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[摘 要] 对高职院校基层党组织建设工作进行了思考与讨论，提出基层党组织建设要以协同创新的理念与专业建设协同发展。
[关 键 词] 党建；高职院校；专业建设
[中图分类号] D267 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）34-0056-02
目前，大多数高职院校的基层党组织是建立在专业基础上的，也就是说，基层党组织和专业教研室是同一套班子，专业教研室主任兼任党支部书记。这样的设置有利于以党的先进思想武装教师队伍，并以之指导专业教研活动和人才培养工作，突出党的领导，为专业建设指明方向。但在实际的工作中，党建工作和专业建设工作往往各自为战，并没有形成很好的合力。基于此，本文尝试以协同创新的理念，从专业建设的各个方面，讨论如何将基层党组织建设与专业建设工作有机结合、协同发展。
一、基层党组织建设与基层教研组织建设相结合
（一）坚定党的思想对基层教研的指导地位不动摇
党的基层组织是党执政的组织基础，它的基本任务是宣传和执行党的路线、方针、政策，宣传和执行党中央、上级组织和本组织的决议，充分发挥党员的先锋模范作用，积极创先争优，团结、组织党内外的干部和群众，努力完成本单位所担负的任务。从这点上来讲，党的基层组织建设和专业教研工作的最终目标是一致的，是不冲突的。但关键在于要以党的思想指导专业教研活动，树立党的领导核心地位，而不是脱离党的领导来进行专业建设。
（二）在专业教研活动中贯彻落实党的思想、方针和政策
我们不能单纯地把高校党建工作看成是发展学生党员、组织政治学习、过过组织生活，而是应当把专业建设和人才培养的所有环节都作为党建工作的延伸。在日常教学和人才培养工作中，贯彻落实党的基本方针政策，体现党的育人理念，培养遵从党的领导的社会主义接班人。此外，在开展党内活动时，要避免大而空，说一些无关痛痒的空话套话，而是要理论联系实际，把党的思想与专业建设中遇到的实际问题结合起来，做到有的放矢。同样，在开展基层教研活动时，要注意运用党的先进理论作为指导和依据。在专业建设的实践中我们也发现，当专业建设遇到瓶颈和困难时，有意识地运用党的理论和方法去分析问题、解决问题，往往事半功倍。
二、学生党建工作和人才培养工作相结合
（一）以学生党建工作带动人才培养，将党的思想融入职业道德教育
大学生是中国特色社会主义的建设者和接班人，发展和培养学生党员是学生党建的基础性工作之一。我们要以发展学生党员为龙头，以学生党建工作抓手，全面推动人才培养工作。党的宗旨是全心全意为人民服务，党组织是建设社会主义的先锋队、排头兵，党组织对当代大学生仍有着无与伦比的吸引力。我们既要注重构建发展学生党员的金字塔梯队培养，更要关注每位学生的政治学习诉求；不但要使党的思想体现在思想政治领域，更要将党的理论应用到职业工作领域，并用以指导生产实践活动。除了例行的思想政治学习和道德与法制课程外，在日常专业课程的教学中，在各项专业实践活动的开展中，在党员教师的言传身教中，都要体现党的先进思想，潜移默化地将其融入职业教育的全过程。
（二）创新学生党建工作模式，适应新时期下人才培养的特点
“90后”大学生接触的新生事物比较多，他们追求个性、强调自主、思维独立、拒绝说教，不愿意接受被别人强加的观点和想法。同时，由于成长在改革年代，只是通过书本、影视作品来了解党的历史，对党的感情不深，一些学生不同程度地存在着理想信念模糊、价值取向扭曲等问题。在这个新旧价值观、世界观激烈碰撞的年代，开展学生党建工作的难度和挑战比以往都要大。因此，创新学生党建工作模式，以适应新时期下人才培养的特点和需求就显得尤为突出。党课的内容和模式需要创新，党团活动的形式和方法需要创新，多利用新传媒、新技术，占领舆论高点，抵制网络流言，摆事实、讲道理，杜绝形式主义、官僚主义，不讲空话、套话，多关注大学生关心的问题，拉近与大学生之间的距离，切实做好大学生的思想政治工作。在方式方法上，可以开设微信公众号、建立党章学习小组微信群；在内容手段上，可以与专业教育、社会服务和热点问题相结合。
三、“两学一做”与师资队伍建设相结合
（一）切实推进“两学一做”，提高教师思想政治水平
2016年2月，中共中央办公厅印发了《关于在全体党员中开展“学党章党规、学系列讲话，做合格党员”学习教育方案》，并发出通知，要求各地区各部门认真贯彻执行。开展“两学一做”学习教育，是面向全体党员深化党内教育的重要实践，是推动党内教育从关键少数向广大党员拓展、从集中性教育向经常性教育延伸的重要举措。在高校基层党支部中切实推进“两学一做”，是提高教师队伍思想政治水平，办社会主义高等教育的重要途径和手段。“两学一做”的基础在“学”，关键在“做”。首先要认真学习党章党规、学习系列讲话，了解合格党员的标准要求。而如何将党章党规、系列讲话精神贯彻到党员教师日常的一言一行，落实到教学、科研、育人的工作当中，则都是要做出来的。做一天合格党员不难，难就难在要持之以恒、坚持不懈。
（二）大力开展社会服务，发挥党员教师的模范带头作用
高校社会服务按其性质和形态划分，主要有人才培养（培训）服务、科技服务、信息服务以及物质资源服务等4项内容。在前三项服务中，人才培养（培训）是核心，科技服务是关键，信息服务占有重要地位。党员教师不能关起门来教书、埋着头搞科研，而是要走向社会，以社会需求为导向，以广大人民群众最关心、最迫切需要解决的问题为切入点，积极开展社会服务活动，只有在社会实践活动中，才能更加有效地发挥党员教师的模范带头作用，体现党员教师和党组织的先进性。
四、校企党组织结对与校企业务合作相结合
（一）“支部结对、共创共建”，开启校企合作双轨并行
校企合作是专业建设的重要内容之一。目前的校企合作主要停留在人才供给（顶岗实习）、科研合作、共建课程等业务性合作领域，较少涉及党建工作的合作。专业党支部与企业党支部结对共建，不仅能同时利用校内和企业两种资源，优化党建工作内容，创新党建工作模式，实现优势互补，还能以党建促业务，开创校企合作双轨并行的新局面，进一步深化校企合作。此外，支部结对的形式还能强化校企的“血脉”联系，有利于校企双方的长久合作与发展。
（二）校企党组织联合完成学生党员的培养考察工作
高职院校大学生在校时间仅为三年，被列为培养对象前的考察时间就很短，且入党培养考察期一般为一年，与其他行业和单位的党员培养考察期相比较，明显短了很多。学校环境相对于社会较为单纯，较少有机会考验培养对象在大是大非问题上的党性表现，大学生入党的考察难度较大。另一方面，由于受到考察时间的限制，大二开始的推优工作就显得“毫无意义”。因为大学里的入党积极分子的考察过程在企业里一般是不被承认的，如果没有转成预备党员的话就需要从头来过，这对于学生的入党积极性是一个巨大的打击。因此，在校企支部结对的基础上，由学校、企业党支部联合完成学生党员的培养考察工作就显得意义重大，企业提供的顶岗实习和就业机会，不仅能在更复杂的社会生产实践环境中考察学生党員的党性和先锋模范作用，还能够使学生的入党培养考察一以贯之。
参考文献：
[1]刘大洪，李淑君.高职院校党建工作与人才培养工作协同发展路径初探[J].科教文汇（下旬刊），2016（5）：122-123.
[2]王棋元.基于协同创新理念下的高职院校校企合作党建探索：以福建外经贸学院管理类订单班为例[J].太原城市职业技术学院学报，2016（5）：91-92.
[3]王丽梅，唐忠宝.论“两学一做"对高职院校党建工作的意义[J].机械职业教育，2016（7）：51-52.
[4]周星星.微信平台在高职院校学生党建工作中的应用[J].江苏工程职业技术学院学报，2016，16（2）： 74-77.
[关 键 词] 党建；高职院校；专业建设
[中图分类号] D267 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）34-0056-02
目前，大多数高职院校的基层党组织是建立在专业基础上的，也就是说，基层党组织和专业教研室是同一套班子，专业教研室主任兼任党支部书记。这样的设置有利于以党的先进思想武装教师队伍，并以之指导专业教研活动和人才培养工作，突出党的领导，为专业建设指明方向。但在实际的工作中，党建工作和专业建设工作往往各自为战，并没有形成很好的合力。基于此，本文尝试以协同创新的理念，从专业建设的各个方面，讨论如何将基层党组织建设与专业建设工作有机结合、协同发展。
一、基层党组织建设与基层教研组织建设相结合
（一）坚定党的思想对基层教研的指导地位不动摇
党的基层组织是党执政的组织基础，它的基本任务是宣传和执行党的路线、方针、政策，宣传和执行党中央、上级组织和本组织的决议，充分发挥党员的先锋模范作用，积极创先争优，团结、组织党内外的干部和群众，努力完成本单位所担负的任务。从这点上来讲，党的基层组织建设和专业教研工作的最终目标是一致的，是不冲突的。但关键在于要以党的思想指导专业教研活动，树立党的领导核心地位，而不是脱离党的领导来进行专业建设。
（二）在专业教研活动中贯彻落实党的思想、方针和政策
我们不能单纯地把高校党建工作看成是发展学生党员、组织政治学习、过过组织生活，而是应当把专业建设和人才培养的所有环节都作为党建工作的延伸。在日常教学和人才培养工作中，贯彻落实党的基本方针政策，体现党的育人理念，培养遵从党的领导的社会主义接班人。此外，在开展党内活动时，要避免大而空，说一些无关痛痒的空话套话，而是要理论联系实际，把党的思想与专业建设中遇到的实际问题结合起来，做到有的放矢。同样，在开展基层教研活动时，要注意运用党的先进理论作为指导和依据。在专业建设的实践中我们也发现，当专业建设遇到瓶颈和困难时，有意识地运用党的理论和方法去分析问题、解决问题，往往事半功倍。
二、学生党建工作和人才培养工作相结合
（一）以学生党建工作带动人才培养，将党的思想融入职业道德教育
大学生是中国特色社会主义的建设者和接班人，发展和培养学生党员是学生党建的基础性工作之一。我们要以发展学生党员为龙头，以学生党建工作抓手，全面推动人才培养工作。党的宗旨是全心全意为人民服务，党组织是建设社会主义的先锋队、排头兵，党组织对当代大学生仍有着无与伦比的吸引力。我们既要注重构建发展学生党员的金字塔梯队培养，更要关注每位学生的政治学习诉求；不但要使党的思想体现在思想政治领域，更要将党的理论应用到职业工作领域，并用以指导生产实践活动。除了例行的思想政治学习和道德与法制课程外，在日常专业课程的教学中，在各项专业实践活动的开展中，在党员教师的言传身教中，都要体现党的先进思想，潜移默化地将其融入职业教育的全过程。
（二）创新学生党建工作模式，适应新时期下人才培养的特点
“90后”大学生接触的新生事物比较多，他们追求个性、强调自主、思维独立、拒绝说教，不愿意接受被别人强加的观点和想法。同时，由于成长在改革年代，只是通过书本、影视作品来了解党的历史，对党的感情不深，一些学生不同程度地存在着理想信念模糊、价值取向扭曲等问题。在这个新旧价值观、世界观激烈碰撞的年代，开展学生党建工作的难度和挑战比以往都要大。因此，创新学生党建工作模式，以适应新时期下人才培养的特点和需求就显得尤为突出。党课的内容和模式需要创新，党团活动的形式和方法需要创新，多利用新传媒、新技术，占领舆论高点，抵制网络流言，摆事实、讲道理，杜绝形式主义、官僚主义，不讲空话、套话，多关注大学生关心的问题，拉近与大学生之间的距离，切实做好大学生的思想政治工作。在方式方法上，可以开设微信公众号、建立党章学习小组微信群；在内容手段上，可以与专业教育、社会服务和热点问题相结合。
三、“两学一做”与师资队伍建设相结合
（一）切实推进“两学一做”，提高教师思想政治水平
2016年2月，中共中央办公厅印发了《关于在全体党员中开展“学党章党规、学系列讲话，做合格党员”学习教育方案》，并发出通知，要求各地区各部门认真贯彻执行。开展“两学一做”学习教育，是面向全体党员深化党内教育的重要实践，是推动党内教育从关键少数向广大党员拓展、从集中性教育向经常性教育延伸的重要举措。在高校基层党支部中切实推进“两学一做”，是提高教师队伍思想政治水平，办社会主义高等教育的重要途径和手段。“两学一做”的基础在“学”，关键在“做”。首先要认真学习党章党规、学习系列讲话，了解合格党员的标准要求。而如何将党章党规、系列讲话精神贯彻到党员教师日常的一言一行，落实到教学、科研、育人的工作当中，则都是要做出来的。做一天合格党员不难，难就难在要持之以恒、坚持不懈。
（二）大力开展社会服务，发挥党员教师的模范带头作用
高校社会服务按其性质和形态划分，主要有人才培养（培训）服务、科技服务、信息服务以及物质资源服务等4项内容。在前三项服务中，人才培养（培训）是核心，科技服务是关键，信息服务占有重要地位。党员教师不能关起门来教书、埋着头搞科研，而是要走向社会，以社会需求为导向，以广大人民群众最关心、最迫切需要解决的问题为切入点，积极开展社会服务活动，只有在社会实践活动中，才能更加有效地发挥党员教师的模范带头作用，体现党员教师和党组织的先进性。
四、校企党组织结对与校企业务合作相结合
（一）“支部结对、共创共建”，开启校企合作双轨并行
校企合作是专业建设的重要内容之一。目前的校企合作主要停留在人才供给（顶岗实习）、科研合作、共建课程等业务性合作领域，较少涉及党建工作的合作。专业党支部与企业党支部结对共建，不仅能同时利用校内和企业两种资源，优化党建工作内容，创新党建工作模式，实现优势互补，还能以党建促业务，开创校企合作双轨并行的新局面，进一步深化校企合作。此外，支部结对的形式还能强化校企的“血脉”联系，有利于校企双方的长久合作与发展。
（二）校企党组织联合完成学生党员的培养考察工作
高职院校大学生在校时间仅为三年，被列为培养对象前的考察时间就很短，且入党培养考察期一般为一年，与其他行业和单位的党员培养考察期相比较，明显短了很多。学校环境相对于社会较为单纯，较少有机会考验培养对象在大是大非问题上的党性表现，大学生入党的考察难度较大。另一方面，由于受到考察时间的限制，大二开始的推优工作就显得“毫无意义”。因为大学里的入党积极分子的考察过程在企业里一般是不被承认的，如果没有转成预备党员的话就需要从头来过，这对于学生的入党积极性是一个巨大的打击。因此，在校企支部结对的基础上，由学校、企业党支部联合完成学生党员的培养考察工作就显得意义重大，企业提供的顶岗实习和就业机会，不仅能在更复杂的社会生产实践环境中考察学生党員的党性和先锋模范作用，还能够使学生的入党培养考察一以贯之。
参考文献：
[1]刘大洪，李淑君.高职院校党建工作与人才培养工作协同发展路径初探[J].科教文汇（下旬刊），2016（5）：122-123.
[2]王棋元.基于协同创新理念下的高职院校校企合作党建探索：以福建外经贸学院管理类订单班为例[J].太原城市职业技术学院学报，2016（5）：91-92.
[3]王丽梅，唐忠宝.论“两学一做"对高职院校党建工作的意义[J].机械职业教育，2016（7）：51-52.
[4]周星星.微信平台在高职院校学生党建工作中的应用[J].江苏工程职业技术学院学报，2016，16（2）： 74-77.