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摘要：情景教学实施效果良好，是当前小学教育中常见的教学方法，小学体育课程作为改革和发展的重点，自然也需要进行情景教学法的引进与融合，从而达到提高教学效果的目的。文章采用文献资料法等，根据当前小学体育教学现状和问题，提出了情景教学在小学体育教学中的应用效果与方式，旨为提高小学体育教学效果。
关键词：情景教学;小学体育;体育教学
体育课程是小学阶段教育的重要环节，担负着小学生机体运动能力启蒙和锻炼的重任，因此如何有效的提升小学体育教育质量和效果是工作中的重点难点。情景教学法作为一种应用广泛的教学手法，为小学体育教学工作的改革发展提供了一个新的思路和方向，是值得我们去探索与实践的。
一、小学体育教学现状和问题
（一）教师教学缺乏耐心热情
小学生的注意力不容易集中，体育课堂相比较于常见的文化课堂约束性更小，所以多数小学体育教师都深受课堂纪律混乱的困扰，在这种心理的引导下，教师很容易失去耐心，要么选择不作为松懈对待教学工作，要么选择粗暴强硬的教学，都不利于学生建立起对体育的信心和喜爱。
（二）学生体育运动素养较弱
虽然现代人们的生活水平提高了，但是小学生的体质健康水平却愈来愈下降，当前小学生体育运动素养普遍较弱，这为体育教师的教学工作带来困难和阻碍，体育项目安排是否得当，内容是否过难，强度是否过大，这些都是教师需要考虑的内容。
（三）教学模式方法单一老套
在小学体育教学当中，大多数老师都是为了适应更多小学生的能力和现状，选择大班化的教学，采用统一的教学内容，这样的方式难免显得老套和生硬，尤其是在教育环境快速变化的当代，更是逐渐显现出落后和单一的一面，缺乏创新力和决断力，不利于小学体育教学质量的提升。
二、情景教学在小学体育教学中的应用效果
（一）激发学生体育运动兴趣
情景教学区别于传统单一刻板的教学模式，能够在课堂上引发更多小学生的共鸣和好奇，进而增加体育运动教学的参与积极性，提前加深对正规体育比赛的了解和认识，从而在不断的探索中发现体育的乐趣所在，激发起小学生的运动兴趣。
（二）拓展体育课堂实践价值
小学体育教学的定位很容易产生偏移，这是由于多数教师没有真正了解小学生对于体育的期望和诉求是什么，情景教学法能够让教师和学生从心理上更加平等与亲近，从而扩大教学的价值和意义，让更多学生体验到体育课为自己带来的益处，并将这种精神发挥到课堂之外。
（三）发挥体育合作互助精神
情景模拟的实现离不开小学生们相互协作与配合，在这种互动之中，自然而然的就加深了学生之间的练习和相互了解，小学生在思想上从模糊的认知到越来越清晰，培养起良好的团队协作能力，在日常训练中互相帮助，提高体育教学训练的效率。
（四）丰富教学训练方式方法
小学生的体育教学效果很大程度上依赖于教学方法的选择，教师为了吸引学生的注意力，增强课堂的趣味性，会选择情景教学法，模拟某一个特定的场景，在不经意的动作中就完成了体育动作的练习，减少机械化训练带来的枯燥感，激发学生的体育兴趣。
三、情景教学在小学体育教学中的应用
（一）课前营造轻松热身氛围
课前的热身和准备活动对于小学体育课堂教学来说十分重要，小学生身体灵活性高但是平衡和协调性并不好，如果没有充分热身，就很容易在运动中受伤。教师可以从网络上提前多准备一些有趣的热身动作，尤其是可以结合当前较火的网络歌曲，在正式上课前带领学生们跳一跳热身操，或者变换变换队形，组合成有趣的图案等。强度不用过大，营造一个轻松的氛围，让学生快速的将注意力集中在体育课上。
（二）课上组织模拟比赛活动
小学体育教学经过近几年的发展改革之后，在教学的内容上也发生了较大的变化，不再仅仅拘泥于传统的田径类项目，而是扩展了球类、击剑、体操等多种项目，丰富小学生的体育生活。基于这些多元的项目，教师更加容易利用情景教学法在课上引导训练，例如球类运动，教师就可以在教完基本动作之后，向学生们讲解比赛的规则，然后模拟比赛开展巡训练活动，创建一个紧张的情景，激发学生的积极性和身体潜能。
（三）课下分组练习技术要点
良好的运动习惯和正确的体育价值观能够让小学生终身受益，但是这离不开课下持续性的练习和学习体育。从这个角度说，情景教学法就不仅仅局限于课堂体育教学中，下课之后，无论是家庭体育教育还是个人体育练习，都可以利用情景模拟的方法，重现课堂上的状态，小学生在一种严谨的气氛中，能夠更快的投入对技术要点的复习和巩固。小组之间的相互帮助相互比拼，也能够推进情景模拟教学法的更好实践和推广。
（四）构建标准化考核的体系
体育教学一方面可以培养和锻炼小学生的体育运动能力，从而形成一个坚实的体魄，健康的身体应对文化课程的学习和自我成长;另一方面就是为了帮助国家遴选优秀的体育运动员种子选手，从而为我国的体育事业做贡献。所以系统、全面的考核评价体系必不可少，在情景教学中，教师可以按照国际或者国内比赛的标准来对学生进行考核评估，然后再根据学生的表现情况适当进行教学调整，以保障教学质量的不断提升。
四、小结
目前我国的小学体育教学工作依旧存在着较多的问题和不足，要想打破这一困境，实现更进一步的发展，就需要更多方法的尝试。情景教学法是一种很好的教育方式，他的实施可以帮助小学体育教学各个阶段营造一个快乐轻松的氛围，从而提高学生注意力与参与度，最终实现教学的目的。
参考文献：
[1]吴吉贵.情境教学法在小学体育教学中的应用[J].新课程研究，2019（18）：116-117.
[2]张新燃.情境教学法对小学生体育兴趣及身体素质的影响[D].沈阳师范大学，2019.
[3]耿晓岩，蒋月玲，耿晓珊.情境教学法在小学低段体育教学中的应用[J].运动精品，2019，38（02）：25-26.
[4]邱少云.情境教学在小学体育教学中的应用探究[J].课程教育研究，2018（26）：223.
[5]王勇.小学体育教学中情境教学法的运用分析[J].新教师，2015（03）：72-73.
[6]王全江.情境教学在小学体育教学中的运用[J].中国教育技术装备，2010（22）：93.
作者简介：王欢（1992-），大学本科，中小学二级教师，体育教学。
关键词：情景教学;小学体育;体育教学
体育课程是小学阶段教育的重要环节，担负着小学生机体运动能力启蒙和锻炼的重任，因此如何有效的提升小学体育教育质量和效果是工作中的重点难点。情景教学法作为一种应用广泛的教学手法，为小学体育教学工作的改革发展提供了一个新的思路和方向，是值得我们去探索与实践的。
一、小学体育教学现状和问题
（一）教师教学缺乏耐心热情
小学生的注意力不容易集中，体育课堂相比较于常见的文化课堂约束性更小，所以多数小学体育教师都深受课堂纪律混乱的困扰，在这种心理的引导下，教师很容易失去耐心，要么选择不作为松懈对待教学工作，要么选择粗暴强硬的教学，都不利于学生建立起对体育的信心和喜爱。
（二）学生体育运动素养较弱
虽然现代人们的生活水平提高了，但是小学生的体质健康水平却愈来愈下降，当前小学生体育运动素养普遍较弱，这为体育教师的教学工作带来困难和阻碍，体育项目安排是否得当，内容是否过难，强度是否过大，这些都是教师需要考虑的内容。
（三）教学模式方法单一老套
在小学体育教学当中，大多数老师都是为了适应更多小学生的能力和现状，选择大班化的教学，采用统一的教学内容，这样的方式难免显得老套和生硬，尤其是在教育环境快速变化的当代，更是逐渐显现出落后和单一的一面，缺乏创新力和决断力，不利于小学体育教学质量的提升。
二、情景教学在小学体育教学中的应用效果
（一）激发学生体育运动兴趣
情景教学区别于传统单一刻板的教学模式，能够在课堂上引发更多小学生的共鸣和好奇，进而增加体育运动教学的参与积极性，提前加深对正规体育比赛的了解和认识，从而在不断的探索中发现体育的乐趣所在，激发起小学生的运动兴趣。
（二）拓展体育课堂实践价值
小学体育教学的定位很容易产生偏移，这是由于多数教师没有真正了解小学生对于体育的期望和诉求是什么，情景教学法能够让教师和学生从心理上更加平等与亲近，从而扩大教学的价值和意义，让更多学生体验到体育课为自己带来的益处，并将这种精神发挥到课堂之外。
（三）发挥体育合作互助精神
情景模拟的实现离不开小学生们相互协作与配合，在这种互动之中，自然而然的就加深了学生之间的练习和相互了解，小学生在思想上从模糊的认知到越来越清晰，培养起良好的团队协作能力，在日常训练中互相帮助，提高体育教学训练的效率。
（四）丰富教学训练方式方法
小学生的体育教学效果很大程度上依赖于教学方法的选择，教师为了吸引学生的注意力，增强课堂的趣味性，会选择情景教学法，模拟某一个特定的场景，在不经意的动作中就完成了体育动作的练习，减少机械化训练带来的枯燥感，激发学生的体育兴趣。
三、情景教学在小学体育教学中的应用
（一）课前营造轻松热身氛围
课前的热身和准备活动对于小学体育课堂教学来说十分重要，小学生身体灵活性高但是平衡和协调性并不好，如果没有充分热身，就很容易在运动中受伤。教师可以从网络上提前多准备一些有趣的热身动作，尤其是可以结合当前较火的网络歌曲，在正式上课前带领学生们跳一跳热身操，或者变换变换队形，组合成有趣的图案等。强度不用过大，营造一个轻松的氛围，让学生快速的将注意力集中在体育课上。
（二）课上组织模拟比赛活动
小学体育教学经过近几年的发展改革之后，在教学的内容上也发生了较大的变化，不再仅仅拘泥于传统的田径类项目，而是扩展了球类、击剑、体操等多种项目，丰富小学生的体育生活。基于这些多元的项目，教师更加容易利用情景教学法在课上引导训练，例如球类运动，教师就可以在教完基本动作之后，向学生们讲解比赛的规则，然后模拟比赛开展巡训练活动，创建一个紧张的情景，激发学生的积极性和身体潜能。
（三）课下分组练习技术要点
良好的运动习惯和正确的体育价值观能够让小学生终身受益，但是这离不开课下持续性的练习和学习体育。从这个角度说，情景教学法就不仅仅局限于课堂体育教学中，下课之后，无论是家庭体育教育还是个人体育练习，都可以利用情景模拟的方法，重现课堂上的状态，小学生在一种严谨的气氛中，能夠更快的投入对技术要点的复习和巩固。小组之间的相互帮助相互比拼，也能够推进情景模拟教学法的更好实践和推广。
（四）构建标准化考核的体系
体育教学一方面可以培养和锻炼小学生的体育运动能力，从而形成一个坚实的体魄，健康的身体应对文化课程的学习和自我成长;另一方面就是为了帮助国家遴选优秀的体育运动员种子选手，从而为我国的体育事业做贡献。所以系统、全面的考核评价体系必不可少，在情景教学中，教师可以按照国际或者国内比赛的标准来对学生进行考核评估，然后再根据学生的表现情况适当进行教学调整，以保障教学质量的不断提升。
四、小结
目前我国的小学体育教学工作依旧存在着较多的问题和不足，要想打破这一困境，实现更进一步的发展，就需要更多方法的尝试。情景教学法是一种很好的教育方式，他的实施可以帮助小学体育教学各个阶段营造一个快乐轻松的氛围，从而提高学生注意力与参与度，最终实现教学的目的。
参考文献：
[1]吴吉贵.情境教学法在小学体育教学中的应用[J].新课程研究，2019（18）：116-117.
[2]张新燃.情境教学法对小学生体育兴趣及身体素质的影响[D].沈阳师范大学，2019.
[3]耿晓岩，蒋月玲，耿晓珊.情境教学法在小学低段体育教学中的应用[J].运动精品，2019，38（02）：25-26.
[4]邱少云.情境教学在小学体育教学中的应用探究[J].课程教育研究，2018（26）：223.
[5]王勇.小学体育教学中情境教学法的运用分析[J].新教师，2015（03）：72-73.
[6]王全江.情境教学在小学体育教学中的运用[J].中国教育技术装备，2010（22）：93.
作者简介：王欢（1992-），大学本科，中小学二级教师，体育教学。