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摘 要：小学语文是学生学习的重要学科，也是对小学生未来发展产生重大影响的启蒙学科。小学中段学生的思维和学习技巧正在经历重大转折，阅读教学越来越受到重视，由于阅读教学是小学语文教育的核心部分，因此培养阅读技能是小学语文教育的重要组成部分。但是小学语文阅读教学仍然存在很多问题，阻碍了学生阅读能力的提高和阅读视野的拓展。
关键词：小学中段;阅读教学
一、小学语文中段阅读教学概述
小学中段是指小学三、四年级，这是孩子成长中特别重要的一步，也是孩子获得知识的最佳时间。语文是所有学科中最基础的，良好的学习有助于提高小学生的语言素质，学生可以通过阅读更好地理解和表达自己。在传统的语文教学中，老师乏味的教学方法使孩子们对阅读失去了兴趣;小學中段正处于过渡阶段，从这个阶段开始，阅读量相应增加，阅读文本的长度也需要相应增加;由于学生的年龄差异和课本系统的安排，学生在阅读时可能会感到不适。课外阅读是小学语文课程的主要教学内容之一，可以有效地提高学生的自学能力和阅读水平。特别是小学中段，是学生发展学习兴趣和建立学习习惯的重要时期，因此有必要通过课外阅读来提高阅读习惯和能力，以促进学生的健康成长。
二、小学语文中段阅读教学中的问题分析
（一）教学内容不合理
在小学中段，使用阅读教学的目的是提升阅读能力，但是不同的语文老师在教学内容的安排上有所不同。一些刚刚进入教育行业的教师没有足够的教学经验，希望在短时间内为学生提供更多知识，但是小学生年龄还很小，内容太多，学生会很难接受和理解。
（二）学生缺乏阅读兴趣
小学中段学生的主要特征之一是很容易被其他事物吸引，没有办法把更多的精力放在老师的教学过程中，不能很好地跟随老师教学的脚步，在此过程中，学生从表面上阅读了这篇文章，但是实际上没有在深层次上了解文章的内容，因此学生将对阅读失去兴趣，使阅读教学无法达到预期的效果。
（三）教师缺乏专业素养
教师的专业水平会影响实际教学过程中的教学目标，专业水平低的教师会采用传统的教学目标，而专业水平好的教师会根据学生的年龄特点和实际教学情况制定教学目标。教师不仅必须具备专业知识，而且还必须具有创新教育理论的教学能力，创新学习是提高自己的技能的关键，而提高技能可以在教学中发挥更好的作用。缺乏专业性的教师直接影响教学效果。
二、小学语文中段阅读教学的有效方法
（一）创建阅读情境，激发学生兴趣
小学语文是培养学生思维能力的重要课程，为了使学生养成有益于生活的阅读习惯，教师应关注学生对阅读的兴趣并提高阅读能力。小学生由于年龄小和缺乏生活经验而对新事物充满了好奇，教师应充分发挥好奇心，激发学生对观察的热情，鼓励学生独立学习新知识，加深阅读内容，提高学生的阅读理解能力。
（二）引导学生的自主学习能力
在小学语文教学中，学生的理解力较弱，教师应根据学生的特点安排阅读指导，一旦学生找到阅读和学习语文的方法和技巧，学习语文阅读将不会困难。为了在小学中段教授高水平的语文阅读，引导学生发展默读技能非常重要，教师应有效地提高学生的默读速度，同时鼓励学生积极地深入思考，留出足够的时间练习默读，加强学生的自主阅读能力。
（三）推荐课外阅读，培养阅读习惯
推荐课外阅读是小学语文中的重要环节，选择具有正能量和教育意义的书籍，可以帮助学生更好地发展文学素养，在这个环节中，阅读材料的选择是影响阅读效果和性格发展的重要条件，向学生推荐易于理解和有趣的阅读方式，使学生真正参与到课外阅读中，确保学生有足够的课外阅读机会，对于扩大视野和增加阅读量很重要。小学生的理解能力有限，一般不建议阅读一些文学性很强的书，老师可以根据学生的喜好和学习环境推荐适合小学生年龄的书籍。此外，教师还可以根据学生在课堂上的阅读表现为学生选择合理的阅读文章，以达到补充和扩展的目的，实现阅读教育的目标。
（四）提高教师的专业素养
国家的发展离不开教育，教育的发展离不开教师，教师专业素养关乎其教学水平的高低，直接影响着学生的学习的质量，因此，提高教师的专业水平至关重要。在当前重视素质教育的情况下，教师必须加强对学科理论知识的学习，确保学科专业知识成为促进学生全面发展的重要媒介和工具。同时，教师应根据课堂教学模式，加强对新的教学方法的学习，并深入研究课文内容，还需要与其他老师进行更多的交流和讨论，认真学习其他老师优秀的教学思想和教学方法，提高自己的教学技能。随着社会的发展，教师必须学会学习，乐于学习，积极学习，不断更新和加强专业知识，提高教学质量。
结束语：
阅读是小学中段语文的基础，老师需要与时俱进，与学生的实际情况保持紧密联系，并不断提高和创新阅读教学方法，为学生营造良好的课堂阅读氛围，充分发挥学生的自主学习能力，以此来促进学生身心的健康发展。对小学语文阅读教学法的研究和反馈，不仅能够帮助老师有效地完成教学任务，还能实现小学语文的高质量教育目标。
参考文献：
[1]赵亚阳.小学语文课外阅读教学策略分析[J].中国校外教育，2018.
[2]陈宏明.小学语文课外阅读教学指导策略[J].福建基础教育研究，2018 .
（湖北省十堰市张湾区花果中心小学）
关键词：小学中段;阅读教学
一、小学语文中段阅读教学概述
小学中段是指小学三、四年级，这是孩子成长中特别重要的一步，也是孩子获得知识的最佳时间。语文是所有学科中最基础的，良好的学习有助于提高小学生的语言素质，学生可以通过阅读更好地理解和表达自己。在传统的语文教学中，老师乏味的教学方法使孩子们对阅读失去了兴趣;小學中段正处于过渡阶段，从这个阶段开始，阅读量相应增加，阅读文本的长度也需要相应增加;由于学生的年龄差异和课本系统的安排，学生在阅读时可能会感到不适。课外阅读是小学语文课程的主要教学内容之一，可以有效地提高学生的自学能力和阅读水平。特别是小学中段，是学生发展学习兴趣和建立学习习惯的重要时期，因此有必要通过课外阅读来提高阅读习惯和能力，以促进学生的健康成长。
二、小学语文中段阅读教学中的问题分析
（一）教学内容不合理
在小学中段，使用阅读教学的目的是提升阅读能力，但是不同的语文老师在教学内容的安排上有所不同。一些刚刚进入教育行业的教师没有足够的教学经验，希望在短时间内为学生提供更多知识，但是小学生年龄还很小，内容太多，学生会很难接受和理解。
（二）学生缺乏阅读兴趣
小学中段学生的主要特征之一是很容易被其他事物吸引，没有办法把更多的精力放在老师的教学过程中，不能很好地跟随老师教学的脚步，在此过程中，学生从表面上阅读了这篇文章，但是实际上没有在深层次上了解文章的内容，因此学生将对阅读失去兴趣，使阅读教学无法达到预期的效果。
（三）教师缺乏专业素养
教师的专业水平会影响实际教学过程中的教学目标，专业水平低的教师会采用传统的教学目标，而专业水平好的教师会根据学生的年龄特点和实际教学情况制定教学目标。教师不仅必须具备专业知识，而且还必须具有创新教育理论的教学能力，创新学习是提高自己的技能的关键，而提高技能可以在教学中发挥更好的作用。缺乏专业性的教师直接影响教学效果。
二、小学语文中段阅读教学的有效方法
（一）创建阅读情境，激发学生兴趣
小学语文是培养学生思维能力的重要课程，为了使学生养成有益于生活的阅读习惯，教师应关注学生对阅读的兴趣并提高阅读能力。小学生由于年龄小和缺乏生活经验而对新事物充满了好奇，教师应充分发挥好奇心，激发学生对观察的热情，鼓励学生独立学习新知识，加深阅读内容，提高学生的阅读理解能力。
（二）引导学生的自主学习能力
在小学语文教学中，学生的理解力较弱，教师应根据学生的特点安排阅读指导，一旦学生找到阅读和学习语文的方法和技巧，学习语文阅读将不会困难。为了在小学中段教授高水平的语文阅读，引导学生发展默读技能非常重要，教师应有效地提高学生的默读速度，同时鼓励学生积极地深入思考，留出足够的时间练习默读，加强学生的自主阅读能力。
（三）推荐课外阅读，培养阅读习惯
推荐课外阅读是小学语文中的重要环节，选择具有正能量和教育意义的书籍，可以帮助学生更好地发展文学素养，在这个环节中，阅读材料的选择是影响阅读效果和性格发展的重要条件，向学生推荐易于理解和有趣的阅读方式，使学生真正参与到课外阅读中，确保学生有足够的课外阅读机会，对于扩大视野和增加阅读量很重要。小学生的理解能力有限，一般不建议阅读一些文学性很强的书，老师可以根据学生的喜好和学习环境推荐适合小学生年龄的书籍。此外，教师还可以根据学生在课堂上的阅读表现为学生选择合理的阅读文章，以达到补充和扩展的目的，实现阅读教育的目标。
（四）提高教师的专业素养
国家的发展离不开教育，教育的发展离不开教师，教师专业素养关乎其教学水平的高低，直接影响着学生的学习的质量，因此，提高教师的专业水平至关重要。在当前重视素质教育的情况下，教师必须加强对学科理论知识的学习，确保学科专业知识成为促进学生全面发展的重要媒介和工具。同时，教师应根据课堂教学模式，加强对新的教学方法的学习，并深入研究课文内容，还需要与其他老师进行更多的交流和讨论，认真学习其他老师优秀的教学思想和教学方法，提高自己的教学技能。随着社会的发展，教师必须学会学习，乐于学习，积极学习，不断更新和加强专业知识，提高教学质量。
结束语：
阅读是小学中段语文的基础，老师需要与时俱进，与学生的实际情况保持紧密联系，并不断提高和创新阅读教学方法，为学生营造良好的课堂阅读氛围，充分发挥学生的自主学习能力，以此来促进学生身心的健康发展。对小学语文阅读教学法的研究和反馈，不仅能够帮助老师有效地完成教学任务，还能实现小学语文的高质量教育目标。
参考文献：
[1]赵亚阳.小学语文课外阅读教学策略分析[J].中国校外教育，2018.
[2]陈宏明.小学语文课外阅读教学指导策略[J].福建基础教育研究，2018 .
（湖北省十堰市张湾区花果中心小学）