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<正>随着我们发现并不断认识幼儿的思维发展规律,我们对幼儿课程的价值取向的认识发生了由"知识"取向到"经验"取向的根本性转变。这一转变给我们带来了诸多思考:经验是什么?知识和经验的联系与区别是什么?如果知识的价值有高低之分,那么经验的价值是不是也有一定的判断标准呢?尽管我国教育部颁布了一些重要的指导性文件,如《幼儿园教育指导纲要(试行)》《3-6岁幼儿学习与发展指南》等,但幼儿教师对"经验"