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摘 要： 作文是语文课程的重要组成部分，是基础教育阶段学生必修的以培养书面表达能力为主要目标的一门课程，也是高考语文考查的一个重要项目。本文从作文教学现状出发，对如何提高学生的作文能力进行探讨，并提出几点建议，以便为更好地进行作文教学提供参考。
关键词： 作文教学 作文能力 思考
作文是语文课程的重要组成部分，是基础教育阶段学生必修的以培养书面表达能力为主要目标的一门课程。作文是中学生语文学习的一个重要方面，也是高考语文考查的一个重要项目，并在考试中占有很大分值。当前新课程改革理念要求：“学生要认真学习，形成独立思考、自主学习的能力；具有科学精神，形成科学态度，学会科学方法；能够利用现代信息技术手段进行学习，解决问题；进一步发展创新精神和实践能力，逐步形成适应学习化社会需要进行终身学习的能力。”应加强作文教学，采取切实有效的方法，提高学生的作文能力，促进学生语文成绩的提高。
1.鼓励学生“独立思考”，强化写作素材的积累
在语文教学中，一定要注意教育学生热爱生活、接触自然、接触社会，到实践中积累素材，这是作文教学的一个重要环节。这样，学生才会有所闻、有所见、有所感，才会有文可作。而在学生积累素材的过程中，学生会经历一个由感性到理性的过程。学生在作文中总会写下他们对自然、社会、人生的感悟，写下他们对某一问题的思考和看法，这些感悟、思考、看法，最初在脑海中处于杂乱、琐碎、混沌的状态，要把这些良莠不齐的素材写成作文，就要进行筛选和整理，在整理成文的过程中反复思考，使某一思想逐渐明确、清晰起来。多次反复，学生对事物的认识就会由浅入深，由表及里，逐渐升华。平凡纷繁的生活，日出日落、春华秋实等自然现象，会引起学生的一些感悟；社会上发生的一些事件，会触发学生的喜怒哀乐，产生一些想法。但这些想法不一定正确，老师不但要求学生敢写、常写，而且要求善写、会写。启发学生在积累作文素材的观察中，要有正确的立场、观点和态度，让学生懂得全面观察，做到“点、面”结合，善于比较、鉴别，做到抓住特征，深入本质。学生在积累作文素材的过程中，培养了观察力，提高了对事物的认识能力，这对形成良好的心理素质、健康向上的思想品质是行之有效的。另外，在独立思考的过程中，学生的思维、思想也可得到有效的发展，这对于学生的发展具有非常重要的意义。
2.善于激发学生创新的思维火花，敢于“大胆创作”
江泽民指出：“创新能力是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭之动力。”而创新思想是一种复杂的高级的心智活动，不是神秘莫测、高不可攀的。作文不是随波逐流、人云亦云的模仿，而是推陈出新、别开生面的创造。以往学生作文内容单调，题型单一，久而久之，逆反心理加重，表面文章增多，抄袭之风盛行，创新思维索然。面对素质教育，作文教学应当反思。美国心理学家吉尔福特认为：思想独特是具有创造才能的人最重要的思维品质，如设置束缚，必然扼杀学生的创新思维。我们要帮助学生改正偷懒的恶习，引导学生多角度、多侧面地认识事物，进行创新思维训练。要善于发现学生的思维火花，倍加爱护，不能让它瞬息即逝，并且大力鼓励、扶植，从思想观念方面肯定这些学生，让学生在创新的道路上大胆往前走，对于创新性的思想进行必要的记录，并加工成文，或是经常进行日记、作文等练习，强化写作能力，提高写作水平。
3.充分利用作文学习资源，强化作文学习，提高应写作能力
现代社会应用文已经发展成为更具广泛使用范围的一种文体，特别是基础性、常识性的应用文写作已渗透到社会的各个领域、各个阶层。写作应用文不仅是对写作“基本功”的检验，而且是对专业知识、综合知识全面运用的检验。应用文写作能力是现代人才应具备的重要能力之一，对于学生的学习及其以后的就业具有重要的意义。叶圣陶说：“生活就如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”因此，实际的生活体验才是作文的源泉，可是一些学生不注意观察积累，缺乏生活体验，无法下笔行文。一切写作活动都是客观之物与主观之识的相互渗透，相互制约，相互融合，最后统一于书面语言的全过程中。而在现在的高中学习中，学生的作文学习资源丰富，教师应充分利用这些资源，适时地安排教学，以此发展学生的作文能力，提高学生的综合素质。
4.积极创设写作情境，激发写作兴趣，乐于动手，促进学生写作能力的提高
在作文教学中教师要善于抓住并创造各种机会，根据作文教学的需要，有意地提供或者创设某种情境，使学生喜闻乐见、身临其境，尽可能地专门组织学生进行某项活动，通过现场情景的启发诱导，然后要求学生写出反映该项活动的作文。例如：组织学生观察景物描写、动物描写、旅游等，启发学生观察景物、动物，写游记，也可组织学生参观访问，启发学生写参观访问记，组织学生就某一事物进行观察，启发学生写观察笔记，等等。可以利用各种竞赛活动来调动学生的积极性和主动性，进一步激发写作兴趣。教师充分利用学生参赛的契机，对学生进行针对性的切实有效的辅导。苏霍姆林斯基曾说：“所有智力方面的工作，都要依赖兴趣。”激发学生的兴趣，使学生保持愉快的学习情绪，对于作文学习尤为重要。在情境中学生积极动手写作，认真观察，详实记录，生动描述，以此发展写作能力。
参考文献：
［1］李镇西.我看网络与语文教学［J］.中学语文教学，2002，（4）.
［2］韦志成.语文课堂改革中的十大关系［J］.语文建设，2004，（9）：5.
［3］徐化越.中学语文教学法［J］.华东师范大学出版社，1989.
关键词： 作文教学 作文能力 思考
作文是语文课程的重要组成部分，是基础教育阶段学生必修的以培养书面表达能力为主要目标的一门课程。作文是中学生语文学习的一个重要方面，也是高考语文考查的一个重要项目，并在考试中占有很大分值。当前新课程改革理念要求：“学生要认真学习，形成独立思考、自主学习的能力；具有科学精神，形成科学态度，学会科学方法；能够利用现代信息技术手段进行学习，解决问题；进一步发展创新精神和实践能力，逐步形成适应学习化社会需要进行终身学习的能力。”应加强作文教学，采取切实有效的方法，提高学生的作文能力，促进学生语文成绩的提高。
1.鼓励学生“独立思考”，强化写作素材的积累
在语文教学中，一定要注意教育学生热爱生活、接触自然、接触社会，到实践中积累素材，这是作文教学的一个重要环节。这样，学生才会有所闻、有所见、有所感，才会有文可作。而在学生积累素材的过程中，学生会经历一个由感性到理性的过程。学生在作文中总会写下他们对自然、社会、人生的感悟，写下他们对某一问题的思考和看法，这些感悟、思考、看法，最初在脑海中处于杂乱、琐碎、混沌的状态，要把这些良莠不齐的素材写成作文，就要进行筛选和整理，在整理成文的过程中反复思考，使某一思想逐渐明确、清晰起来。多次反复，学生对事物的认识就会由浅入深，由表及里，逐渐升华。平凡纷繁的生活，日出日落、春华秋实等自然现象，会引起学生的一些感悟；社会上发生的一些事件，会触发学生的喜怒哀乐，产生一些想法。但这些想法不一定正确，老师不但要求学生敢写、常写，而且要求善写、会写。启发学生在积累作文素材的观察中，要有正确的立场、观点和态度，让学生懂得全面观察，做到“点、面”结合，善于比较、鉴别，做到抓住特征，深入本质。学生在积累作文素材的过程中，培养了观察力，提高了对事物的认识能力，这对形成良好的心理素质、健康向上的思想品质是行之有效的。另外，在独立思考的过程中，学生的思维、思想也可得到有效的发展，这对于学生的发展具有非常重要的意义。
2.善于激发学生创新的思维火花，敢于“大胆创作”
江泽民指出：“创新能力是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭之动力。”而创新思想是一种复杂的高级的心智活动，不是神秘莫测、高不可攀的。作文不是随波逐流、人云亦云的模仿，而是推陈出新、别开生面的创造。以往学生作文内容单调，题型单一，久而久之，逆反心理加重，表面文章增多，抄袭之风盛行，创新思维索然。面对素质教育，作文教学应当反思。美国心理学家吉尔福特认为：思想独特是具有创造才能的人最重要的思维品质，如设置束缚，必然扼杀学生的创新思维。我们要帮助学生改正偷懒的恶习，引导学生多角度、多侧面地认识事物，进行创新思维训练。要善于发现学生的思维火花，倍加爱护，不能让它瞬息即逝，并且大力鼓励、扶植，从思想观念方面肯定这些学生，让学生在创新的道路上大胆往前走，对于创新性的思想进行必要的记录，并加工成文，或是经常进行日记、作文等练习，强化写作能力，提高写作水平。
3.充分利用作文学习资源，强化作文学习，提高应写作能力
现代社会应用文已经发展成为更具广泛使用范围的一种文体，特别是基础性、常识性的应用文写作已渗透到社会的各个领域、各个阶层。写作应用文不仅是对写作“基本功”的检验，而且是对专业知识、综合知识全面运用的检验。应用文写作能力是现代人才应具备的重要能力之一，对于学生的学习及其以后的就业具有重要的意义。叶圣陶说：“生活就如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”因此，实际的生活体验才是作文的源泉，可是一些学生不注意观察积累，缺乏生活体验，无法下笔行文。一切写作活动都是客观之物与主观之识的相互渗透，相互制约，相互融合，最后统一于书面语言的全过程中。而在现在的高中学习中，学生的作文学习资源丰富，教师应充分利用这些资源，适时地安排教学，以此发展学生的作文能力，提高学生的综合素质。
4.积极创设写作情境，激发写作兴趣，乐于动手，促进学生写作能力的提高
在作文教学中教师要善于抓住并创造各种机会，根据作文教学的需要，有意地提供或者创设某种情境，使学生喜闻乐见、身临其境，尽可能地专门组织学生进行某项活动，通过现场情景的启发诱导，然后要求学生写出反映该项活动的作文。例如：组织学生观察景物描写、动物描写、旅游等，启发学生观察景物、动物，写游记，也可组织学生参观访问，启发学生写参观访问记，组织学生就某一事物进行观察，启发学生写观察笔记，等等。可以利用各种竞赛活动来调动学生的积极性和主动性，进一步激发写作兴趣。教师充分利用学生参赛的契机，对学生进行针对性的切实有效的辅导。苏霍姆林斯基曾说：“所有智力方面的工作，都要依赖兴趣。”激发学生的兴趣，使学生保持愉快的学习情绪，对于作文学习尤为重要。在情境中学生积极动手写作，认真观察，详实记录，生动描述，以此发展写作能力。
参考文献：
［1］李镇西.我看网络与语文教学［J］.中学语文教学，2002，（4）.
［2］韦志成.语文课堂改革中的十大关系［J］.语文建设，2004，（9）：5.
［3］徐化越.中学语文教学法［J］.华东师范大学出版社，1989.