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摘要：老师在教学的时候也不能一直完全用一种非常严肃的态度对待每一节课，而是应该通过轻松和活泼的氛围相互切换，让学生既可以将知识吸入，而且在吸入的过程当中是可以通过一种很欢乐的氛围。因为教学本来就是一件能够让学生吸收知识、丰富涵养的过程，如果老师在教学的过程当中，不能够使学生兴趣提高起来，那么学生吸收知识的时候也很难有很高的效率，所以教师就可以通过游戏来帮助学生提高兴趣，帮助课堂提高效率。
关键词：游戏化教学，小学数学，教学实践
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-31-019
老师又在课堂中灵活地使用游戏，灵活的设计游戏的环节，耶能够让游戏是载着知识去进入到学生的脑海当中，让学生通过游戏来完成一节快乐的课堂。而且整个学习的过程本就是为了让学生可以有更好的提高，所以老师更应該通过游戏来使学生的兴趣提高起来，让每一位学生在学习的过程当中都可以对课堂有一个不一样的感受，对于学习的知识有一个更有兴趣的吸收。
一、游戏融入课堂的设计意义
1.1烘托课堂氛围
老师在课堂当中加入游戏，就是为了使学生可以在学习的过程中有一个缓冲的过程，因为在学习知识的时候，就需要一种非常严肃的态度。但是如果加入游戏，就可以让本身非常紧张严肃的课堂氛围变得轻松一些，会让每一位学生在学习的过程当中对课堂有一个更快乐的体验，学习本身就是为了让学生可以快乐的吸收知识，如果游戏可以起到快乐的作用，那么就会更好的去烘托课堂的氛围，会让学生在整个课堂的学习中处于一种欢乐轻松的氛围之下。而且有了良好的氛围，那么效率必然也就可以得到提高。正是因为小学阶段，学生对于课堂有一个向往之情，那么老师更可以通过游戏来满足学生的向往之情。
1.2提供学习动机
游戏对于每一位学生都是非常有吸引力的，反观学习是一件枯燥的事情，学生在接受知识的过程当中，很大概率上会产生精力涣散、身心疲惫的现象。但是如果教学过程中加入了游戏，就会产生一种完全不同的体验，学生喜欢游戏，那么游戏就会成为他们学习的动机，所以在学习的时候，他们就会更有动力的来学习，也会减轻他们身心方面的疲惫感，游戏的作用也就自然而然凸显了出来。
二、游戏与小学数学课堂融合的措施
2.1设置合作互动游戏
在游戏的过程中，老师也要注意去调动每一位学生的积极性，因为学生在整个课堂当中，会有性格方面的差异。作为一名老师，无论学生的性格和气质是什么样的，老师都应该去尽力地调动他们的积极性，让他们在课堂当中能够活跃起来，活跃的学习知识比死板的学习知识效率要高很多。
例如，在学习《长方形与正方形的面积》的数学知识时，老师就可以让每一位学生都分成小组，直接按照学生的座位来分组，这样效率会更高，学生的默契度也会更好。分好小组之后，老师就进行问题的提出，每提出一个问题，学生都要进行一轮游戏抢答。比如老师问这个长方形的面积是多少，那么每一组的学生就可以派出一个代表进行报数游戏，最后胜出的学生就有机会进行抢答，那么抢答正确的小组就可以加上一分，这个游戏的结果决定学生的抢答次序，如果得分较高的小组就会获得相应的奖励，这样是在给学生提供双层的强化，让每一位学生就可以通过游戏来激发动机，又可以通过奖励来提高热情。而且老师要注意到让每一个小组的成员都融入进游戏的环节当中，老师会准备不同的游戏，那么每个小组成员都要派出不同的代表进行游戏的比拼。这也是在给学生提供空间，让他们在利用这个机会更好的融入进小组环节中。
2.2情境游戏的设置
老师在安排一个游戏的时候，也可以抽选一个游戏情境，在这样的情境下给学生一定的动力，让学生能够贴近情境、贴近角色，从而更好的去感受知识的有趣度，也让学生在游戏的过程当中可以在特定的环境中去感受不同的知识信息，进而可以通过不同的措施更好、更高效率的学习。
例如，在学习《解决问题的策略》的知识时，老师就可以设置一个需要学生解决的情境，设置相应的情境，也要让学生扮演不同的角色，能够通过这个角色让学生更深刻的感受到解决问题的矛盾与冲突。老师就可以将班级设置成一个广场，那么在广场上学生卖各种各样的物品，每一个学生担任一个货摊的主人，还有一部分担任顾客，那么，学生根据自己到来的顾客提出的要求去进行问题的解决。这样让学生及时的来进行反映，让他们能够及时地进行思考，会很好地提高他们解决问题的能力。而且通过这个情境的设置，或让每一位学生更全面的感知到自己在解决问题时，应该秉持着一个什么样的心境，也通过这个情境角色扮演的游戏去给每一位学生锻炼的机会，让他们增强思维能力。而且经过这个角色扮演的游戏之后，学生也会感受到数学课堂有很多的欢乐。
结束语
老师在教学时要采取灵活多样的方式进行教学，游戏是为了让每一位学生体会到数学课堂的多样性，是让他们在一种欢乐的氛围下将知识更清晰的进行学习，这样会增加课堂的欢乐感，也会提高课堂的效率。
参考文献
[1]数学游戏在小学数学教学中的运用[J]. 魏群. 西部素质教育. 2018（19）
[2]浅谈多媒体技术在小学数学教学中的应用[J]. 王秀萍. 读与写（教育教学刊）. 2016（01）
关键词：游戏化教学，小学数学，教学实践
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-31-019
老师又在课堂中灵活地使用游戏，灵活的设计游戏的环节，耶能够让游戏是载着知识去进入到学生的脑海当中，让学生通过游戏来完成一节快乐的课堂。而且整个学习的过程本就是为了让学生可以有更好的提高，所以老师更应該通过游戏来使学生的兴趣提高起来，让每一位学生在学习的过程当中都可以对课堂有一个不一样的感受，对于学习的知识有一个更有兴趣的吸收。
一、游戏融入课堂的设计意义
1.1烘托课堂氛围
老师在课堂当中加入游戏，就是为了使学生可以在学习的过程中有一个缓冲的过程，因为在学习知识的时候，就需要一种非常严肃的态度。但是如果加入游戏，就可以让本身非常紧张严肃的课堂氛围变得轻松一些，会让每一位学生在学习的过程当中对课堂有一个更快乐的体验，学习本身就是为了让学生可以快乐的吸收知识，如果游戏可以起到快乐的作用，那么就会更好的去烘托课堂的氛围，会让学生在整个课堂的学习中处于一种欢乐轻松的氛围之下。而且有了良好的氛围，那么效率必然也就可以得到提高。正是因为小学阶段，学生对于课堂有一个向往之情，那么老师更可以通过游戏来满足学生的向往之情。
1.2提供学习动机
游戏对于每一位学生都是非常有吸引力的，反观学习是一件枯燥的事情，学生在接受知识的过程当中，很大概率上会产生精力涣散、身心疲惫的现象。但是如果教学过程中加入了游戏，就会产生一种完全不同的体验，学生喜欢游戏，那么游戏就会成为他们学习的动机，所以在学习的时候，他们就会更有动力的来学习，也会减轻他们身心方面的疲惫感，游戏的作用也就自然而然凸显了出来。
二、游戏与小学数学课堂融合的措施
2.1设置合作互动游戏
在游戏的过程中，老师也要注意去调动每一位学生的积极性，因为学生在整个课堂当中，会有性格方面的差异。作为一名老师，无论学生的性格和气质是什么样的，老师都应该去尽力地调动他们的积极性，让他们在课堂当中能够活跃起来，活跃的学习知识比死板的学习知识效率要高很多。
例如，在学习《长方形与正方形的面积》的数学知识时，老师就可以让每一位学生都分成小组，直接按照学生的座位来分组，这样效率会更高，学生的默契度也会更好。分好小组之后，老师就进行问题的提出，每提出一个问题，学生都要进行一轮游戏抢答。比如老师问这个长方形的面积是多少，那么每一组的学生就可以派出一个代表进行报数游戏，最后胜出的学生就有机会进行抢答，那么抢答正确的小组就可以加上一分，这个游戏的结果决定学生的抢答次序，如果得分较高的小组就会获得相应的奖励，这样是在给学生提供双层的强化，让每一位学生就可以通过游戏来激发动机，又可以通过奖励来提高热情。而且老师要注意到让每一个小组的成员都融入进游戏的环节当中，老师会准备不同的游戏，那么每个小组成员都要派出不同的代表进行游戏的比拼。这也是在给学生提供空间，让他们在利用这个机会更好的融入进小组环节中。
2.2情境游戏的设置
老师在安排一个游戏的时候，也可以抽选一个游戏情境，在这样的情境下给学生一定的动力，让学生能够贴近情境、贴近角色，从而更好的去感受知识的有趣度，也让学生在游戏的过程当中可以在特定的环境中去感受不同的知识信息，进而可以通过不同的措施更好、更高效率的学习。
例如，在学习《解决问题的策略》的知识时，老师就可以设置一个需要学生解决的情境，设置相应的情境，也要让学生扮演不同的角色，能够通过这个角色让学生更深刻的感受到解决问题的矛盾与冲突。老师就可以将班级设置成一个广场，那么在广场上学生卖各种各样的物品，每一个学生担任一个货摊的主人，还有一部分担任顾客，那么，学生根据自己到来的顾客提出的要求去进行问题的解决。这样让学生及时的来进行反映，让他们能够及时地进行思考，会很好地提高他们解决问题的能力。而且通过这个情境的设置，或让每一位学生更全面的感知到自己在解决问题时，应该秉持着一个什么样的心境，也通过这个情境角色扮演的游戏去给每一位学生锻炼的机会，让他们增强思维能力。而且经过这个角色扮演的游戏之后，学生也会感受到数学课堂有很多的欢乐。
结束语
老师在教学时要采取灵活多样的方式进行教学，游戏是为了让每一位学生体会到数学课堂的多样性，是让他们在一种欢乐的氛围下将知识更清晰的进行学习，这样会增加课堂的欢乐感，也会提高课堂的效率。
参考文献
[1]数学游戏在小学数学教学中的运用[J]. 魏群. 西部素质教育. 2018（19）
[2]浅谈多媒体技术在小学数学教学中的应用[J]. 王秀萍. 读与写（教育教学刊）. 2016（01）