从汉字文化入手，解说传统美德
　　
　　汉字蕴含的文化信息量是无与伦比的，它的结构又有着强烈的表达意义的特征。我们引导学生从汉字结构的分析入手，结合校本德育中倡导的“德、信、礼、俭、勤、强、贵、义”八个字，以它们为核心，确立《国学经典诵读》的学习研究主题，指导学生根据研究主题广泛地搜集材料，然后将找到的资料进行分类整理。
　　学生在课前翻阅《图解古汉字》、《细说汉字》等书籍，有的从互联网上下载了相关资料。在国学校本课堂上，学生利用演示文稿娓娓道出汉字的形成、演变的过程，了解汉字的起源，在教师的指导下，从音、形、意几个方面来解析汉字，感受其中所含的传统美德。
　　
　　具体品读、了解汉字之后，伴随着悠扬、典雅的古筝乐曲，学生们在教师带领下，拿起毛笔，凝神静气，
　　一笔一画专注地书写甲骨文、金文、小篆、隶书，极力将每一笔峰书写得尽善尽美，陶醉于书“画”之中。
　　学生们在研究性学习的过程中，一步一步地沿汉字的发展走下去，感受汉字文化，从中了解了先人的道德观念，也加深了对道德范畴含义的领悟，从而为更好地继承中华民族传统美德奠定了基础。
　　
　　借经典诵读，感悟传统美德
　　
　　国学经典经历了千百年来的千锤百炼，散发着无人能及的独特魅力，国学经典中的历史故事、典故，都是学校德育教育的良好资源。
　　 在以“信”为学习研究主题时，学生们搜集了许多国学经典中相关的历史故事、典故及至理名言，教师从中选取《论语》中的一些句子，如“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?”“贤贤易色；事父母，能竭其力；事君，能致其身，与朋友交，言而有信。虽日未学，吾必谓之学矣。”“弟子，入则孝，出则悌，谨而信，泛爱众，而亲仁。行有馀力，则以学文。”通过分组交流了解《论语》的时代背景，理解其中的含义，引导学生抓住韵脚，按自己的理解读出节奏、韵律。在教师的指导下，学生们手拿竹简，神情投入地伴随着节奏晃着脑袋，诵读得整齐划一、声音宏亮。一个学习研究主题结束后，学生们制作了国学小报，出版了一期期校园文化橱窗。其他年级有的班级以小组为单位，以传统节日为线索，自选内容与形式进行经典古文的延伸，谈古论今，有的则是以传统游戏的形式开展经典诵读接龙、经典对读、经典齐诵等活动……说、唱、画、演，学生们全情投入、尽情展示，不仅丰富了知识，而且心灵得到了陶冶。
　　 学生们通过国学经典的诵读、讲解，学习后体会的交流，深刻感悟到中华民族的优良传统与美德，强化了民族道德意识，从而提高了道德素质，培育了民族精神。
　　
　　在评价反思中，践行传统美德
　　
　　为使国学教育更具实效性，让学生身体力行，学校结合建立日常行为规范的需要，以歌谣的形式，概括讲述传统道德规范最主要的内容，鼓励学生读、做结合，知、行统。组织学生对照经典章句和《小学生守则》、《小学生日常行为规范》，在学习和生活中进行实践。每周写“成长档案”，每月进行年级诵读会，评选“诵读小状元”。通过交流、评价、反思、内化，孩子们熏染在传统文化中，逐步养成高雅的行为方式，“儒雅”成为大家的生活状态和思维方式。
　　 我校的“解汉字、诵经典、悟美德、践行动”国学教育，从汉字文化到经典篇章，从行为习惯到儒雅举止，深入浅出，生动活泼，使学生通过中国最古老的汉字，了解传统文化，熟读国学经典，传承民族精神。我们努力寻找国学教育的新蹊径，并使《中华传统文化》校本课程得以延伸，构建成为一套完整的校本课程体系。