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[摘要]艺术教育不仅能对学生进行审美教育，而且能够全面开发学生的大脑智力，促进学生素质全面发展。因此，在素质教育中，一定要重视并加强艺术教育的实施。
[关键词]艺术教育 大脑智力学生素质 和谐发展
艺术教育是素质教育的重要内容，它不仅能对学生进行审美教育，培养学生良好的审美素养，促进学生素质全面发展，而且能够有效地开发学生大脑右半球的智力，促进学生智力均衡和谐发展，使学生成为具有创造力的现代化建设人才。
现代脑科学研究证明：人的右脑是一个亟待开发的智力世界，而这一智力世界的开发，主要依靠艺术教育的有效实施。因为，人的大脑约占全脑的四分之三，分为左右两半球。两个半球具有同样的高级智力功能。左半球控制人体右侧肌体的感觉和运动，侧重于抽象、分析思维、辐合思维等的智力活动控制中枢，被称为“优势半球”。它支配着人们的说话、阅读、写作、计算、排列、分类、语言回忆和时间观念，具有连续性、有序性、分析性等功能，因而形成语言的、分析的、数字的、程序的、符合号、直线的思维模式；而右半球则控制着人体左侧肌体的感觉和运动，着重于人的想象、虚构、感受和求异，是人脑处理表像、智觉，进行形象思维、直觉思维、发散思维的智力活动控制中枢，被称为“艺术型半球”。它支配着人的图形识别、音乐感知、形象记忆、情绪调节、艺术欣赏等形象知觉以及想象、梦幻、摹仿、感受等，具有不连续性、弥漫性、整体性等功能，因而形成非语言的、形象的、直觉的、具体的思维模式。总之，理论思维（逻辑思维）主要定位于左半球，而形象思维则主要定位于右半球。素质教育要全面开发学生智力，必须重视学生大脑两个半球的均衡开发与和谐发展。
然而，由于受传统教育观念的影响以及教学内容的偏颇，人们对大脑左半球的功能较为重视，使之长期以来一直发挥着智力的主导作用，而对大脑右半球的开发则始终未能引起足够的重视，甚至压抑了右半球的“能动性”的利用和发挥。例如：在“应试教育”中所流行的“满堂灌”、“填鸭式”、“死记硬背”、“题海战术”、“机械训练”等教学方式，实际上进行的只是“左脑型”教育。这种“左脑型”教育的结果，致使右半脑处于“休眠”状态，使人的感受力、观察力、记忆力、思维力、创造力等智力因素发展受到根本的制约，而受到这种制约的学生只能依靠右脑被动的接受他人的知识，很少有创造思维的闪光和独立建树的知识积累。由此可见，不注重开发右大脑的教育就是不健全的教育。而今推行的素质教育，强调以人本全面发展，其实质就是要不断开发学生的智力，促进学生各种智力因素得到协调发展的教育。因此，我们要实施好素质教育，就要在培养学生理论思维（逻辑思维）的同时，还要高度重视学生右脑潜能的开发，着力培养学生的形象思维（艺术思维），使这两种思维确实得到同步发展，协调一致。因为，大量事实证明，科学与艺术的发明与创新必须依靠理论思维（逻辑思维）和形象思维的交织互动、共同支持。凡是理论思维（逻辑思维）和形象思维（艺术思维）协调发展的人，他们的创新能力就越强。例如：歌德他既是诗国的王子，又是科学的天才，他以艺术家的胸怀拥抱自然，以科学家的睿智洞察自然，以自己独特的学术方式研究矿物学、地质学、比较解剖学、植物学，最后创立了植物变态学这一新的科学；爱因斯坦不仅是一位伟大的科学家，他创立了狭义相对论和广义相对论，提出了光量子概念，对现代物理、数学、哲学等都有深刻的影响，而且又是一位情感丰富、技艺超群的优秀小提琴演奏家；发明浑天仪和地动仪的我国东汉科学家张衡又是东汉著名的文学家；文艺复兴时期的达芬奇，更是集画家、雕塑家、天文学家、力学家、武器制造家等于一身的多才多艺的科学艺术大师。古今中外，像这样“艺术化”的科学大师比比皆是，他们都是因为理论思维（逻辑思维）和形象思维协调发展，思维因素健全，智慧优异，使艺术与科学相互交融，相得益彰而获得成功的典范。因此，在素质教育中，我们决不可只注重培养学生的理论思维（逻辑思维）而忽视形象思维的培养。要使学生这两种思维同步发展，有机结合，相得益彰，成为现代化建设的创新人才，就必须加强艺术教育的实施。因为形象直观、生动，情感丰富，赏心悦目的艺术教育，正是培养与发展学生的感受力、观察力、想象力、形象记忆力、形象思维力、创造性思维力，不断启动与开发学生右脑的智力潜能，激发和调动右半脑思维的积极性与能动性，促使左右半脑平衡协调发展的有效手段。因此，《中共中央国务院关于深化教育改革加强素质教育的决定》明确指出：“实施素质教育，必须把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动的各个环节之中”，“美育不仅能陶冶情操，提高素养，而且有助于开发智力，对促进学生全面发展具有不可替代的作用。要尽快改变学校美育薄弱的状况，将美育融入学校教育过程”各级各类学校要切实贯彻这一指示精神，就应重视艺术教育的有效实施，通过加强艺术教育师资队伍及其教学设备建设，切实开设好音乐、美术、书法等艺术教学课程,广泛开展音乐演唱、舞蹈表演、美术鉴赏、书画创作、摄影比赛、文学讲座、计算机设计等情感性、形象性、生动性、趣味性较强的课外艺术教育活动，就能有效地激发学生的智慧灵感，引发学生的学习兴趣和动机，调节并培养学生的观察力、记忆力、想象力、形象思维力、创造性思维力，使他们真正走出“左脑型”发展的误区，成为左右半脑平衡协调发展的、思维健全的现代化建设创新人才，为建设和谐社会做出贡献。
参考文献：
中共中央国国务院关于深化教育改革加强素质教育的决定〔Ｎ〕．中共中央办公厅．1999．13
作者单位：陕西广播电视大学
[关键词]艺术教育 大脑智力学生素质 和谐发展
艺术教育是素质教育的重要内容，它不仅能对学生进行审美教育，培养学生良好的审美素养，促进学生素质全面发展，而且能够有效地开发学生大脑右半球的智力，促进学生智力均衡和谐发展，使学生成为具有创造力的现代化建设人才。
现代脑科学研究证明：人的右脑是一个亟待开发的智力世界，而这一智力世界的开发，主要依靠艺术教育的有效实施。因为，人的大脑约占全脑的四分之三，分为左右两半球。两个半球具有同样的高级智力功能。左半球控制人体右侧肌体的感觉和运动，侧重于抽象、分析思维、辐合思维等的智力活动控制中枢，被称为“优势半球”。它支配着人们的说话、阅读、写作、计算、排列、分类、语言回忆和时间观念，具有连续性、有序性、分析性等功能，因而形成语言的、分析的、数字的、程序的、符合号、直线的思维模式；而右半球则控制着人体左侧肌体的感觉和运动，着重于人的想象、虚构、感受和求异，是人脑处理表像、智觉，进行形象思维、直觉思维、发散思维的智力活动控制中枢，被称为“艺术型半球”。它支配着人的图形识别、音乐感知、形象记忆、情绪调节、艺术欣赏等形象知觉以及想象、梦幻、摹仿、感受等，具有不连续性、弥漫性、整体性等功能，因而形成非语言的、形象的、直觉的、具体的思维模式。总之，理论思维（逻辑思维）主要定位于左半球，而形象思维则主要定位于右半球。素质教育要全面开发学生智力，必须重视学生大脑两个半球的均衡开发与和谐发展。
然而，由于受传统教育观念的影响以及教学内容的偏颇，人们对大脑左半球的功能较为重视，使之长期以来一直发挥着智力的主导作用，而对大脑右半球的开发则始终未能引起足够的重视，甚至压抑了右半球的“能动性”的利用和发挥。例如：在“应试教育”中所流行的“满堂灌”、“填鸭式”、“死记硬背”、“题海战术”、“机械训练”等教学方式，实际上进行的只是“左脑型”教育。这种“左脑型”教育的结果，致使右半脑处于“休眠”状态，使人的感受力、观察力、记忆力、思维力、创造力等智力因素发展受到根本的制约，而受到这种制约的学生只能依靠右脑被动的接受他人的知识，很少有创造思维的闪光和独立建树的知识积累。由此可见，不注重开发右大脑的教育就是不健全的教育。而今推行的素质教育，强调以人本全面发展，其实质就是要不断开发学生的智力，促进学生各种智力因素得到协调发展的教育。因此，我们要实施好素质教育，就要在培养学生理论思维（逻辑思维）的同时，还要高度重视学生右脑潜能的开发，着力培养学生的形象思维（艺术思维），使这两种思维确实得到同步发展，协调一致。因为，大量事实证明，科学与艺术的发明与创新必须依靠理论思维（逻辑思维）和形象思维的交织互动、共同支持。凡是理论思维（逻辑思维）和形象思维（艺术思维）协调发展的人，他们的创新能力就越强。例如：歌德他既是诗国的王子，又是科学的天才，他以艺术家的胸怀拥抱自然，以科学家的睿智洞察自然，以自己独特的学术方式研究矿物学、地质学、比较解剖学、植物学，最后创立了植物变态学这一新的科学；爱因斯坦不仅是一位伟大的科学家，他创立了狭义相对论和广义相对论，提出了光量子概念，对现代物理、数学、哲学等都有深刻的影响，而且又是一位情感丰富、技艺超群的优秀小提琴演奏家；发明浑天仪和地动仪的我国东汉科学家张衡又是东汉著名的文学家；文艺复兴时期的达芬奇，更是集画家、雕塑家、天文学家、力学家、武器制造家等于一身的多才多艺的科学艺术大师。古今中外，像这样“艺术化”的科学大师比比皆是，他们都是因为理论思维（逻辑思维）和形象思维协调发展，思维因素健全，智慧优异，使艺术与科学相互交融，相得益彰而获得成功的典范。因此，在素质教育中，我们决不可只注重培养学生的理论思维（逻辑思维）而忽视形象思维的培养。要使学生这两种思维同步发展，有机结合，相得益彰，成为现代化建设的创新人才，就必须加强艺术教育的实施。因为形象直观、生动，情感丰富，赏心悦目的艺术教育，正是培养与发展学生的感受力、观察力、想象力、形象记忆力、形象思维力、创造性思维力，不断启动与开发学生右脑的智力潜能，激发和调动右半脑思维的积极性与能动性，促使左右半脑平衡协调发展的有效手段。因此，《中共中央国务院关于深化教育改革加强素质教育的决定》明确指出：“实施素质教育，必须把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动的各个环节之中”，“美育不仅能陶冶情操，提高素养，而且有助于开发智力，对促进学生全面发展具有不可替代的作用。要尽快改变学校美育薄弱的状况，将美育融入学校教育过程”各级各类学校要切实贯彻这一指示精神，就应重视艺术教育的有效实施，通过加强艺术教育师资队伍及其教学设备建设，切实开设好音乐、美术、书法等艺术教学课程,广泛开展音乐演唱、舞蹈表演、美术鉴赏、书画创作、摄影比赛、文学讲座、计算机设计等情感性、形象性、生动性、趣味性较强的课外艺术教育活动，就能有效地激发学生的智慧灵感，引发学生的学习兴趣和动机，调节并培养学生的观察力、记忆力、想象力、形象思维力、创造性思维力，使他们真正走出“左脑型”发展的误区，成为左右半脑平衡协调发展的、思维健全的现代化建设创新人才，为建设和谐社会做出贡献。
参考文献：
中共中央国国务院关于深化教育改革加强素质教育的决定〔Ｎ〕．中共中央办公厅．1999．13
作者单位：陕西广播电视大学