小学语文教学中培养学生人文精神的方法

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  【摘要】现今小学在语文教学中缺少人文精神的培养,好多学校更注重的是学习成绩和升学指标,因此,学校应该意识到人文精神的重要性。基于此,本文对小学语文教学中培养学生人文精神的方法进行了探究。
  【关键词】小学语文人文精神培养方法
  人文精神在小学语文教学里占有很重要的地位,传统地教学方法中更多的是老师主导学生按他的思维模式进行学习,学生自主的创造力,想象力体现不出来,所以,小学语文教学中人文精神的培养更加具有了必要性。
  一、语文教学人文精神存在的问题
  1.教育思维视野短浅
  语文课本更多的课程是传达孩子的思维思考能力,语言创造能力,心理感受能力,道德培养能力,素质修养能力,可在现在的语文教学中体现不到这些精神教学的存在,更多的是以考试为中心,来安排每天的课程计划。老师教学的质量,是用成绩来衡量他们是否达标,因此语文老师的教学更偏重于课程的局限性,不能打破常规,来创新好的教学方法,只是为了完成目标而去教学。
  2.人文主体精神弱化
  学生主观精神的弱化,导致孩子在学习中往往以老师为中心,认为老师给的答案就是真理,没有反抗和怀疑的接受课堂上老师所讲的知识,学生只要认真努力学习这些知识,就能得到老师的高评,老师和学生没有开放性和平等性,学生严重的被物化,使孩子失去了创新的能力,创造的勇气,这种教学方法忽略了人生美好的情感,以及孩子在良好的生活心态中心理健康的成长。
  二、语文教学培养学生人文精神的方法
  1.从教学实践中创建核心地位
  首先我们要确立语文教学人文精神的重要地位,不能一直按照传统的思维模式和思想观念来培养孩子,要以学生的全面素质来开展教学方法,让学生体验到语文课也能创造出来乐趣,不能一味的在课本里枯燥的死背硬背那些文字,让课本里的文字活起来,让学生对课本里描述的事物有想象力,充实在他们的脑海里,把那种幻想放大在脑海里,让他们去体会事物场景的感觉,让他们感受人生的美好,自然界带给他们的快乐。把课本里的工具性和创造性,人文性结合起来,让孩子利用工具实际操作,体现教学的真实性,从而达到教学实际练习的培养。在语文教学中确立人文精神的核心,让学生来主导他们的思维,来创造属于他们的精神世界。例如:老师在讲解《语言的魅力》一课后,可以布置学生收集更多与生活相关的魅力语言,通过收集整理培养了学生的人文精神外,同时还丰富了学生的语言词汇。比如:学生会通过对生活的观察,收集到生活中经常出现的一些魅力语言,“我在流泪,帮我把眼泪擦干好吗?”(节约用水);“我在睡觉, 别碰我好吗?(爱护花草)”等。这样的培养方式,即能让学生关注生活,同时也有效地培养了学生的人文精神。
  2.转变教学中心有效提升教学质量
  在教学中一定要以学生为中心,来进行人文精神的培养,学生是教学中最主要的中心,要把他们放在最核心的位置,让他们来体验这种精神的存在,在教学中我们可以利用道具来达到教学的质量提升。例如:在进行讲解《苹果里的“五角星”》一课时,老师可以提前让学生准备好课程中所提到的道具,苹果和水果刀,进行讲解时,教师与学生进行互动,参考与学生的讨论,然后进行苹果剖切,与学生一起进行观察,看切开后的苹果切面有什么。通过老师的引导,学生的积极参与,让学生在比较活跃的课堂氛围中,即结合了实际生活活动,又可以在没有任何心理负担的情况下学到了相应的知识点。在整个教学过程中,转变了教学的中心,以学生为主体,培养了学生的动手能力,让学生各自的想像力得到了充分地发挥。
  3.注重课堂培养有效提升学习积极性
  老师在教学中,一定要注意课本内容是其要,课堂培养是主要,可以把课堂设置成前沿阵地,来开展学生人文精神的工作,在语文教学中是培养学生人文精神的最好课程,教师充分挖掘语文教材中的人为因素,以语文题材中的事件事物为依据,有效的开展人文精神的培养,来达到学生对事物的理解,对精神的提升。例如;刘备《三顾茅庐》一书中,所提到的刘备为了能够得到诸葛亮这个人才,不惜三次光顾,只为了得到诸葛亮这样的人才,刘备不惜屈身自己,带着张飞,关羽三次到诸葛亮的住所请他出山。诸葛亮乃是心思熟虑,雄才伟略的大智之人。教师可以根据这篇课文来开展学生的表演能力,让学生分组来表演课本里每个人物的角色,让学生把情感融入到作品中,体验课本中人物的情感释放。刘备的求贤若渴,诸葛亮的锐智。在这样的教学中让学生对人物的高尚人格深深刻画在脑海中,进而也促进了学生健康人格培养,使孩子的身心都能够得到锻炼,也让课本里的内容活跃起来,提高了孩子对学习的积极性。
  三、结束语
  现在小学教学对于语文课程提高孩子的人文精神培养已经刻不容缓,学校需要重视语文课程人文精神培养的是现今最重要的目标通。认识到小学生需要提升的点、面来制定属于他们身心的全方面发展方向目的,充分利用课本教材情况,结合科学合理的教学理念,培养小学生的人文精神工作发展。
  参考文献
  [1]杨高旺.论语文教学的生命价值取向[J].中学语文?教师版,2006,(10).
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