懒学生动起来 信息课更精彩

来源 :课程教育研究·新教师教学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:qq439272757
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  【摘要】算法与程序设计是高中信息技术这门学科中较抽象、难理解的知识模块,因此学生的兴趣普遍不太高,在课堂上也逐渐区分出两类学生:“勤学生”和“懒学生”。本文以一堂信息技术常规课为例,思考信息技术课中“懒学生”在做什么以及如何让“懒学生”变为“勤学生”。
  【关键词】算法与程序设计;懒学生;联机对话
  【中图分类号】G633.67
  新课程改革后,高中《信息技术》这门学科包括信息技术基础、多媒体应用技术以及算法与程序设计三大部分。其中,算法与程序设计这部分相对比较抽象、难理解,因此学生的兴趣普遍不高,在课堂上也逐渐区分出两类学生,暂且称为“勤学生”和“懒学生”。前者在课堂上思维活跃,能举一反三。后者则相反,不记笔记,不加思考,偶尔偷着玩游戏,这让教师头疼不已。下面我就以自己平时上的一堂算法与程序设计的课为例,思考信息技术课中“懒学生”在做什么以及如何让“懒学生”变为“勤学生”。
  这是本学期开学后第三节信息技术课,主要内容是算法与程序设计入门知识。在前两节课中,学生通过“QQ软件界面设计”和“计算圆的周长和面积”这两个程序,认识了VisualBasic软件,窗体界面设计以及定义简单的变量。这节课要在上节课基础上学习定义其他类型的变量和常量。
  首先,我用“随机抽取学生姓名”的程序,抽取了一名学生(以下称“学生A”)回答问题,对上节课内容进行复习。我把他的电脑桌面转播给全班学生时,全班学生都笑了,因为他正在玩“蜘蛛纸牌”。学生A在关闭游戏之后,对老师的问题一问三不知,操作也不会,最后只好拿同学的摘记,慢吞吞地应付了事。分析:学生A酷爱玩游戏,对教学内容毫不重视,不主动思考问题,这让我想到现在比较流行的一句网络语:“我是出来打酱油的”,不带“耳朵”不写笔记,你讲你的,我玩我的,不关我的事!这是我把学生A列入“懒学生”的理由之一。
  于是,接下来的课堂中,我特别注意了学生A的课堂行为。当我在讲解知识点时,他手里的鼠标不停地晃来晃去,有时还和旁边同学闲聊几句。于是我只好将他的屏幕监控转播到投影仪上,好让所有同学一起监视他,使他不敢做与课堂无关的事。改变很多同学上信息技术课是玩玩的,不用带书和笔记的坏习惯。分析:学生A上课开小差,不认真听讲,不做笔记,喜欢做与课堂无关的事。这是我把学生A列入“懒学生”的理由之二。
  综于上述几个理由,再查看信息课中学生的学习情况,发现像学生A这样的“懒学生”现象很普遍,尤其是讲算法与程序设计这个章节的内容时,很多学生觉得有些抽象,当知识越来越难时,懒学生也越来越多,跟不上老师的进度,最终形成恶性循环。这时,“懒学生”带给我的思考是:怎样才能减少信息课上的“懒学生”现象呢?用什么方式促使“懒学生”转变为“勤学生”?通过多次课堂实践,我觉得可以从以下几方面来做。
  一、检查笔记,规范纪律
  很多学生对信息技术这门学科普遍不重视,每次上课都是空手来,混过而归。不但如此,课堂纪律也比不上其他学科,有时候同学间窃窃私语,有时候像菜市场吵吵闹闹,更有不像话的在课堂上偷吃零食……让人头疼不已,像这样的课堂,怎能掌握好课堂知识呢?!因此,在本学期信息技术课上,强调两点:一是专注,二是安静。另外,我要求学生上课记笔记。开始上课前,我都会检查上节课的摘记情况,减少学生偷懒的现象。另外,课堂上严肃纪律,对无理取闹的学生,首先采取计算机“黑屏,请肃静”的提示语,如果还是静不下来,就请同学回答问题,或上讲台操作老师刚才讲的内容要点。我觉得信息技术课堂很少老师对个别学生进行提问,往往是学生先做作品,有问题才提问,最后进行评价作品。其实,无论什么学科,老师提问学生回答都是一个很好的互动方式,既可以加深知识印象,还可以让学生少开小差,有一定的紧张感,他们会更认真听讲。在课堂纪律上,如果学生多次不听劝爱吵闹,必要时将学生请出机房。总之,我们要规范信息技术课堂纪律,检查学生笔记,促使“懒学生”也能静下来,边听边记,提高课堂效果。
  二、贴近生活,提高兴趣
  算法与程序设计这个章节内容虽然没有photoshop和flash那么直观、生动,在生活中使用率也不高,但如果我们能在备课时开阔思维,将生活中的实例引进算法操作中,那就可以增强学生兴趣,提高课堂效果。比如,在本学期第一节课,我给学生展示了几个程序实例:福利彩票“双色球”随机机选数据的产生、课堂随机抽取名字提问、猜心事、测人品、贪吃蛇和俄罗斯方块游戏等等。学生都比较感兴趣,接下来我要求学生们从简单的开始做起,用一句代码的实例,讲解程序的执行过程,然后通过修改代码来达到不同的效果。对于抽象的知识,我们要备足功课,尽量找贴近生活的实例,提高学生学习兴趣,有了兴趣,懒学生也会集中注意力,尽力完成课堂任务。
  三、鼓励赞赏,增强信心
  人们常说:好孩子是夸出来的!同样,优秀的学生也会得到更多的掌声和赞赏。其实,基础较弱的学生更需要鼓励和赞赏,这样他们才有信心认真学习。在这节课中,我特意走到学生A旁边,亲切地夸奖他说:“你的字写得很不错,如果把上节课的笔记也补上就更完美了!”他看了看我,微笑了一下,记得更认真了。当我看到学生A打开练习,开始尝试编程,但由于基础不好,不知所措,拷贝盗用同学的作业修改成为自己的作业时,心里真是火冒三丈,可换位思考一下,这名学生更需要耐心和鼓励,慢慢帮助他理解知识点并运用,于是我用联机对话形式,发给他一句鼓励的话。接着,我走到他身边,耐心地教他如何操作,循序渐进,他也有了些信心,并保证以后不抄袭同学的作业了。看到像学生A这样的“懒学生”能试着主动完成作业,我也充满了信心。
  四、联机对话,及时督促
  机房用的是“极域电子教室”控制软件,平时一般用它来监控学生操作情况。当发现学生没有按操作要求而做其他与课堂不相关的事情时,教师要及时制止他。于是在这堂课中,我发现学生A不听讲解在玩游戏时,我用“联机对话”提醒他:请认真听讲,否则黑屏!这就督促像学生A这样的“懒学生”不要开小差。在学生A上传作业时,我同样提醒他:希望下次能自己完成作业,好好加油!因此,多用联机对话,既可以督促学生认真完成作业,又可以个别鼓励,因材施教,增强与学生的沟通。
  总之,信息技术课堂中像学生A这样的“懒学生”有很多,他们带给我很多思考,我们作为教师,要想尽办法用现有的教学工具和教学艺术,让学生能变懒为勤,认真听讲、学习操作、巩固运用。懒学生动起来,信息技术课堂也将更精彩!
  【参考文献】
  [1]信息技术教学反思,http://www.docin.com/p-322189656.html
  [2]胡峰.《世上没有懒孩子——让孩子主动学习的101个策略》,中国画报出版社,2010
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