【摘 要】
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郑州师范学院教授冯建瑞在《中小学英语教学与研究》第6期上撰文认为，在小学英语阅读教学中，基于教材内容的阅读课教学经常采取“自下而上”“自上而下”“互动式”3种模式。“自下而上”教学模式要求阅读从理解字母和单词入手，再到短语、句子，最后是段落和篇章；“自上而下”教学模式要求阅读者带着先前的知识和经验开始阅读，先把握篇章的脉络，然后到段落，再到句子、短语；“互动式”教学模式就是将“自下而上”和“自上而
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郑州师范学院教授冯建瑞在《中小学英语教学与研究》第6期上撰文认为，在小学英语阅读教学中，基于教材内容的阅读课教学经常采取“自下而上”“自上而下”“互动式”3种模式。“自下而上”教学模式要求阅读从理解字母和单词入手，再到短语、句子，最后是段落和篇章；“自上而下”教学模式要求阅读者带着先前的知识和经验开始阅读，先把握篇章的脉络，然后到段落，再到句子、短语；“互动式”教学模式就是将“自下而上”和“自上而下”两种模式相结合。无论采用何种教学模式，教师都要设计好阅读前、阅读中和阅读后的活动，阅读前引导学生预习新单词、短语、语法结构，熟悉文章的背景知识；阅读中让学生明確阅读任务，并完成这些任务；阅读后开展说和写的训练活动。
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