论文部分内容阅读
科技文以其所蕴含的信息的密集性、知识的丰富性以及与当今科技发展前沿的紧密相连性而倍受高考命题组的青睐。从赋分上而言，仍保持了举足轻重的9－12分。纵观几年来高考对科技文的考查，笔者认为对高考科技文的解读应遵循以下五步：
一、读懂全文。有人说科技文阅读就是先把全文通读一遍然后答题就可以了。这虽然可以说是对的。但仅做到这一步还是远远不够的。理由是一般人所说的通读往往就是指任务式的把它看一遍。至于文章写了什么，涉及到哪些概念，哪些原理，做过哪些实验，取得了怎样的成绩，或得出了什么结论，还有哪些不足等等全然不顾。这于科技文的阅读是十分不利的。因为科技文阅读主要考查的就是考生准确筛选信息，甄别信息，以及整合与推断信息的能力。这四个方面的考查，任何一个方面都来不得半点马虎，半点粗心大意。因此，读懂全文，理清文章的行文脉络，抓住全文的主要内容，圈定其中的主要概念等等往往就成为初读全文关注的重点。以06年湖北卷所考的《深海呼吸》为例，我们在初读全文时应抓住或划记的大致内容有：写作对象为深潜动物；主要探讨的问题是为什么海里的深潜动物能在大海里潜得那么深那么久，而人却不能做到这一点。科学探索的结果是海里的深潜动物与人相比有一个特殊的器官加一种特殊的物质即肺与肌红蛋白。全文涉及两个特殊的概念：深潜动物的肺、肌红蛋白。结论是正是因为这两个特殊的器官或物质及其特殊的功能及作用造就了深潜动物的特殊本领。至此，初读全文的任务才可以勉强地说完成了。这样才能为此后准确进行各个选项的判断奠定扎实的基础。
二、审清题干。这是科技文阅读中常规的一步。审清题干的要求就是看清命题者问你什么问题，特别是看清命题者所给出的选择指令是什么，即看清命题者要你选择正确的一项还是选择不正确的一项。这看起来是一个要求极低的问题，可偏偏在考场上每年都有人因没有看清这个问题而冤枉丢掉3分或6分的。因此，审清题干就成为科技文阅读中必不可少的一步。如06湖南卷四道选择题中就有一道题着重标明了“不能说明......的一项是”，而湖北卷则四道题中竟有三道标明的是“不正确的一项”几个字。因此，审题问题不可不慎重。
三、找对应。所谓找对应是指科技文解读中我们必需把题干及其选项所涉及的内容回归到原文相对的段落与句子。这一步是解读科技文的关键的关键。因为高考对科技文阅读的考查说到底应该还是属于对信息的甄别能力的考查。既然是甄别就会有对有错有真有假，我们应做的事情就是拨开笼罩在各个选项上的层层迷雾，看清其本来面目，从而做正确的判断。就各个选项内容的回归原文而言，有的是比较简单的，可能就是某段的某句话就可以解决问题。如06年湖南卷的第6题的D项“目前还不能断定DNA代谢发生缺陷是导致早衰综合的因素”。我们只要找到原文的第三段的最后二句话：“因此，推测DNA代谢发生缺陷可能是病人出现早衰的一个因素。这个例子说明，单基因突变可能也是人类衰老的机制之一。”这样就基本上可以做出充分而自信的判断。这还只是科技文阅读中比较简单的一种对应。科技文阅读有时难就难在这种对应关系并不是如此单一，或者说严格的一一对应关系。其实科技文阅读中多数选项都是一与多的对应关系。如06年湖北卷第8题C项“深海潜水动物不会得减压病，因为它们的肺部覆盖着一种特殊的活性物质，在被强大水压压扁收缩时，阻止了大量氮气进入血液”。我们把有关它的内容回归原文，我们就会发现它对应的就不再是一个段落的内容的问题，也不是一个句子二个句子的问题了。它实际对应的内容既涉及最后一自然段的最后三句话，还涉及第一自然段的最后一个长句子。因此，科技文阅读的关键虽是找到选项所对应的原文的内容，但这种对应关系并不是那么轻松就可以找到的。因此，希望同学们在此多下一些功夫，也多积累一些经验。
四、作比较。这一步是科技文解读的第二个关键。也就是说科技文阅读能不能最后取得成功，很大程度上就看考生在这步上的表现了。这一步是紧密地与前一步联系在一起的。前一步实际上是一个准确筛选信息的过程，这一步才是真正的甄别信息的过程。按理信息筛选准确完整了，甄别信息自然不是一个难事。但也不能把这一步看得太轻松。因为，对于前面所说的一一对应式的信息的甄别，自然不会是什么难事。如湖南卷第6题的C项“线虫的与寿命有关的基因的突变都可使其寿命延长6倍或更多倍”。所对应的原文的语句为“与线虫的衰老和寿命有关的基因突变以后可使寿命延长6倍或更多倍”，两相比较，我们自然可以轻松地看出选项对原文相关语句的转述多了一个表判断的范围词“都”，这样就把原文所表述的有可能转变为“都可能”，从而扩大了判断的范围，从而不符合原文的意思，所以C项所述与原文内容不相符。这种比较是容易发现的。
还有一类比较，是比较麻烦的。这就是上面所说的一对多的问题，即一个选项所对应的内容分散在全文多个地方。选项的内容不是简单地对原文的内容予以转述，而是对原文的多处内容进行整合，把问题包融在整个整合的过程中，或是偷梁换柱，或是以次充好，或是改变范围，或是颠倒因果等等。我们所要做的工作就是对整合了的内容进行回归，追本溯源，弄清其中的来龙去脉，从而拨开云雾见青天。如06年的辽宁卷的第6题D项“花满足了动植物的欲望，动物的欲望被解析、细分，植物也随之相应而专门化了”。我们若要找到它所对应的原文的信息表面上看只涉及到原文的第5段倒数第2句话，实际上，从追本溯源上来探讨这样说的理由，则必需把筛选的眼光提前到第4自然段，并且要弄懂两段之间陈述的先后顺序，只有这样我们才能发现命题者在对这两段内容的整合过程中已人为地改变了“动物的欲望被解析、细分”与“植物专门化”的逻辑先后顺序了。因此，这一说法是错误的。从上面分析不难看出，作比较并不是简单的文字校对，还涉及到对原文内容内在关系等的理解问题，因此，希望同学们在平时的训练中能理性地看待这一问题，并在训练过程中尽可能把自己的思维引向深入一点，以免武断或以偏概全。
五、作判断。这是科技文阅读的最后一步，也是收获胜利果实的一步。这一步没有多少需要提醒的。只是希望同学们能在下笔作出选择之前还能到原文适当地进行一下检查，把可能的失误降低到最低。当然，最后的粗心大意与胜利冲昏头脑也都是要不得的。
(审稿：刘起增编校：王芳)
一、读懂全文。有人说科技文阅读就是先把全文通读一遍然后答题就可以了。这虽然可以说是对的。但仅做到这一步还是远远不够的。理由是一般人所说的通读往往就是指任务式的把它看一遍。至于文章写了什么，涉及到哪些概念，哪些原理，做过哪些实验，取得了怎样的成绩，或得出了什么结论，还有哪些不足等等全然不顾。这于科技文的阅读是十分不利的。因为科技文阅读主要考查的就是考生准确筛选信息，甄别信息，以及整合与推断信息的能力。这四个方面的考查，任何一个方面都来不得半点马虎，半点粗心大意。因此，读懂全文，理清文章的行文脉络，抓住全文的主要内容，圈定其中的主要概念等等往往就成为初读全文关注的重点。以06年湖北卷所考的《深海呼吸》为例，我们在初读全文时应抓住或划记的大致内容有：写作对象为深潜动物；主要探讨的问题是为什么海里的深潜动物能在大海里潜得那么深那么久，而人却不能做到这一点。科学探索的结果是海里的深潜动物与人相比有一个特殊的器官加一种特殊的物质即肺与肌红蛋白。全文涉及两个特殊的概念：深潜动物的肺、肌红蛋白。结论是正是因为这两个特殊的器官或物质及其特殊的功能及作用造就了深潜动物的特殊本领。至此，初读全文的任务才可以勉强地说完成了。这样才能为此后准确进行各个选项的判断奠定扎实的基础。
二、审清题干。这是科技文阅读中常规的一步。审清题干的要求就是看清命题者问你什么问题，特别是看清命题者所给出的选择指令是什么，即看清命题者要你选择正确的一项还是选择不正确的一项。这看起来是一个要求极低的问题，可偏偏在考场上每年都有人因没有看清这个问题而冤枉丢掉3分或6分的。因此，审清题干就成为科技文阅读中必不可少的一步。如06湖南卷四道选择题中就有一道题着重标明了“不能说明......的一项是”，而湖北卷则四道题中竟有三道标明的是“不正确的一项”几个字。因此，审题问题不可不慎重。
三、找对应。所谓找对应是指科技文解读中我们必需把题干及其选项所涉及的内容回归到原文相对的段落与句子。这一步是解读科技文的关键的关键。因为高考对科技文阅读的考查说到底应该还是属于对信息的甄别能力的考查。既然是甄别就会有对有错有真有假，我们应做的事情就是拨开笼罩在各个选项上的层层迷雾，看清其本来面目，从而做正确的判断。就各个选项内容的回归原文而言，有的是比较简单的，可能就是某段的某句话就可以解决问题。如06年湖南卷的第6题的D项“目前还不能断定DNA代谢发生缺陷是导致早衰综合的因素”。我们只要找到原文的第三段的最后二句话：“因此，推测DNA代谢发生缺陷可能是病人出现早衰的一个因素。这个例子说明，单基因突变可能也是人类衰老的机制之一。”这样就基本上可以做出充分而自信的判断。这还只是科技文阅读中比较简单的一种对应。科技文阅读有时难就难在这种对应关系并不是如此单一，或者说严格的一一对应关系。其实科技文阅读中多数选项都是一与多的对应关系。如06年湖北卷第8题C项“深海潜水动物不会得减压病，因为它们的肺部覆盖着一种特殊的活性物质，在被强大水压压扁收缩时，阻止了大量氮气进入血液”。我们把有关它的内容回归原文，我们就会发现它对应的就不再是一个段落的内容的问题，也不是一个句子二个句子的问题了。它实际对应的内容既涉及最后一自然段的最后三句话，还涉及第一自然段的最后一个长句子。因此，科技文阅读的关键虽是找到选项所对应的原文的内容，但这种对应关系并不是那么轻松就可以找到的。因此，希望同学们在此多下一些功夫，也多积累一些经验。
四、作比较。这一步是科技文解读的第二个关键。也就是说科技文阅读能不能最后取得成功，很大程度上就看考生在这步上的表现了。这一步是紧密地与前一步联系在一起的。前一步实际上是一个准确筛选信息的过程，这一步才是真正的甄别信息的过程。按理信息筛选准确完整了，甄别信息自然不是一个难事。但也不能把这一步看得太轻松。因为，对于前面所说的一一对应式的信息的甄别，自然不会是什么难事。如湖南卷第6题的C项“线虫的与寿命有关的基因的突变都可使其寿命延长6倍或更多倍”。所对应的原文的语句为“与线虫的衰老和寿命有关的基因突变以后可使寿命延长6倍或更多倍”，两相比较，我们自然可以轻松地看出选项对原文相关语句的转述多了一个表判断的范围词“都”，这样就把原文所表述的有可能转变为“都可能”，从而扩大了判断的范围，从而不符合原文的意思，所以C项所述与原文内容不相符。这种比较是容易发现的。
还有一类比较，是比较麻烦的。这就是上面所说的一对多的问题，即一个选项所对应的内容分散在全文多个地方。选项的内容不是简单地对原文的内容予以转述，而是对原文的多处内容进行整合，把问题包融在整个整合的过程中，或是偷梁换柱，或是以次充好，或是改变范围，或是颠倒因果等等。我们所要做的工作就是对整合了的内容进行回归，追本溯源，弄清其中的来龙去脉，从而拨开云雾见青天。如06年的辽宁卷的第6题D项“花满足了动植物的欲望，动物的欲望被解析、细分，植物也随之相应而专门化了”。我们若要找到它所对应的原文的信息表面上看只涉及到原文的第5段倒数第2句话，实际上，从追本溯源上来探讨这样说的理由，则必需把筛选的眼光提前到第4自然段，并且要弄懂两段之间陈述的先后顺序，只有这样我们才能发现命题者在对这两段内容的整合过程中已人为地改变了“动物的欲望被解析、细分”与“植物专门化”的逻辑先后顺序了。因此，这一说法是错误的。从上面分析不难看出，作比较并不是简单的文字校对，还涉及到对原文内容内在关系等的理解问题，因此，希望同学们在平时的训练中能理性地看待这一问题，并在训练过程中尽可能把自己的思维引向深入一点，以免武断或以偏概全。
五、作判断。这是科技文阅读的最后一步，也是收获胜利果实的一步。这一步没有多少需要提醒的。只是希望同学们能在下笔作出选择之前还能到原文适当地进行一下检查，把可能的失误降低到最低。当然，最后的粗心大意与胜利冲昏头脑也都是要不得的。
(审稿：刘起增编校：王芳)