【摘 要】
：
目的：探讨父母冲突对成年子女婚姻态度的影响，亲子关系的中介作用，以及控制父母冲突后离异的影响。方法：采用感知父母冲突量表、亲子亲和量表、婚姻态度量表以及人口学变量问卷，对609位成年个体展开调查，其中来自完整家庭538人，来自离异家庭71人。结果：父母冲突得分和父子关系质量、母子关系质量及婚姻态度均呈显著负相关；进一步分析发现父母冲突对成年子女的婚姻态度有显著负向预测作用（β=-0.26,P＜0.
【基金项目】
：
北京市教育委员会社科计划重点项目“年龄和互动模式对离异家庭中个体心理状况的影响研究”（SZ201910005002）；
论文部分内容阅读
目的：探讨父母冲突对成年子女婚姻态度的影响，亲子关系的中介作用，以及控制父母冲突后离异的影响。方法：采用感知父母冲突量表、亲子亲和量表、婚姻态度量表以及人口学变量问卷，对609位成年个体展开调查，其中来自完整家庭538人，来自离异家庭71人。结果：父母冲突得分和父子关系质量、母子关系质量及婚姻态度均呈显著负相关；进一步分析发现父母冲突对成年子女的婚姻态度有显著负向预测作用（β=-0.26,P＜0.001），其中父子和母子关系质量起部分中介作用，且二者的中介作用强度无显著差异；当控制父母冲突后，父母离异对个体婚姻态度的影响不显著。结论：父母冲突对成年子女的婚姻态度有负向影响，并部分通过降低亲子关系质量的方式实现，父母离异对子女婚姻态度的影响依赖于父母冲突。
其他文献
目的 探讨视网膜静脉阻塞（RVO）继发的黄斑水肿（RVO-ME）患者房水中不同细胞因子含量与视网膜中央厚度（CRT）的关系。方法 选取2020年1月至2020年12月在南京医科大学附属眼科医院经影像学检查确诊为RVO-ME的患者56例56眼。根据视网膜静脉阻塞部位不同，将患者分为2组。视网膜中央静脉阻塞（CRVO）-ME组20例（20眼）,视网膜分支静脉阻塞（BRVO）-ME组36例（36眼）。使
重大突发公共卫生事件对农村地区的公共卫生应急能力提出挑战，通过对湖北某农村的疫情防控情况进行调查研究，采用问卷调查法随机抽样调查93户，半结构访谈法访谈10户，运用交叉分析法、描述性分析法分析数据。结果发现农村地区参与疫情防控的主体单一，疫情防控措施多采用封闭管理等简单措施，村内的疫情防控措施很难落实到位，村医承担基本医疗卫生服务职能但积极性不高，村内公共卫生设施缺乏，疫情防控安全教育及传染病预防
目的:探讨视网膜静脉阻塞（RVO）患者房水血管内皮生长因子（VEGF）、白介素-1β（IL-1β）和白介素-6（IL-6）变化及其与黄斑水肿的相关关系。方法:收集2021年5月至2022年1月就诊于我院眼科确诊的符合纳入及排除标准的RVO患者,共35例35只眼,设为实验组;同期在我院确诊的单纯特发性黄斑裂孔及白内障患者,共16例16只眼,设为对照组。所有患者治疗前均行相关检查,如视力、眼压、裂隙灯
＜正＞深度学习是一种高层次的思维进阶理论，在高中语文教学过程中内涵着巨大的教学能量。对照高中古诗词教学，深度学习及其理论在提高教师诗歌教学效果，构建学生诗歌认知结构方面发挥着重要作用。从浅层学习到深层学习是一个循序渐进的过程，同时也是建立学生创造性思维的过程。一、深度学习的概念理解深度学习是相对于浅层学习概念而言的。浅层学习是指学习者为降低外在压力而进行被动学习的过程，这种过程因缺乏知识间的联系而
北方地区冬季,路面结冰严重影响了人们的交通出行安全。以沥青为胶黏剂的低冰点路面耐久性差,而沥青自应力弹性铺装路面除冰效果有限,耐久性不足。目前,以聚氨酯为胶黏剂的除冰路面,因为聚氨酯混合料的弹性模量较低,且疏水改性聚氨酯材料具有憎冰性,在路面表层使用有望获得较好的防冰或除冰性能。为了进一步提高聚氨酯混合料的除冰性能,本文在参考国内外大量研究的基础上,提出从两个方面进行改善:首先通过聚氨酯疏水改性和
在现今建筑行业迅猛发展的同时，人们也愈发重视建筑行业所带来的环境污染问题，其中由于资源节约、低污染、低耗能等优势，使得新型高效的装配式技术被广泛推广并应用于绿色建筑理念下，其能够实现国内建筑行业的可持续健康发展。基于此，本文对绿色建筑理念下装配式建筑技术的有效应用策略做进一步探究分析。
股权激励在美国、日本等西方发达国家已形成较完善的理论体系,同时也有较为成熟的法律支撑。我国股权激励的发展最早可追溯到1990年,开始有企业尝试探索股权激励。随着《上市公司股权激励管理办法（试行）》的颁布实施,我国在二十一世纪初期也开启了股权分置改革,这期间虽有一大批企业实施股权激励,但更多都是模仿西方企业,还未能建立符合企业自身发展特色的激励机制,且股权激励相关规章制度也有待进一步健全。随着理论知
＜正＞受功利化教学思想的影响，语文教学过度关注语言知识的积累、考试能力的提升，从而忽略了语文作为一门人文学科本身具有的情感色彩。在素质教育不断发展的背景下，我们需要对语文教学模式进行创新，关注学生的学习兴趣、个性发展和情感体验，打造充满文化色彩、涌动浓浓情感的课堂，如此才能更好地彰显语文的人文价值。为此，笔者以小学生为研究对象，结合部编版语文教材《慈母情深》这一课，探索如何运用情感教育改善语文教学
学生从封闭的浅层学习走向开放的深度学习，教师要引导学生联系现实生活，打通开放的情境空间、情境逻辑和情境场域，促进学生在真实性情境中理解建构学科知识；要回应学生的学习困惑，以发展性任务重视问题的目标导向、规划问题的探究路径和促进问题的动态生成；要开展多元化意义协商，通过互动对话、理性思辨和合理范导，培育学生学科关键能力；要强化知识的创造性应用，以适宜的目标回归生活本真，培育问题解决的素养。