【摘 要】
：
课程制作是教师理解和执行地理课程标准的重要方式,也是引导学生掌握地理核心知识、发展地理思维的基本途径.基于信息技术的初中地理课程制作以地理主题综合化、制品内容情境
【机 构】
：
陕西师范大学地理科学与旅游学院,陕西西安;广东省深圳市福田区第二实验学校,广东深圳
论文部分内容阅读
课程制作是教师理解和执行地理课程标准的重要方式,也是引导学生掌握地理核心知识、发展地理思维的基本途径.基于信息技术的初中地理课程制作以地理主题综合化、制品内容情境化、制品系列结构化、制作环境信息化为原则,其制作模式由课程制作方案和课程制品创作两个系统构成:前者沿着“教谁”“为什么教”“该教什么”“该怎么教”的逻辑线索展开,后者由确定地理主题、收集课程资源、创建课程制品、课程制品应用与反思几个环节构成.以湘教版八年级上册“中国的自然环境”一章的课程制作为例,具体论述了基于信息技术的初中地理课程制作原理与实践.
其他文献
目的:研究3M纳米树脂用于前牙美容修复中临床价值.方法:80例(152牙)前牙美容修复患者为样本,时间2018年10月-2020年10月,随机分组,A组选用3M纳米树脂材料分层修复,B组光固化
以人教版教材(2019年版)高中《地理》必修第二册第三章第三节“服务业区位因素及其变化”为例,探讨了时事案例融入地理课堂的有效方式。
目的:分析在糖尿病视网膜病变患者治疗中应用眼底激光术前与雷珠单抗辅助结合的效果.方法:在2020年03月～2021年03月间随机选择在我院进行治疗的100例糖尿病视网膜病变者,数字
中小学教师资格考试是师范生职业生涯的入口关。以南京师范大学地理科学(师范)专业课程方案为例,对其课程设置类型、实施进度及对教师资格考试内容的支撑程度进行相关分析,发现两者之间存在内容上的偏差与时间上的不协调等问题。建议高师院校地理师范专业通过增设职业规划课程、优化课程设置比例、调整课程实施时序、重视实践教学的软硬环境建设等举措修订课程方案,以便更好地适应国家教师资格认证的新要求。
用指标细化过的数字化观课平台,观察了“城市空间结构”一课“综合思维”课堂培育行为,发现教师的综合思维培育意识普遍淡薄,五节“一师一优部优课”要素综合、时空综合、地方综合培育行为的A等级占比均不超过10%。用标准化观课引领教师关注评价、用学习和实践提升培育行为,可以逐步改变这种现状。
为落实立德树人根本任务,推进学科育人方式的探索,构建了五育并举融入高中地理学科教育的框架,以实现五育融合、互育。其中,德育从“政治立场和思想观念”“世界观和方法论”“道德品质和综合素质”融入,体育从“运动认知”“健康行为”“体育品德”融入,美育从“尚美思想” “审美意识”“创美能力”融入,劳动教育从“劳动思想与认识” “劳动情感与态度”与“劳动能力与习惯”融入。在此基础上,采用例举方式呈现了框架中各融合点的教学示例,为广大地理教师开展校本化应用、拓展式迁移与
以2008-2019年国际地理奥林匹克竞赛综合题为研究对象,从主题、图表和题型三方面进行了统计分析,得出综合题的特点:以当年或近年地理时事为切入点;考试素材以地图、景观图和
目的:观察特异性皮炎患者给予药物他克莫司软膏、氯雷他定片联合治疗的临床效果.方法:于我院2018年11月-2020年11月间收治的特异性皮炎患者中随机选取72例为研究对象,按照患
目的:探讨髓超嵌体修复磨牙时,修复材料对临床效果的影响.方法:选择根管治疗后磨牙63颗,分为两组,分别行铸瓷髓超嵌体或纯钛髓超嵌体修复.2年后复查比较其A级成功率和基牙折
目的:探讨视网膜激光光凝术治疗对眼底病患者视神经功能的临床效果.方法:选取我院2019年13月-2020年4月期间收治的眼底病患者80例作本次研究对象,随机分为对照组和观察组,各4