多媒体形声性，通过信息技术将客观事物抽象化，发挥听觉良好效果。运用多种形式提高多媒体教学模式，将传统讲授方式有效转变提高，创造性选择学习。学生在教师引导下运用多种方式研究探究，将教学知识拓展提高，运用多媒体软件技术提供强大资源创设，使得学生创设情景学习，进行空间变形教学，直观教学，运用空间三维立体图教学，制作相应旋转模式，提高学生发散思维，直观感受教学知识，让学生从实际出发，对于教学知识理解，有效对于学生进行操作，绘图处理，使得学生转变思维模式，通过绘图处理数据，改变传统学习模式，让学生加深印象，提高教学质量。
四、结论
教学活动中要不断运用信息技术教学，冲击传统教学理念，积极主动参与学习，提升学生主动学习能力，积极主动学习，教师要对于信息技术进行高效运用，避免教学活动模式化，运用信息技术对于计算机软件合理运用，抽象化创设动态环境，进行相应情景模式设置，激发学生兴趣，将教学效果质量有效提高。
参考文献：
[1]高飞.信息技术在生物教学中的应用[J].学理论，2010（29）：296-297.
[2]袁凤芳.信息技术在语文教学中的应用[J].文学教育（下），2011（06）：79-79.
[3]马桂霞.浅谈信息技术在历史教学中的应用[J].文理导航（中旬），2011（06）：67-67.
关键词：高中数学；教育；信息技术；研究
一、利用现代信息技术图文声像增强数学教学水平
学生对于学习兴趣，注意力需要集中，思维要活跃，参与教学积极性，学生要把学习当作是欣喜事情，如果学生对于学习不感兴趣，教师要强制进行被动学习，不要扼杀学生积极性，现代信息技术运用要改变原有枯燥数学教学模式，学生要进行直观画面图像学习，运用动听音乐、优美的意境和鲜艳色彩进行生动的教学，教师要富有趣味性改变单一视觉刺激，吸引学生注意力，让学生集中学习，学生要将视线集中在多媒体课件上，顺利转移知识掌握运用知识。信息技术手段在教学过程中应用，要借助辅助手段提高教学质量，通过技术手段提高教学质量，有效运用信息技术分析，发挥信息技术优势，研究课堂知识，坚持学生为主出发点，避免少走弯路，用信息技术手段更好服务于教学活动中，增加教学活动中信息技术应用，教师提高教学质量，学生要对于传统教学模式提高，学生不能被动接受信息，不要固定化教学模式，通过教学活动提高教学质量，结合教学提高教学水平，充分运用新型技术，提高学生主动学习能力。
随着时代发展科学技术进步，计算机普及，在教学活动中信息技术运用，需要对于传统教学理念转变提高，让学生积极主动参与学习，主动进行教学效果质量提升，对于信息技术有效运用必须要对于信息技术提高，采取相应措施提高技术开发。在教学过程中大量信息技术运用，从教学方式上要改变单调教学模式，将多媒体信息化手段应用到教学中，使得教学方式从根本上提高，增强课堂互动，激发学生学习兴趣。将信息技术更好应用到教学中，从思想上接受信息化教学模式，更好实施教学手段，以信息技术和教学相互结合方式研究教学理论，在教学过程中严格按照教学模式，指导思想具体理论提高。人类思维具有非常复杂性，不同人思维模式不同，在实践教学過程中，很好掌握知识，对于传统教学模式提高，使得信息技术和教学相互结合。
二、利用现代信息技术提高数学教学有效性
数学有数学非常强烈抽象性，认知规律是由形象到抽象模式过渡的，决定教学中要将深奥知识直观运用实物中，让学生深刻体会到感性材料，独立思考积极思维，进行信息提取分析，抽象数学模型，深刻认识知识，理性分析问题。教学能够用到教具有限，不能进行动态呈现，以往数学教学枯燥，学生没有对于基本概念理解，需要机械运用知识进行分析，现代信息技术具有很强的演示功能，丰富信息来源抽象的数学知识用图文形式动态直观呈现学生感性认知，总结内部规律对于知识理解，利用多媒体教学模式固定绳子大小，让学生认识定点之间距离，通过改变两点之间距离对于椭圆形状分类教学，加上教师启发指导，学生积极思考，认识各个系统之间关系，重视结果，实现认识全部过程，学生对于知识进行机械记忆，深入理解知识，利用学生创造力增强学生探究意识，培养学生创新能力提高。
三、应用现代信息技术辅助教学模式
1.信息技术整合高中教学除了应用信息技术图像变化动态显示，辅助学生进行教学，教师在授课过程中要结合实际需要将信息技术应用到教学中，进行基本函数教学，利用传统教学函数对于函数分析，在精度和准确度上作出函数图像分类，直观感受函数知识，利用计算机水平通过强大绘图在课堂上作出多个函数图像，研究函数性质，让学生自己动手利用计算机制图，加深学生印象提高学生积极性，抽象教学，方便记忆研究，辅助教学模式。引导学生直接复习，高中教学中将学生求知欲激发，使得学生积极主动参与教学活动，进行自觉学习知识，提高学习兴趣，运用信息技术对于声音动画充分利用，增加学生注意力，调动学生学习热情，参与教学活动，通过信息技术发明创设使得学生将注意力集中到学习中，激发学生学习主动性，提高教学质量效率。
2.数学知识具有很强信息技术，能够帮助学生获取知识经验技能，具有很强的逻辑性、精确性和创造性，要求教师在数学教学环节设计中，营造良好教学气氛，通过学生主动探索了解学科知识，了解熟悉思维过程，拥有自己特殊数学思维形式，通过信息技术教学教育，巧妙运用计算机信息技术教学，帮助学生提高教学思维能力，培养学生主动学习水平，帮助学生提高教学知识技能。给学生布置搜索资料知识，让学生对于自己资料整理归纳，对于现实生活中存在问题及时解决，通过精心设计搜集资料讲解，成功揭示概念内涵，对于信息技术应用提高，帮助学生掌握理解知识，进行资料搜索整理，便于学生开阔视野和信息技术推广工作。
3.教学对于信息技术有效运用使得教学活动设计现象通过声音图像提高学生学习兴趣，积极主动充分调动学生学习积极性，有效提升教学质量，运用信息技术通过图像形式传递相关信息，运用现代多媒体形声性，通过信息技术将客观事物抽象化，发挥听觉良好效果。运用多种形式提高多媒体教学模式，将传统讲授方式有效转变提高，创造性选择学习。学生在教师引导下运用多种方式研究探究，将教学知识拓展提高，运用多媒体软件技术提供强大资源创设，使得学生创设情景学习，进行空间变形教学，直观教学，运用空间三维立体图教学，制作相应旋转模式，提高学生发散思维，直观感受教学知识，让学生从实际出发，对于教学知识理解，有效对于学生进行操作，绘图处理，使得学生转变思维模式，通过绘图处理数据，改变传统学习模式，让学生加深印象，提高教学质量。
四、结论
教学活动中要不断运用信息技术教学，冲击传统教学理念，积极主动参与学习，提升学生主动学习能力，积极主动学习，教师要对于信息技术进行高效运用，避免教学活动模式化，运用信息技术对于计算机软件合理运用，抽象化创设动态环境，进行相应情景模式设置，激发学生兴趣，将教学效果质量有效提高。
参考文献：
[1]高飞.信息技术在生物教学中的应用[J].学理论，2010（29）：296-297.
[2]袁凤芳.信息技术在语文教学中的应用[J].文学教育（下），2011（06）：79-79.
[3]马桂霞.浅谈信息技术在历史教学中的应用[J].文理导航（中旬），2011（06）：67-67.