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摘要：复习课是数学教师在一章结束后进行的课程之一。也是提升学生能力的主要课程之一，是学生了解本章的系统课程。因为通过复习，可以培养学生自主学习的意识，教会学生如何学习，进而提高学生的创新能力。如果复习课在课堂上有效教授，学生不仅能巩固知识，还要增强他们理论联系实际的能力，培养他们的实践探索精神。为今后小学数学教学的有效开展打下坚实的基础。
关键词：注重学习方法;师生沟通;有效备课;有效教学法
引言
背诵是数学教师在一章结束后进行的课程之一。也是提高学生能力的主要课程之一。是学生对这一章知识的系统课程。因为通过复习，可以培养学生自主学习的意识，教会学生如何学习。进而提高学生的创新能力。在课堂上如果能进行有效的复习课教学，不仅能使学生巩固所学的知识，而且提高了学生理论联系实际的能力，培养了学生的实践探索精神。为今后小学数学有效教学打下了坚实的基础。复习课是学生在这段时间巩固和积累知识的课程。是对所学知识的巩固和提升，是学生能力提升的重要课程之一。所谓巩固，就是把学到的知识提高，再系统地梳理一遍。所谓提升，就是在巩固所学知识的基础上，运用已有知识解决实际问题的能力。那么，如何提高小学数学复习的有效性呢？
1.如何有效备课
复习课要达到预期的效果，首先要进行有效的备课：准备课标、准备教材、准备学生。教材和课程标准都是具体的、可感知的，都有具体的内容和具体的指导。所以不管是编写教材还是教材，都要从实际出发，注重内容的整合，以及根据具体问题可以插入哪些合适的材料。但在备课的过程中，学生的准备特别困难，因为学生的认知水平参差不齐。能力不一般，教学不能一概而论，要体现层次感，让好学生吃饱。中学生吃得好，差生才能吃得饱，这样所有的学生才会跟着老师动。全班同学将学习相应的知识。因此，在备课过程中，备教法也是备课中不可缺少的一部分。科学有效的备课是上好复习课的关键。也是提高复习课教学质量最重要的环节。
2.如何采取有效的教学方法
2.1.精心设计问题，为学生提供思考和创新的机会。
问题是思考的核心。只有提出一定深度的问题，才能引发学生的积极思考，培养学生的创新能力。因此，教师备课、复习课的重点是设计有效的问题，发挥重要作用。在积极探索的过程中，学生不仅应用所学的基础知识，还要培养他们解决问题的能力，更重要的是，他们摆脱了长期依赖老师的学习模式，充分培养了他们的自学精神。积极探究，不断创新，从而逐步形成自己的创新能力。
2.2.运用多种形式与学生互动。
在复习中，可以经常采用讨论、小组竞赛、小组合作等多种学习模式，克服传统小学数学复习教师和学生动手实践的不足，千方百计吸引学生积极参与复习教学的全过程，充分享受学习的快乐。
2.3.给学生留出足够的活动时间。
人类社会的创新发明一般不是一个科学家想象出来的，而是要进行不断的实践。因此，在复习过程中，给学生创新的时间是培养学生创新能力的关键。
3.如何引导学生学习法律
学生的主阵地是课堂，所以课堂要交给学生。这就要求在课堂上，充分发挥学生的主观能动性，想法让学生跟着老师动，这样学生才会有收获，否则，老师准备得好，课上得好，教师却一味地动，而学生无动于衷，也是徒劳无功。因此，在课堂教学中，要注重对学生学习方法的引导。
3.1.错题本的建立。要求学生把做错的习题整理成错题本，首先。写出正确的解题过程，其次，写出错误的原因，（这个可以用特殊的记号标出来）最后，你可以简单地记录自己的经历。这样，对错题进行全方位的纠正，将大大降低学生今后对同类型习题的出错率。所以我觉得建立错题是方便学生减少重复出错的概率。
3.2.交换主导作用和主要作用。因为是复习课，很多知识老师已经分析过了，必要的时候可以尝试让学生充当老师。针对一个题目的分析，引导学生为学生讲解，讲解审题要点。讲解分析思路，讲解解决过程，分析注意事项，等等。还可以指导学生采用一题多解的方法。不仅改变了学生的学习方式，提高了学生的兴趣和积极性，还提高了学生的思维能力。语言表达能力和课堂组织能力;它不仅巩固了所学的知识，而且提高了学生的综合能力，我认为这是一种有效的教学策略。
4.师生充分互动
4.1.關注学生心理。
由于学生的知识水平参差不齐，可能会出现学生在快节奏的复习环节，节奏慢;跟不上节奏，久而久之，对课程的学习失去信心。对学习的厌倦。因此，在复习过程中，教师要时刻关注学生的心理动态。及时做好学生的心理疏导，让他们轻松面对复习。使他们在复习过程中取得更好的成绩。
4.2.注重师生互动和课后延续。
心理学表明，学生是否喜欢教师，将直接影响这门学科的成绩。因此，教师要时刻关注学生，关心学生，让学生愿意与自己交流，对自己有亲切感，这会拉近师生之间的距离，也为学生查漏补缺提供了必要的便利条件。
5.总结
综上所述，只要教师在备课过程中能严格要求自己，尊重学生的个性差异，以学生为主体，充分发挥学生的主导作用，让学生在课堂上真正"动"起来。在小学数学复习课上，让学生有所收获。另外，教师要不断学习，把最先进的教学理念和策略运用到课堂上。不断优化课堂教学结构，使不同层次的学生都有所收获，都得到不同程度的提升。才能真正提升小学数学复习课程的实效性。
参考文献：
[1]孙建梅.小学低年级数学游戏与实践相结合的体验式教法探讨[J].学周刊，2019（06）：11-12.
关键词：注重学习方法;师生沟通;有效备课;有效教学法
引言
背诵是数学教师在一章结束后进行的课程之一。也是提高学生能力的主要课程之一。是学生对这一章知识的系统课程。因为通过复习，可以培养学生自主学习的意识，教会学生如何学习。进而提高学生的创新能力。在课堂上如果能进行有效的复习课教学，不仅能使学生巩固所学的知识，而且提高了学生理论联系实际的能力，培养了学生的实践探索精神。为今后小学数学有效教学打下了坚实的基础。复习课是学生在这段时间巩固和积累知识的课程。是对所学知识的巩固和提升，是学生能力提升的重要课程之一。所谓巩固，就是把学到的知识提高，再系统地梳理一遍。所谓提升，就是在巩固所学知识的基础上，运用已有知识解决实际问题的能力。那么，如何提高小学数学复习的有效性呢？
1.如何有效备课
复习课要达到预期的效果，首先要进行有效的备课：准备课标、准备教材、准备学生。教材和课程标准都是具体的、可感知的，都有具体的内容和具体的指导。所以不管是编写教材还是教材，都要从实际出发，注重内容的整合，以及根据具体问题可以插入哪些合适的材料。但在备课的过程中，学生的准备特别困难，因为学生的认知水平参差不齐。能力不一般，教学不能一概而论，要体现层次感，让好学生吃饱。中学生吃得好，差生才能吃得饱，这样所有的学生才会跟着老师动。全班同学将学习相应的知识。因此，在备课过程中，备教法也是备课中不可缺少的一部分。科学有效的备课是上好复习课的关键。也是提高复习课教学质量最重要的环节。
2.如何采取有效的教学方法
2.1.精心设计问题，为学生提供思考和创新的机会。
问题是思考的核心。只有提出一定深度的问题，才能引发学生的积极思考，培养学生的创新能力。因此，教师备课、复习课的重点是设计有效的问题，发挥重要作用。在积极探索的过程中，学生不仅应用所学的基础知识，还要培养他们解决问题的能力，更重要的是，他们摆脱了长期依赖老师的学习模式，充分培养了他们的自学精神。积极探究，不断创新，从而逐步形成自己的创新能力。
2.2.运用多种形式与学生互动。
在复习中，可以经常采用讨论、小组竞赛、小组合作等多种学习模式，克服传统小学数学复习教师和学生动手实践的不足，千方百计吸引学生积极参与复习教学的全过程，充分享受学习的快乐。
2.3.给学生留出足够的活动时间。
人类社会的创新发明一般不是一个科学家想象出来的，而是要进行不断的实践。因此，在复习过程中，给学生创新的时间是培养学生创新能力的关键。
3.如何引导学生学习法律
学生的主阵地是课堂，所以课堂要交给学生。这就要求在课堂上，充分发挥学生的主观能动性，想法让学生跟着老师动，这样学生才会有收获，否则，老师准备得好，课上得好，教师却一味地动，而学生无动于衷，也是徒劳无功。因此，在课堂教学中，要注重对学生学习方法的引导。
3.1.错题本的建立。要求学生把做错的习题整理成错题本，首先。写出正确的解题过程，其次，写出错误的原因，（这个可以用特殊的记号标出来）最后，你可以简单地记录自己的经历。这样，对错题进行全方位的纠正，将大大降低学生今后对同类型习题的出错率。所以我觉得建立错题是方便学生减少重复出错的概率。
3.2.交换主导作用和主要作用。因为是复习课，很多知识老师已经分析过了，必要的时候可以尝试让学生充当老师。针对一个题目的分析，引导学生为学生讲解，讲解审题要点。讲解分析思路，讲解解决过程，分析注意事项，等等。还可以指导学生采用一题多解的方法。不仅改变了学生的学习方式，提高了学生的兴趣和积极性，还提高了学生的思维能力。语言表达能力和课堂组织能力;它不仅巩固了所学的知识，而且提高了学生的综合能力，我认为这是一种有效的教学策略。
4.师生充分互动
4.1.關注学生心理。
由于学生的知识水平参差不齐，可能会出现学生在快节奏的复习环节，节奏慢;跟不上节奏，久而久之，对课程的学习失去信心。对学习的厌倦。因此，在复习过程中，教师要时刻关注学生的心理动态。及时做好学生的心理疏导，让他们轻松面对复习。使他们在复习过程中取得更好的成绩。
4.2.注重师生互动和课后延续。
心理学表明，学生是否喜欢教师，将直接影响这门学科的成绩。因此，教师要时刻关注学生，关心学生，让学生愿意与自己交流，对自己有亲切感，这会拉近师生之间的距离，也为学生查漏补缺提供了必要的便利条件。
5.总结
综上所述，只要教师在备课过程中能严格要求自己，尊重学生的个性差异，以学生为主体，充分发挥学生的主导作用，让学生在课堂上真正"动"起来。在小学数学复习课上，让学生有所收获。另外，教师要不断学习，把最先进的教学理念和策略运用到课堂上。不断优化课堂教学结构，使不同层次的学生都有所收获，都得到不同程度的提升。才能真正提升小学数学复习课程的实效性。
参考文献：
[1]孙建梅.小学低年级数学游戏与实践相结合的体验式教法探讨[J].学周刊，2019（06）：11-12.