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摘 要： 本文作者结合高中生物教学实践，对课堂中充分使用多媒体课件进行辅助教学而获得的效果作了详细阐述。作者认为，在生物课堂中使用多媒体辅助教学，能让课堂活起来，激发学生学习的兴趣，提高其学习效率。
关键词： 生物教学 多媒体辅助教学 正确使用
随着科技的进步，多媒体这一现代教育技术手段已成为当今教学领域的热点。多媒体走进课堂，使生物教学产生了质的飞跃。在生物教学中，教师依据教学大纲的要求，结合教材，挖掘教材，制作集图、文、声、色、像、影等于一体的多媒体课件，把抽象的概念、难以观察清楚的现象、复杂的生理过程、受时空限制不易实现的实验过程等，通过多媒体课件展示给学生，使学生更容易理解和掌握所学的知识，形成鲜明的感性认识，从而使教学内容更全面、更直观、更具体、更生动。通过高中生物教学实践，我深刻体会到多媒体辅助教学能调节课堂气氛，激发学生的学习的兴趣，让生物课堂真正地活跃起来。
一、巧用多媒体辅助教学，激发学生的学习兴趣
生物学是研究生命现象和生命活动规律的科学，它具有很强的理论性、实践性和科学性，学生要想真正学懂弄通只有借助一定的教学设备才能实现。在以前的教学中，教师是通过讲解、挂图和板书完成教学任务的，但是由于缺乏直观性，学生对当堂的内容难以完全“消化”，对某些概念、原理、生理过程等的学习理解比较困难，有的学生因此对生物慢慢地不感兴趣，甚至产生厌学的情绪。现在授课时，教师恰到好处地运用根据教学大纲要求自制的集图、文、声、色、像、影等为一体的多媒体课件进行教学，使教学内容具有很强的真实感和表现力，不仅集中了学生的注意力，而且大大激发了学生的学习兴趣。兴趣是学生主动学习、积极思考、勇于探索的内在动力。学生的学习兴趣越浓厚，上课的注意力就越集中，观察细致、积极思考、记忆深刻、想象丰富，从而表现出最佳学习状态。例如：在学习有丝分裂时，采用多媒体课件通过动画演示植物细胞与动物细胞的增殖过程，学生可以清晰地观察到染色体的行为变化及动、植物细胞增殖过程中的异同点；通过动画演示抽象增殖过程，“亲子代体细胞中染色体数目为什么相等”的问题便会迎刃而解。图文并茂的画面、生动有趣的多媒体课件教学，极大
地调动了学生的学习热情，使学生积极主动地投入到学习之中。
二、运用多媒体辅助教学，突破学生学习难点
传统的教学中，教师往往在突破教学重、难点问题上花费大量的时间和精力，但即便如此，学生仍然难以掌握，易产生疲劳感甚至厌烦情绪。而用多媒体课件辅助教学既能给学生提供直观形象和生动逼真的动态图像，又能伴随着图像的变化，调动学生各种感观协同作用，将抽象的内容具体化，帮助学生解决难以听懂的问题，从而有效地突破学生学习的重、难点，提高教学质量。例如：生物必修第一册第三节“光合作用”，其微观的光反应和暗反应过程，一直以来是学生学习的难点，通过多媒体课件反复动画演示叶绿体内光反应和暗反应两个阶段的不同过程，再通过变色、闪烁、移动等手段来刺激学生注意，学生很快就能理解和掌握光合作用的全过程。又如，生物必修第一册第六节“细胞呼吸”，同样是在细胞内发生的微观生理过程，是教师教学的重点，也是学生学习的难点。在教学时，通过用多媒体课件辅助教学，学生非常顺利地理解和掌握细胞呼吸的复杂过程，对抽象的内容
有全新的认识。通过实例看出，运用多媒体课件辅助教学，能轻易地突破重难点，大大提高教学效率。
三、利用多媒体辅助教学，突破时空限制
在生物教学中，教师时常遇到授课的内容与自然现象不一致的情况，由于受到季节、地域的限制，无法正常完成教学任务，而这些教学内容靠传统的教学手段很难使学生理解掌握，而借助多媒体课件辅助教学就能够克服这些时空的限制。例如：在严寒的冬天，要做田间玉米有性杂交试验根本無法实现；又如：在显微镜下观察被子植物的双受精过程，得花很长时间；再如：生态系统的类型有六个（即：森林生态系统、草原生态系统、海洋生态系统、湿地生态系统、农田生态系统、城市生态系统），我们不可能在同一地点同时见到六个自然景观。在教学中，我把这些内容按照教学大纲的要求制作成了多媒体课件展示给学生，让学生在短时间内就能看到玉米有性杂交和被子植物种子双受精的连续变化的全过程，让学生在短时间内连续看到地球上全面的生态系统类型，因此，利用多媒体辅助教学有助于突破时空界限，使学生形象地掌握课本中的知识。
四、使用多媒体课件有针对性地练习，提高综合能力
练习是把知识转化为能力并发展为智力的一种活动。教师要想提高学生对基础知识的应用能力，必须在授课后布置一定量的经典的、有代表性的习题。生物习题中，尤其是图、表类型的题，学生从中提取正确信息的能力较差，错误率较高。教师用事先精心制作的多媒体习题课件上习题课，能免去在黑板上画图、抄题的时间，在较短的时间内向学生提供大量的习题。同时，利用多媒体课件辅助教学中强大的交互功能，可以进行不同形式的练习，多方位、多角度、循序渐进地突出重、难点，使学生既巩固基础知识，又发展思维，从而提高学生对基础知识的综合运用能力。
在教学实践中，我深刻地体会到多媒体课件的辅助教学解决了传统生物教学中存在的许多疑难问题，更加认识到多媒体辅助教学的重要性。因此在教学中，生物课堂要取得良好的教学效果，就必须注重多媒体课件的正确使用。也正是因为有了多媒体课件的帮助，学生在学习中才能始终保持着兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态。
关键词： 生物教学 多媒体辅助教学 正确使用
随着科技的进步，多媒体这一现代教育技术手段已成为当今教学领域的热点。多媒体走进课堂，使生物教学产生了质的飞跃。在生物教学中，教师依据教学大纲的要求，结合教材，挖掘教材，制作集图、文、声、色、像、影等于一体的多媒体课件，把抽象的概念、难以观察清楚的现象、复杂的生理过程、受时空限制不易实现的实验过程等，通过多媒体课件展示给学生，使学生更容易理解和掌握所学的知识，形成鲜明的感性认识，从而使教学内容更全面、更直观、更具体、更生动。通过高中生物教学实践，我深刻体会到多媒体辅助教学能调节课堂气氛，激发学生的学习的兴趣，让生物课堂真正地活跃起来。
一、巧用多媒体辅助教学，激发学生的学习兴趣
生物学是研究生命现象和生命活动规律的科学，它具有很强的理论性、实践性和科学性，学生要想真正学懂弄通只有借助一定的教学设备才能实现。在以前的教学中，教师是通过讲解、挂图和板书完成教学任务的，但是由于缺乏直观性，学生对当堂的内容难以完全“消化”，对某些概念、原理、生理过程等的学习理解比较困难，有的学生因此对生物慢慢地不感兴趣，甚至产生厌学的情绪。现在授课时，教师恰到好处地运用根据教学大纲要求自制的集图、文、声、色、像、影等为一体的多媒体课件进行教学，使教学内容具有很强的真实感和表现力，不仅集中了学生的注意力，而且大大激发了学生的学习兴趣。兴趣是学生主动学习、积极思考、勇于探索的内在动力。学生的学习兴趣越浓厚，上课的注意力就越集中，观察细致、积极思考、记忆深刻、想象丰富，从而表现出最佳学习状态。例如：在学习有丝分裂时，采用多媒体课件通过动画演示植物细胞与动物细胞的增殖过程，学生可以清晰地观察到染色体的行为变化及动、植物细胞增殖过程中的异同点；通过动画演示抽象增殖过程，“亲子代体细胞中染色体数目为什么相等”的问题便会迎刃而解。图文并茂的画面、生动有趣的多媒体课件教学，极大
地调动了学生的学习热情，使学生积极主动地投入到学习之中。
二、运用多媒体辅助教学，突破学生学习难点
传统的教学中，教师往往在突破教学重、难点问题上花费大量的时间和精力，但即便如此，学生仍然难以掌握，易产生疲劳感甚至厌烦情绪。而用多媒体课件辅助教学既能给学生提供直观形象和生动逼真的动态图像，又能伴随着图像的变化，调动学生各种感观协同作用，将抽象的内容具体化，帮助学生解决难以听懂的问题，从而有效地突破学生学习的重、难点，提高教学质量。例如：生物必修第一册第三节“光合作用”，其微观的光反应和暗反应过程，一直以来是学生学习的难点，通过多媒体课件反复动画演示叶绿体内光反应和暗反应两个阶段的不同过程，再通过变色、闪烁、移动等手段来刺激学生注意，学生很快就能理解和掌握光合作用的全过程。又如，生物必修第一册第六节“细胞呼吸”，同样是在细胞内发生的微观生理过程，是教师教学的重点，也是学生学习的难点。在教学时，通过用多媒体课件辅助教学，学生非常顺利地理解和掌握细胞呼吸的复杂过程，对抽象的内容
有全新的认识。通过实例看出，运用多媒体课件辅助教学，能轻易地突破重难点，大大提高教学效率。
三、利用多媒体辅助教学，突破时空限制
在生物教学中，教师时常遇到授课的内容与自然现象不一致的情况，由于受到季节、地域的限制，无法正常完成教学任务，而这些教学内容靠传统的教学手段很难使学生理解掌握，而借助多媒体课件辅助教学就能够克服这些时空的限制。例如：在严寒的冬天，要做田间玉米有性杂交试验根本無法实现；又如：在显微镜下观察被子植物的双受精过程，得花很长时间；再如：生态系统的类型有六个（即：森林生态系统、草原生态系统、海洋生态系统、湿地生态系统、农田生态系统、城市生态系统），我们不可能在同一地点同时见到六个自然景观。在教学中，我把这些内容按照教学大纲的要求制作成了多媒体课件展示给学生，让学生在短时间内就能看到玉米有性杂交和被子植物种子双受精的连续变化的全过程，让学生在短时间内连续看到地球上全面的生态系统类型，因此，利用多媒体辅助教学有助于突破时空界限，使学生形象地掌握课本中的知识。
四、使用多媒体课件有针对性地练习，提高综合能力
练习是把知识转化为能力并发展为智力的一种活动。教师要想提高学生对基础知识的应用能力，必须在授课后布置一定量的经典的、有代表性的习题。生物习题中，尤其是图、表类型的题，学生从中提取正确信息的能力较差，错误率较高。教师用事先精心制作的多媒体习题课件上习题课，能免去在黑板上画图、抄题的时间，在较短的时间内向学生提供大量的习题。同时，利用多媒体课件辅助教学中强大的交互功能，可以进行不同形式的练习，多方位、多角度、循序渐进地突出重、难点，使学生既巩固基础知识，又发展思维，从而提高学生对基础知识的综合运用能力。
在教学实践中，我深刻地体会到多媒体课件的辅助教学解决了传统生物教学中存在的许多疑难问题，更加认识到多媒体辅助教学的重要性。因此在教学中，生物课堂要取得良好的教学效果，就必须注重多媒体课件的正确使用。也正是因为有了多媒体课件的帮助，学生在学习中才能始终保持着兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态。