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摘 要 所谓专业导向就是将培养学生的专业能力作为高职教育教学改革的基本指向，高职思想政治理论课应该以专业导向作为教学改革的指导思想，将学生培养成以专业能力为基础的改革思想，这就要求我们在平时的思想政治理论课教学中要坚持专业方向与思想政治的统一，在日常的教学内容上要偏向于实际与专业的结合、理论教学与实践教学的结合，在我们对学生进行相应的考核和评价，以此来提高学生的思想道德素养和综合素质。
【关键词】高职高专；人才培养；思想政治理论课；教学改革
由于高职高专教育的特殊性，我们在进行办学的模式和人才的培养上都有着和其他教学不同的地方。随着近些年来，素质教育以及职业教育的不断推行，在高职院校的思想政治理论课教学改革也必须在高职院校人才培养的基础上充分的结合各自专业的特殊性，不断的通过思想政治理论课来加强高职高专人才培养的进程。
1 高职院校思想政治理论课教学概述
随着素质教育的不断推行，我国有关部门将高校的思想政治理论教学放上了发展日程，更是分布了一系列的政策文件来加强高校对于思想政治理论课教学的重视，如《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》、《中共中央宣传部教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》、《<中共中央宣传部教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见>实施方案》、《中共中央宣传部教育部关于进一步加强和改进高等学校形势与政策教育的通知》等。这些文件的出台不仅有利于人们对思想政治理论课重视程度的提高，而且为很多高校思想政治理论课提供了教学的依据。而高职高专教育更是由于其所占比例的日益增加不断的受到教育部门的关注，那么我们在日常的思想政治理论教学中应该如何在文件的基础上深入的进行专业培训计划，并且通过对教育理念与教学思路来使思想政治理论课真正的落实到实际中成为高职院校领导需要重视的问题。
但是在高职院校思想政治理论课教学中存在了很多的问题，其中最突出的就是教学对象学习基础薄弱。目前大众的思维都是要选择本科就学，如果实在没有办法才会选择高职院校进行就学，似乎一直以来，高职成为了高考筛选的剩余品，高职学生的入学成绩比较低，甚至有部分的学生不足一百分。2013年后许多的高等职业学校都开始了单独招生，为了有更多的生源，许多学校对于报名参加本院校的学生要求并不是很高。这些都造成了高职院校学生学习基础较差，对于学习的兴趣较低，虽然说学习思想政治理论课对于学生要求并不是很高，但是对于大多数的高职学生来说很难去接受知识，并对课堂上的问题进行理解，更不要说进行与教师的课堂互动以及参与教学讨论，
2 基于专业导向的高职思政课教学改革探究
随着高职高专规模的不断扩大，我国教育部先后颁布了《关于加强高职高专人才培养工作的意见》《关于以就业为导向深化高等职业教育改革的若干意见》《关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》等一系列文件来加强大家对高职教育的重视性，尤其是对思想理论教学的重视，并对诸如办学方向、人才培养目标、人才培养要求、人才培养模式、教学模式改革等都提出了一定的意见。其中《教育部关于以就业为导向深化高等职业教育改革的若干意见》提出，“高等职业教育要科学定位，明确高等职业学校的办学方向应是以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合的发展道路。”那么就必须明确我们的教育是要以就业为导向的，而就业的最起码的基础是专业。
那么我们应该如何进一步的提高思想政治理论课的教学效果呢？首先，努力进行教学研究，为教学改革提供理论支撑，相关教学团队应该进一步的注意教法的研究，组织教师们集体进行备课，随堂听课，互相听课等一系列手段，并在教学之后，加强教学的研究。其次，要加强教学的改革，进一步实现思政课的实效，在教学中充分发挥教师与学生的地位，不断的通过启发式、案例式、讨论、辩论、演讲赛、抢答赛等多种教学方式来增加课堂的教学容量，增强教学的趣味性与吸引力，由于思政课的特殊性，我们在日常的授课过程中很容易出现枯燥的行为，这就要求教师不能简单的照本宣读，而是想办法让学生去更好的进入课堂。实现精品课程教学，置顶一系列的精品课程建设规划，建立思政课精品课程建设，提高思政课教学水平。要充分的根据不同专业的学生建立可行的教学方案，通过更多的途径来提高学生的思想政治理论课效果。除此之外，学校还要制定教师团队培养计划，进一步对教师的知识结构进行调整，使教师团队更加的专业化，以此来构建一只专业的思想政治理论课教师团队。只有这样才能实现基于专业导向的高职思政课教学改革。
3 小结
可以说，思想政治教育是高校综合性素质教育的基础，而思想政治理论课是高职院校学生进行思想教育的重要渠道，但是目前的高职院校思想政治理论课还存在着很多的问题，大多数的教学已经脱离了实际，大范围的说教，为此我们很有必要实现基于专业导向的高职思政课教学改革探究。我们在日常的教学中要注意课程设计的针对性与有效性，针对相关专业的背景进行可行的教学方案，实现教学与专业课程的统一。
参考文献
[1]刘春霞.高职院校思想政治理论课教学效果分析及对策[J].北京政法职业学院学报，2009（04）.
[2]熊晓燕.走出认识误区 增强思想政治理论课实践教学的实效[J].重庆工学院学报（自然科学版），2007（05）.
[3]洪贞银.高职院校思想政治理论课教学实效性研究[J].鄂州大学学报，2006（04）.
[4]王继辉.高职院校“思政课”教学新探[J].福建论坛（社科教育版），2007（06）.
[5]杜学锋.“两课”教学的性质和基本原则[J].思想理论教育导刊，2003（06）.
[6]李卫红.统一思想 明确任务 扎实工作 高质量实施高校思想政治理论课新课程方案[J].思想理论教育导刊，2006（06）.
[7]陈文泽.论高校思想政治理论课意识形态性与学术性的统一[J].思想理论教育导刊，2010（06）.
[8]秦丽君.师寸丽.池卫东.高职院校“思想政治理论课”实践教学及其价值[J].河北广播电视大学学报，2007（02）.
作者简介
刘彦奇（1986-），男，汉族，河南省濮阳市人。硕士研究学历。现供职于郑州城市职业学院。研究方向为中国特色社会主义理论，从事郑州城市职业学院大学生职业规划教育工作。
作者单位
郑州城市职业学院 河南省郑州市 452370
【关键词】高职高专；人才培养；思想政治理论课；教学改革
由于高职高专教育的特殊性，我们在进行办学的模式和人才的培养上都有着和其他教学不同的地方。随着近些年来，素质教育以及职业教育的不断推行，在高职院校的思想政治理论课教学改革也必须在高职院校人才培养的基础上充分的结合各自专业的特殊性，不断的通过思想政治理论课来加强高职高专人才培养的进程。
1 高职院校思想政治理论课教学概述
随着素质教育的不断推行，我国有关部门将高校的思想政治理论教学放上了发展日程，更是分布了一系列的政策文件来加强高校对于思想政治理论课教学的重视，如《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》、《中共中央宣传部教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》、《<中共中央宣传部教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见>实施方案》、《中共中央宣传部教育部关于进一步加强和改进高等学校形势与政策教育的通知》等。这些文件的出台不仅有利于人们对思想政治理论课重视程度的提高，而且为很多高校思想政治理论课提供了教学的依据。而高职高专教育更是由于其所占比例的日益增加不断的受到教育部门的关注，那么我们在日常的思想政治理论教学中应该如何在文件的基础上深入的进行专业培训计划，并且通过对教育理念与教学思路来使思想政治理论课真正的落实到实际中成为高职院校领导需要重视的问题。
但是在高职院校思想政治理论课教学中存在了很多的问题，其中最突出的就是教学对象学习基础薄弱。目前大众的思维都是要选择本科就学，如果实在没有办法才会选择高职院校进行就学，似乎一直以来，高职成为了高考筛选的剩余品，高职学生的入学成绩比较低，甚至有部分的学生不足一百分。2013年后许多的高等职业学校都开始了单独招生，为了有更多的生源，许多学校对于报名参加本院校的学生要求并不是很高。这些都造成了高职院校学生学习基础较差，对于学习的兴趣较低，虽然说学习思想政治理论课对于学生要求并不是很高，但是对于大多数的高职学生来说很难去接受知识，并对课堂上的问题进行理解，更不要说进行与教师的课堂互动以及参与教学讨论，
2 基于专业导向的高职思政课教学改革探究
随着高职高专规模的不断扩大，我国教育部先后颁布了《关于加强高职高专人才培养工作的意见》《关于以就业为导向深化高等职业教育改革的若干意见》《关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》等一系列文件来加强大家对高职教育的重视性，尤其是对思想理论教学的重视，并对诸如办学方向、人才培养目标、人才培养要求、人才培养模式、教学模式改革等都提出了一定的意见。其中《教育部关于以就业为导向深化高等职业教育改革的若干意见》提出，“高等职业教育要科学定位，明确高等职业学校的办学方向应是以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合的发展道路。”那么就必须明确我们的教育是要以就业为导向的，而就业的最起码的基础是专业。
那么我们应该如何进一步的提高思想政治理论课的教学效果呢？首先，努力进行教学研究，为教学改革提供理论支撑，相关教学团队应该进一步的注意教法的研究，组织教师们集体进行备课，随堂听课，互相听课等一系列手段，并在教学之后，加强教学的研究。其次，要加强教学的改革，进一步实现思政课的实效，在教学中充分发挥教师与学生的地位，不断的通过启发式、案例式、讨论、辩论、演讲赛、抢答赛等多种教学方式来增加课堂的教学容量，增强教学的趣味性与吸引力，由于思政课的特殊性，我们在日常的授课过程中很容易出现枯燥的行为，这就要求教师不能简单的照本宣读，而是想办法让学生去更好的进入课堂。实现精品课程教学，置顶一系列的精品课程建设规划，建立思政课精品课程建设，提高思政课教学水平。要充分的根据不同专业的学生建立可行的教学方案，通过更多的途径来提高学生的思想政治理论课效果。除此之外，学校还要制定教师团队培养计划，进一步对教师的知识结构进行调整，使教师团队更加的专业化，以此来构建一只专业的思想政治理论课教师团队。只有这样才能实现基于专业导向的高职思政课教学改革。
3 小结
可以说，思想政治教育是高校综合性素质教育的基础，而思想政治理论课是高职院校学生进行思想教育的重要渠道，但是目前的高职院校思想政治理论课还存在着很多的问题，大多数的教学已经脱离了实际，大范围的说教，为此我们很有必要实现基于专业导向的高职思政课教学改革探究。我们在日常的教学中要注意课程设计的针对性与有效性，针对相关专业的背景进行可行的教学方案，实现教学与专业课程的统一。
参考文献
[1]刘春霞.高职院校思想政治理论课教学效果分析及对策[J].北京政法职业学院学报，2009（04）.
[2]熊晓燕.走出认识误区 增强思想政治理论课实践教学的实效[J].重庆工学院学报（自然科学版），2007（05）.
[3]洪贞银.高职院校思想政治理论课教学实效性研究[J].鄂州大学学报，2006（04）.
[4]王继辉.高职院校“思政课”教学新探[J].福建论坛（社科教育版），2007（06）.
[5]杜学锋.“两课”教学的性质和基本原则[J].思想理论教育导刊，2003（06）.
[6]李卫红.统一思想 明确任务 扎实工作 高质量实施高校思想政治理论课新课程方案[J].思想理论教育导刊，2006（06）.
[7]陈文泽.论高校思想政治理论课意识形态性与学术性的统一[J].思想理论教育导刊，2010（06）.
[8]秦丽君.师寸丽.池卫东.高职院校“思想政治理论课”实践教学及其价值[J].河北广播电视大学学报，2007（02）.
作者简介
刘彦奇（1986-），男，汉族，河南省濮阳市人。硕士研究学历。现供职于郑州城市职业学院。研究方向为中国特色社会主义理论，从事郑州城市职业学院大学生职业规划教育工作。
作者单位
郑州城市职业学院 河南省郑州市 452370