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【摘 要】小学阶段是学生养成良好学习习惯的最佳时期。有了良好的学习习惯，才能提高学习效率，收到事半功倍的效果;有了良好的学习习惯，才能获得成功。只有坚持不懈地抓好数学学习习惯的培养，才能培养出具有良好数学素质的学生，才能使学生不但学会了知识而且学会了做学习的主人。
【关键词】小学数学 学习习惯
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.10.054
在小学阶段培养学生良好的数学学习习惯，使学生学会学习是每一位数学老师的重要职责。下面，我就如何培养学生良好的数学习惯谈几点粗浅的看法。
一、培养学生学会学习课本的习惯
在小学数学教学中，应注意训练学生阅读数学课本的习惯，使学生具备阅读课本的能力。
1.培养学生课前预习的习惯。当前，有的教师没有注意培养学生的预习习惯，新课上完后，学生才知道学习了什么，这样无准备的教学，是不可能取得最佳效果的。正确的方法应该是明天要学习什么内容，是否用今天学习的知识去解决它;在不懂的地方画上记号;尝试地做一二道题，看哪里有困难…上课伊始，教师先检查学生预习情况，并把上面的预习方法经常交代给学生。学生预习后就可以带着问题投入新课的学习，上课时就更有目的性和针对性。这样做对于提高课堂学习的效果，养成学生的自学习惯，提高自学能力都有积极作用。指导学习，要根据教材内容，选择不同的方法。有的教材内容，学生不易看出重点，可由老师提出问题，学生带着问题看书，寻找答案，弄清算理，掌握法则。预习能使学生明确本节课的学习目标，了解重、难点在哪里，带着疑问上课，从而可以提高课堂学习效率。让学生预习什么，怎样预习，教师事先应做到心中有数，目标是什么，重点、难点是什么，怎样设计问题更有利于学生理解，除了教师提了问题，学生还会影响那些问题等教师都要全面考虑。
2.培养学生认真阅读课本的习惯。阅读教材使学生学习教学的主要方法，宝库课前、课堂、课后三个环节。课前阅读教材属于了解教材内容，发现疑难问题;课堂阅读教材则能等深刻地理解教材内容，掌握有关知识点;课后阅读教材则能更深刻地理解教材内容，掌握有关知识点;课后阅读教材是对前面两个环节的深化和拓展，达到对教材内容的全面、系统的理解和掌握。培养学生阅读数学课本时，要注意引导和帮助。
3.培养学生课后复习的习惯。课后复习即能巩固记忆防止以往，又能深化学生对当天学习知识的理解，帮助学生把平日所学的零散知识系统化，条理化，弥补学生知识的缺陷。教师要知道学生课后的复习，做到当天的新课当天复习，同时复习要突出重点，针对自己的薄弱环节有重点的进行复习，发现问题要积极思考，主动询问，直到把问题弄懂为止，从小培养学生认真复习的习惯。
二、培养学生在课堂中把“听、做、想、问”相结合的习惯
1.听。为了教和学的同步，教师应要求学生在课堂上集中思想，专心致志的参加学习活动，认真听同学发言，抓住重点、难点、疑点听，边听边思考，有时可以边听边做听课笔记。
2.做。联系是教学活动的重要组成部分和自然延续，是学生最基本、最经常的独立学习实践活动，还是反映学生学习情况的主要方式之一。要求学生对知识的运用部抄袭他人的现成答案;课后作业要按质、按量、按时完成，书写工整，并能作到方法最佳，有错就改。
3.想。积极思考老师和同学提出的问题，使自己始终置身于教学活动之中，这是提高学习质量和效率的重要保证。要求学生回答问题达到有根据、有条理、符合逻辑。
4.问。大力提倡学生自己设计数学问题，大胆、主动的与他人交流，这样既能融洽师生关系，增进同学友情，又可以使学生的交际、表达等方面的能力逐步提高。教师在教学中，要多创设让学生表现自己的机会，鼓励学生大胆发言，敢于质疑问难，培养学生敢于发表自己见解的习惯。
三、培养学生认真审题的习惯
1.认真读题;解题时，学生首先应读懂学生读题、理解题意的能力，明确题目中究竟要我们做什么、怎么做，然后再精心计算。
2.抓住重点字词，理清数量关系;教会学生观察题型，正确运用定律、性质，使计算简便。
3.正确运用示意图;除了训练对文字的理解外，还应重视做图方法的训练，培养学生审题后，根据问题加以分析，进行作图，从而提高学生解答问题的能力。
4.积极思考;审题要始终贯穿整个解题过程，既要看全题，又要看运算过程出现的新数字、新情况，做到方法得当。正确的审题能够保证正确、迅速的解题。所以培养迅速养成良好的审题习惯是非常重要的。
四、培养学生认真观察，敢于质疑的习惯
质疑习惯凡事问一个“为什么”，这种习惯实质是一种刻苦钻研、不断进取的精神。巴尔扎克说：“打开一切科学大门的钥匙都毫无疑义的是问号。”不懂就问，不要不懂装懂。数学与其他科目不同之处在于？要让学生学会观察生活，发现生活中的数学，把所学的数学运用到生活中去。遇到生活中的数学问题，有什么疑问的地方，要经过思考后大胆提出来，并从多方面获得解决。
五、培养学生认真独立的完成任务和自觉检查的习惯
学生的作业反映了学生的学习态度和学习习惯。良好的作业习惯包括：态度认、及时检查验算、书写工整、独立完成、富有创造性。从学生刚一入学的那天起，就要培养正确的书写姿势，要求书写工整，格式规范。一个数一个字，都要严格要求。要经常表扬那些能够克服困难并认真检查作业的学生，防止和纠正抄袭别人作业的坏习惯。
六、培养学生从生活中发现数学、应用数学的习惯
数学来源实践生活，教师要培养学生从生活实际中出发，从平时看得见、摸得着的周围事物开始，在具体、形象中感知数学、学习数学、发现数学。教师除了让学生将书本中的知识与生活联系外，还要经常引导学生去发现身边的数学，画出身边的数学，记下身边的数学。如在教学《认识图形》第一课时（认识长方形、正方形和圆）时，我让学生从家长收集一些形状像长方体、正方体和圆柱的一些物体，一方面让学生重温上学期所学的关于长方体、正方体和圆柱的一些常识，同时要让学生感受到我们今天所学的知识存在于平时看得见、摸得着的周围事物中，让学生在具体、形象中感知数学、学习数学。
习惯，决定人的命运，但习惯是人们在长期的实践中养成的。因此，培养学生良好的数学学习习惯，必须贯穿在整个数学教学过程中。坚持示范诱导，抓好起始训练;坚持严格要求下的反复训练。循循善诱。尤其要注意挖掘数学教材中的因素，根据内容，根据自己实际，逐步培养，才能取得预期的效果。
【关键词】小学数学 学习习惯
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.10.054
在小学阶段培养学生良好的数学学习习惯，使学生学会学习是每一位数学老师的重要职责。下面，我就如何培养学生良好的数学习惯谈几点粗浅的看法。
一、培养学生学会学习课本的习惯
在小学数学教学中，应注意训练学生阅读数学课本的习惯，使学生具备阅读课本的能力。
1.培养学生课前预习的习惯。当前，有的教师没有注意培养学生的预习习惯，新课上完后，学生才知道学习了什么，这样无准备的教学，是不可能取得最佳效果的。正确的方法应该是明天要学习什么内容，是否用今天学习的知识去解决它;在不懂的地方画上记号;尝试地做一二道题，看哪里有困难…上课伊始，教师先检查学生预习情况，并把上面的预习方法经常交代给学生。学生预习后就可以带着问题投入新课的学习，上课时就更有目的性和针对性。这样做对于提高课堂学习的效果，养成学生的自学习惯，提高自学能力都有积极作用。指导学习，要根据教材内容，选择不同的方法。有的教材内容，学生不易看出重点，可由老师提出问题，学生带着问题看书，寻找答案，弄清算理，掌握法则。预习能使学生明确本节课的学习目标，了解重、难点在哪里，带着疑问上课，从而可以提高课堂学习效率。让学生预习什么，怎样预习，教师事先应做到心中有数，目标是什么，重点、难点是什么，怎样设计问题更有利于学生理解，除了教师提了问题，学生还会影响那些问题等教师都要全面考虑。
2.培养学生认真阅读课本的习惯。阅读教材使学生学习教学的主要方法，宝库课前、课堂、课后三个环节。课前阅读教材属于了解教材内容，发现疑难问题;课堂阅读教材则能等深刻地理解教材内容，掌握有关知识点;课后阅读教材则能更深刻地理解教材内容，掌握有关知识点;课后阅读教材是对前面两个环节的深化和拓展，达到对教材内容的全面、系统的理解和掌握。培养学生阅读数学课本时，要注意引导和帮助。
3.培养学生课后复习的习惯。课后复习即能巩固记忆防止以往，又能深化学生对当天学习知识的理解，帮助学生把平日所学的零散知识系统化，条理化，弥补学生知识的缺陷。教师要知道学生课后的复习，做到当天的新课当天复习，同时复习要突出重点，针对自己的薄弱环节有重点的进行复习，发现问题要积极思考，主动询问，直到把问题弄懂为止，从小培养学生认真复习的习惯。
二、培养学生在课堂中把“听、做、想、问”相结合的习惯
1.听。为了教和学的同步，教师应要求学生在课堂上集中思想，专心致志的参加学习活动，认真听同学发言，抓住重点、难点、疑点听，边听边思考，有时可以边听边做听课笔记。
2.做。联系是教学活动的重要组成部分和自然延续，是学生最基本、最经常的独立学习实践活动，还是反映学生学习情况的主要方式之一。要求学生对知识的运用部抄袭他人的现成答案;课后作业要按质、按量、按时完成，书写工整，并能作到方法最佳，有错就改。
3.想。积极思考老师和同学提出的问题，使自己始终置身于教学活动之中，这是提高学习质量和效率的重要保证。要求学生回答问题达到有根据、有条理、符合逻辑。
4.问。大力提倡学生自己设计数学问题，大胆、主动的与他人交流，这样既能融洽师生关系，增进同学友情，又可以使学生的交际、表达等方面的能力逐步提高。教师在教学中，要多创设让学生表现自己的机会，鼓励学生大胆发言，敢于质疑问难，培养学生敢于发表自己见解的习惯。
三、培养学生认真审题的习惯
1.认真读题;解题时，学生首先应读懂学生读题、理解题意的能力，明确题目中究竟要我们做什么、怎么做，然后再精心计算。
2.抓住重点字词，理清数量关系;教会学生观察题型，正确运用定律、性质，使计算简便。
3.正确运用示意图;除了训练对文字的理解外，还应重视做图方法的训练，培养学生审题后，根据问题加以分析，进行作图，从而提高学生解答问题的能力。
4.积极思考;审题要始终贯穿整个解题过程，既要看全题，又要看运算过程出现的新数字、新情况，做到方法得当。正确的审题能够保证正确、迅速的解题。所以培养迅速养成良好的审题习惯是非常重要的。
四、培养学生认真观察，敢于质疑的习惯
质疑习惯凡事问一个“为什么”，这种习惯实质是一种刻苦钻研、不断进取的精神。巴尔扎克说：“打开一切科学大门的钥匙都毫无疑义的是问号。”不懂就问，不要不懂装懂。数学与其他科目不同之处在于？要让学生学会观察生活，发现生活中的数学，把所学的数学运用到生活中去。遇到生活中的数学问题，有什么疑问的地方，要经过思考后大胆提出来，并从多方面获得解决。
五、培养学生认真独立的完成任务和自觉检查的习惯
学生的作业反映了学生的学习态度和学习习惯。良好的作业习惯包括：态度认、及时检查验算、书写工整、独立完成、富有创造性。从学生刚一入学的那天起，就要培养正确的书写姿势，要求书写工整，格式规范。一个数一个字，都要严格要求。要经常表扬那些能够克服困难并认真检查作业的学生，防止和纠正抄袭别人作业的坏习惯。
六、培养学生从生活中发现数学、应用数学的习惯
数学来源实践生活，教师要培养学生从生活实际中出发，从平时看得见、摸得着的周围事物开始，在具体、形象中感知数学、学习数学、发现数学。教师除了让学生将书本中的知识与生活联系外，还要经常引导学生去发现身边的数学，画出身边的数学，记下身边的数学。如在教学《认识图形》第一课时（认识长方形、正方形和圆）时，我让学生从家长收集一些形状像长方体、正方体和圆柱的一些物体，一方面让学生重温上学期所学的关于长方体、正方体和圆柱的一些常识，同时要让学生感受到我们今天所学的知识存在于平时看得见、摸得着的周围事物中，让学生在具体、形象中感知数学、学习数学。
习惯，决定人的命运，但习惯是人们在长期的实践中养成的。因此，培养学生良好的数学学习习惯，必须贯穿在整个数学教学过程中。坚持示范诱导，抓好起始训练;坚持严格要求下的反复训练。循循善诱。尤其要注意挖掘数学教材中的因素，根据内容，根据自己实际，逐步培养，才能取得预期的效果。