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随着我国社会对于技能人才需求的不断扩大以及思想观念的逐步转变，高职学生的队伍日益壮大。对于和普通本科、专科生处于同一个年龄阶段的高职学生而言，他们有着同龄人的共性心理特征，也有自己独特的心理情绪特点。掌握高职生的心理特点，有的放矢地进行负面情绪疏导，有助于帮助高职生获得健康的心理，使他们以良好的状态学习知识技能，早日成为社会的有用之才。