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目前，英语教学还有很多不尽人意之处：学生基础差，学习兴致不高;教学大环境缺失，让学生产生了知识“学无所用”的错觉;中外文化存在差异，学生理解不了;教师苛待学生，激化了师生矛盾;教学方式单一、老旧，教学效率差。这些问题的存在直接影响了教学正常进度，浪费了宝贵的教学时间，亟须进行改善。基于此，本文以初中英语七年级课程为例，尝试探究学科教学优化途径。
在日常英语教学中，出现一些问题、一些错误，属于教学正常现象，教师们及时改正即可，而且教师能从问题中得到成长，获得更好提升。笔者作为一名一线教育工作者，教学时间长，教学经验丰富，熟悉教学流程，了解英语教学现状，且有意愿改善教学问题，优化教学环境，因此在英语教学方面取得了一些成绩，也发现很多问题，现分享经验如下。
一、夯实基础，稳步教学
初中英语课程是小学课程的延续，是九年义务教育阶段的一个分支。按理说，学生有一定的基础可以学得更好。然而，事实恰好相反，学生英语基础差，不具备听与说的能力，阅读能力与写作能力也亟待提升。笔者认为，想要做好初中英语教学工作，必须要弥补学生的短板，提升学生的素养;此外，还要改变大家的功利心，让学生不再为分值而学习，做到态度平和，不骄不躁，稳步教学。
如，在学习I'd like some noodles.这一单元时，本单元的教学目标之一是识读noodles/mutton/cabbage/potato/tofu/size/order/special等词汇，掌握What would you like？/ May I take your order？/Can we have two bowls of beef soup then？/What size would you like？等句式，笔者自认为学习难度不大，因此加快了教学进度，丝毫没有考虑到学生的实际情况，因此在课堂测试环节中，学生暴露出了本来的“面目”，错得一塌糊涂，令笔者既生气又无奈。当然，笔者没有把不满的情绪发泄到学生的身上，而是耐着性子询问了学生的意见，听取了学生的想法，了解了学生的实际情况。这次教学经历令笔者印象深刻并吸取教训，在今后的教学中一定要重视学生的基础，实现稳步教学。
在教学实践活动中，教师因为忽视了学生的实际情况，加快了教学进度，因此遭遇了教学失败，应该引起教师们的警醒。
二、兴趣为先，以生为本
兴趣是最好的教师，是学生前进的动力与攻坚克难的法宝，但不能否认的是，学生年龄越大学习兴趣越低，因此进入初中阶段，学生课下不做预习、复习，课上不认真听讲的情况经常发生，已经引起了教师们的重视。针对这一问题教师们应进行积极探究，争取及早解决问题，及早改善教学环境，重新唤醒学生学习热情。
如，在学习It's raining！这一单元内容时，让学生听说读写rain/windy/cloudy/sunny/snow/weather/cook/skate/park/summer/cold/hot等词汇，掌握How's the weather？/What's the weather like today？/It's raining /windy/cloud…/What are you doing？ /What's he/she doing？等句式。能用上述知识讨论当下的天气与正在做的事情，学会现在进行时这一语法是重点教学目标。为了顺利、高效完成上述教学目标，笔者发挥了信息技术的优势，更新了知识呈现方式，将学生的注意力集中到了视频与图片中，潜移默化传授了英语词汇与句式。笔者还设计了词汇认读小游戏，让学生在合作与竞争中快速认读词汇，掌握基础句式，提升了学生学习效率，也让学生赢得了荣誉感与自信心。
在教学实践活动中，教师将培育学生兴趣放到了教学首要位置并落实到实践中，促进了学生的发展，活跃了课堂气氛，值得学习与推广。
三、更新理念，创新教法
教学理念是教师对教学工作持有的观点与看法，具有指导价值，同时，教学理念具有时代属性，需要与时俱进、随时而变。因此，那些恪守某种教学观念、持有老旧教学看法的行为不可取，为此笔者提出了自己的教学建议：教师要明确教学理念的特征，做到思想开放，行为积极，敢于并愿意更新理念，创新教法，用心装饰自己，点亮课堂。
随着新课程改革运动如火如荼地进行，出现了各种新颖的教学模式与教学理念，为教师同仁们提供了新的教学依据，教师们大可接受这些新事物、新观念，武装自己，点亮课堂。如，在學习How much are these socks？这一单元内容时，笔者直接践行了情境教学模式，创设了生活情境、游戏情境、问题情境并将How much is this…？How much are these…？ What color are they？等句式贯彻其中，既增加了教学的趣味性，还提高了学生记忆与应用能力，一举两得，值得肯定。再如，学到When is your birthday？这一单元时，笔者发现学生基础存在较大的差异，无法统一施教，于是笔者践行了分层教学模式，将基础不同的学生分到了一个小组内并“区别对待”，为其制定了不同的教学目标，设计了难易程度不同的教学活动，让不同阶段的学生在现有的基础上得到了提升，获得了进步。此外，游戏教学法、生本课堂、生态理念、自主学习方式也是笔者常用的理念，给课堂注入了新的活力，值得肯定。
综上，在历届师生的努力下，初中英语教学工作取得了一些成绩，但不能否认的是成绩的背后还隐藏着一些问题，影响了教学正常进度，当然，问题只是教学中的一个小插曲，及时改正即可，无须大惊小怪，惊慌失措。我们应该迎难而上，直面困境，为此笔者结合实际提出了上述几条建议，以期能为教师同仁们提供借鉴，为教学事业做出贡献。
编辑/彦章
在日常英语教学中，出现一些问题、一些错误，属于教学正常现象，教师们及时改正即可，而且教师能从问题中得到成长，获得更好提升。笔者作为一名一线教育工作者，教学时间长，教学经验丰富，熟悉教学流程，了解英语教学现状，且有意愿改善教学问题，优化教学环境，因此在英语教学方面取得了一些成绩，也发现很多问题，现分享经验如下。
一、夯实基础，稳步教学
初中英语课程是小学课程的延续，是九年义务教育阶段的一个分支。按理说，学生有一定的基础可以学得更好。然而，事实恰好相反，学生英语基础差，不具备听与说的能力，阅读能力与写作能力也亟待提升。笔者认为，想要做好初中英语教学工作，必须要弥补学生的短板，提升学生的素养;此外，还要改变大家的功利心，让学生不再为分值而学习，做到态度平和，不骄不躁，稳步教学。
如，在学习I'd like some noodles.这一单元时，本单元的教学目标之一是识读noodles/mutton/cabbage/potato/tofu/size/order/special等词汇，掌握What would you like？/ May I take your order？/Can we have two bowls of beef soup then？/What size would you like？等句式，笔者自认为学习难度不大，因此加快了教学进度，丝毫没有考虑到学生的实际情况，因此在课堂测试环节中，学生暴露出了本来的“面目”，错得一塌糊涂，令笔者既生气又无奈。当然，笔者没有把不满的情绪发泄到学生的身上，而是耐着性子询问了学生的意见，听取了学生的想法，了解了学生的实际情况。这次教学经历令笔者印象深刻并吸取教训，在今后的教学中一定要重视学生的基础，实现稳步教学。
在教学实践活动中，教师因为忽视了学生的实际情况，加快了教学进度，因此遭遇了教学失败，应该引起教师们的警醒。
二、兴趣为先，以生为本
兴趣是最好的教师，是学生前进的动力与攻坚克难的法宝，但不能否认的是，学生年龄越大学习兴趣越低，因此进入初中阶段，学生课下不做预习、复习，课上不认真听讲的情况经常发生，已经引起了教师们的重视。针对这一问题教师们应进行积极探究，争取及早解决问题，及早改善教学环境，重新唤醒学生学习热情。
如，在学习It's raining！这一单元内容时，让学生听说读写rain/windy/cloudy/sunny/snow/weather/cook/skate/park/summer/cold/hot等词汇，掌握How's the weather？/What's the weather like today？/It's raining /windy/cloud…/What are you doing？ /What's he/she doing？等句式。能用上述知识讨论当下的天气与正在做的事情，学会现在进行时这一语法是重点教学目标。为了顺利、高效完成上述教学目标，笔者发挥了信息技术的优势，更新了知识呈现方式，将学生的注意力集中到了视频与图片中，潜移默化传授了英语词汇与句式。笔者还设计了词汇认读小游戏，让学生在合作与竞争中快速认读词汇，掌握基础句式，提升了学生学习效率，也让学生赢得了荣誉感与自信心。
在教学实践活动中，教师将培育学生兴趣放到了教学首要位置并落实到实践中，促进了学生的发展，活跃了课堂气氛，值得学习与推广。
三、更新理念，创新教法
教学理念是教师对教学工作持有的观点与看法，具有指导价值，同时，教学理念具有时代属性，需要与时俱进、随时而变。因此，那些恪守某种教学观念、持有老旧教学看法的行为不可取，为此笔者提出了自己的教学建议：教师要明确教学理念的特征，做到思想开放，行为积极，敢于并愿意更新理念，创新教法，用心装饰自己，点亮课堂。
随着新课程改革运动如火如荼地进行，出现了各种新颖的教学模式与教学理念，为教师同仁们提供了新的教学依据，教师们大可接受这些新事物、新观念，武装自己，点亮课堂。如，在學习How much are these socks？这一单元内容时，笔者直接践行了情境教学模式，创设了生活情境、游戏情境、问题情境并将How much is this…？How much are these…？ What color are they？等句式贯彻其中，既增加了教学的趣味性，还提高了学生记忆与应用能力，一举两得，值得肯定。再如，学到When is your birthday？这一单元时，笔者发现学生基础存在较大的差异，无法统一施教，于是笔者践行了分层教学模式，将基础不同的学生分到了一个小组内并“区别对待”，为其制定了不同的教学目标，设计了难易程度不同的教学活动，让不同阶段的学生在现有的基础上得到了提升，获得了进步。此外，游戏教学法、生本课堂、生态理念、自主学习方式也是笔者常用的理念，给课堂注入了新的活力，值得肯定。
综上，在历届师生的努力下，初中英语教学工作取得了一些成绩，但不能否认的是成绩的背后还隐藏着一些问题，影响了教学正常进度，当然，问题只是教学中的一个小插曲，及时改正即可，无须大惊小怪，惊慌失措。我们应该迎难而上，直面困境，为此笔者结合实际提出了上述几条建议，以期能为教师同仁们提供借鉴，为教学事业做出贡献。
编辑/彦章