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摘 要：随着新课程改革的进一步推进，培养学生自主学习、提高主动学习和全面发展就成为了各级教育工作者主要关注的教学方向。英语作为国际性通用语言，其重要性不言而喻，并且小学阶段的英语教学是整个英语学习的关键环节。但是由于教师还在沿用以往的教学经验，而导致学生虽然掌握了英语知识，却无法运用到日常生活当中。因此，本文就阐述小学英语教学运用生活化的教学方式，帮助学生掌握英语、实践英语。
关键词：小学英语;生活化教学;研究策略
对于生活化教学来说，可以有效并快速实现高质量的课堂教学，也能间接培养学生的自主学习能力。对此，需要教师积极转化以往的教学思想，通过运用生活化教学模式，让学生在课堂教学中积极思考，实现未来的全面发展。
一、将实际案例和英语知识进行融合
在实际的小学英语课堂教学活动中，由于大部分教师使用的教学方式比较传统，多以教授课本中知识为主，而对于课本知识中的生活元素却没有进行深挖和利用。并且教师所运用的教学方式，既无法让学生感受到英语知识的情感，同时也导致单一、枯燥成为了学生在英语课堂学习中的唯一感受。因此，需要教师充分深挖课本知识中的生活元素，并且将生活元素和英语知识相结合，以便促进学生对于英语学习热情的提高，培养学生的自主学习能力。
例如，我们以教授《What can you see？》这部分英语知识为例。对于这部分英语内容来说，教师就可以结合生活化教学模式，为学生进行讲解和解答。如，在进行实际的英语课堂教学中，教师在教授本节课之前，先为学生举例子：同学们，你们在上学和下学的路上，有没有观察过路的两旁有什么东西？你们看到了什么？为学生提出问题之后，教师就将学生进行小组分配，由学生自己思考或者在小组内部进行交流。当然，在学生思考的过程中，教师可以适当地进行引导。之后，当学生思考完成之后，教师就让学生将自己的想法和感受分享给其他同学，并且结合着本节课的知识进行理解。当教师为学生举出这些生活问题之后，小学阶段的学生由于年龄小和社会经验不足，会对这些内容非常感兴趣，并且教师所设计的生活问题也能促进学生对于英语学习热情的提高，也有助于学生在未来英语的学习中添砖加瓦。以此类推，教师可以为学生多列举和生活有关的实际案例，让学生逐渐感受到英语知识。通过将实际案例和英语知识进行融合的教学方式，可让学生快速掌握和理解英语其中的内涵，也可以让学生在生活中将英语知识运用出来，达到实践的目的。
二、创设仿真场景帮助学生掌握知识
语言是社会中人与人交流互通的工具，并且也是一种必要的教学工具，小学阶段是学生培养语言的最好时期，这就需要教师让学生尽快掌握这种工具，同时也要培养学生英语意识。而新时代的科学技术不断和教育教学相融合，从中产生的多种教育方式也有助于实现高质量的课堂教学。因此，教师可以在小学英语课堂教学过程中，通过合理运用信息技术来为学生创设仿真英语生活的场景，以便让学生在真实的英语教学环境中，掌握其中的英语知识。
例如，我们以教授《Do you have a ticket？》这部分英语内容为例。为了能够让学生更快地掌握本文中的教学知识点，同时也将枯燥的英语知识转化成生动的教学情境，丰富学生的英语体验，教师就可以在英语导入环节，通过创设仿真英语生活的场景，促进学生对英语学习热情的提高。如，在进行实际的英语课堂导入教学活动中，教师就可以通过运用信息技术的科学支持，将提前为学生找好的相关的视频展示给学生，让学生仔细观看，同时还可以将学生进行小组分配，让学生在小组内部通过表演的形式练习英语对话。通过为学生创设具有真实的英语学习环境，不仅能够促进学生对于英语学习热情的提高，还能因为表演的形式增强学生英语学习的积极性，有利于实现高质量的课堂教学。
三、英语作业生活化拓展学生知识面
英语本身是一种语言，是人和人进行沟通交流的方式。所以，学习英语就是将自己所学到的知识运用到日常生活中去，来解决生活中的问题。对于仅仅依靠课堂的教学来说，学生在课堂学习的时间是有限的，提高学生英语能力还是有着一定的难度。这就需要教师要不断引导学生积极在课下进行练习和巩固，检测学生在课堂学习的效果，有助于学生将英语实践到社会中来。因此，教师可以将生活化教学融入到学生的课下作业当中，让学生在英语课下练习中，通过运用自己的英语知识来解决日常中的问题，以此来养成相关的英语习惯。
例如，在課下英语作业练习当中，教师要求学生完成教师布置的作业之外，还要为学生预留更多具有生活化和开放性的题目，如，可以从家庭方面、学校环境等方式为学生设计相应的生活化作业，让学生和家长一起完成，这样学生不会因问题的困难而感到惧怕。对于英语作业的设计原则来说，重点是需要让学生将自己所学到的知识实践于生活当中，这样不仅可以拓展学生的英语知识面，还有利于培养学生的英语能力和解决实际问题的能力。当然，还需要教师注意的是，需要考虑到学生对于英语学习的兴趣点和实时学习状态，再结合学生此阶段的个性和心理特点进行设计生活化的英语作用，这样才能有效提高学生的英语综合能力，实现学生自身未来的全面发展。
综上所述，将生活化教学全面渗透到小学英语课堂教学中，需要教师通过结合生活案例和信息技术的方式，来设计具有针对性的教学思路，在提高学生学习质量的同时还能培养学生对于英语学习的乐趣。运用这种教学模式，不仅能促进学生对于英语学习热情的提高，还能实现高质量的课堂教学，实现学生未来的全面发展。
参考文献：
[1]张传燧，赵荷花.教育到底应如何面对生活[J].教育研究，2007（8）.
[2]王春华.小学英语教学生活化的思考[J].教育实践与研究，2011（2）.
关键词：小学英语;生活化教学;研究策略
对于生活化教学来说，可以有效并快速实现高质量的课堂教学，也能间接培养学生的自主学习能力。对此，需要教师积极转化以往的教学思想，通过运用生活化教学模式，让学生在课堂教学中积极思考，实现未来的全面发展。
一、将实际案例和英语知识进行融合
在实际的小学英语课堂教学活动中，由于大部分教师使用的教学方式比较传统，多以教授课本中知识为主，而对于课本知识中的生活元素却没有进行深挖和利用。并且教师所运用的教学方式，既无法让学生感受到英语知识的情感，同时也导致单一、枯燥成为了学生在英语课堂学习中的唯一感受。因此，需要教师充分深挖课本知识中的生活元素，并且将生活元素和英语知识相结合，以便促进学生对于英语学习热情的提高，培养学生的自主学习能力。
例如，我们以教授《What can you see？》这部分英语知识为例。对于这部分英语内容来说，教师就可以结合生活化教学模式，为学生进行讲解和解答。如，在进行实际的英语课堂教学中，教师在教授本节课之前，先为学生举例子：同学们，你们在上学和下学的路上，有没有观察过路的两旁有什么东西？你们看到了什么？为学生提出问题之后，教师就将学生进行小组分配，由学生自己思考或者在小组内部进行交流。当然，在学生思考的过程中，教师可以适当地进行引导。之后，当学生思考完成之后，教师就让学生将自己的想法和感受分享给其他同学，并且结合着本节课的知识进行理解。当教师为学生举出这些生活问题之后，小学阶段的学生由于年龄小和社会经验不足，会对这些内容非常感兴趣，并且教师所设计的生活问题也能促进学生对于英语学习热情的提高，也有助于学生在未来英语的学习中添砖加瓦。以此类推，教师可以为学生多列举和生活有关的实际案例，让学生逐渐感受到英语知识。通过将实际案例和英语知识进行融合的教学方式，可让学生快速掌握和理解英语其中的内涵，也可以让学生在生活中将英语知识运用出来，达到实践的目的。
二、创设仿真场景帮助学生掌握知识
语言是社会中人与人交流互通的工具，并且也是一种必要的教学工具，小学阶段是学生培养语言的最好时期，这就需要教师让学生尽快掌握这种工具，同时也要培养学生英语意识。而新时代的科学技术不断和教育教学相融合，从中产生的多种教育方式也有助于实现高质量的课堂教学。因此，教师可以在小学英语课堂教学过程中，通过合理运用信息技术来为学生创设仿真英语生活的场景，以便让学生在真实的英语教学环境中，掌握其中的英语知识。
例如，我们以教授《Do you have a ticket？》这部分英语内容为例。为了能够让学生更快地掌握本文中的教学知识点，同时也将枯燥的英语知识转化成生动的教学情境，丰富学生的英语体验，教师就可以在英语导入环节，通过创设仿真英语生活的场景，促进学生对英语学习热情的提高。如，在进行实际的英语课堂导入教学活动中，教师就可以通过运用信息技术的科学支持，将提前为学生找好的相关的视频展示给学生，让学生仔细观看，同时还可以将学生进行小组分配，让学生在小组内部通过表演的形式练习英语对话。通过为学生创设具有真实的英语学习环境，不仅能够促进学生对于英语学习热情的提高，还能因为表演的形式增强学生英语学习的积极性，有利于实现高质量的课堂教学。
三、英语作业生活化拓展学生知识面
英语本身是一种语言，是人和人进行沟通交流的方式。所以，学习英语就是将自己所学到的知识运用到日常生活中去，来解决生活中的问题。对于仅仅依靠课堂的教学来说，学生在课堂学习的时间是有限的，提高学生英语能力还是有着一定的难度。这就需要教师要不断引导学生积极在课下进行练习和巩固，检测学生在课堂学习的效果，有助于学生将英语实践到社会中来。因此，教师可以将生活化教学融入到学生的课下作业当中，让学生在英语课下练习中，通过运用自己的英语知识来解决日常中的问题，以此来养成相关的英语习惯。
例如，在課下英语作业练习当中，教师要求学生完成教师布置的作业之外，还要为学生预留更多具有生活化和开放性的题目，如，可以从家庭方面、学校环境等方式为学生设计相应的生活化作业，让学生和家长一起完成，这样学生不会因问题的困难而感到惧怕。对于英语作业的设计原则来说，重点是需要让学生将自己所学到的知识实践于生活当中，这样不仅可以拓展学生的英语知识面，还有利于培养学生的英语能力和解决实际问题的能力。当然，还需要教师注意的是，需要考虑到学生对于英语学习的兴趣点和实时学习状态，再结合学生此阶段的个性和心理特点进行设计生活化的英语作用，这样才能有效提高学生的英语综合能力，实现学生自身未来的全面发展。
综上所述，将生活化教学全面渗透到小学英语课堂教学中，需要教师通过结合生活案例和信息技术的方式，来设计具有针对性的教学思路，在提高学生学习质量的同时还能培养学生对于英语学习的乐趣。运用这种教学模式，不仅能促进学生对于英语学习热情的提高，还能实现高质量的课堂教学，实现学生未来的全面发展。
参考文献：
[1]张传燧，赵荷花.教育到底应如何面对生活[J].教育研究，2007（8）.
[2]王春华.小学英语教学生活化的思考[J].教育实践与研究，2011（2）.