甲泼尼龙治疗小儿过敏性紫癜消化道出血的临床分析

来源 :中国医学创新 | 被引量 : 0次 | 上传用户:cgm
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  作者单位:264309 山东省荣成市第二人民医院
  通讯作者:王彩霞
  【摘要】 目的 观察甲泼尼龙对小儿过敏性紫癜消化道出血的疗效。方法 将63例过敏性紫癜消化道出血患儿随机分成两组。两组均常规给予必要的抗感染、抗组胺、钙剂等治疗。治疗组在上述治疗的基础上每次给予甲泼尼龙10~15 mg/kg,1次/d,3次为1个疗程,根据病情应用1~2个疗程。对照组在常规治疗的基础上每次给予止血敏5~10 mg/kg,2次/ d,疗程6~7 d。结果 治疗组显效率90.91%,总有效率96.97%;对照组显效率36.67%,总有效率63.33%,两组总有效率及消化道出血停止时间比较,差异有统计意义(P<0.01)。结论 甲泼尼龙是治疗过敏性紫癜消化道出血的有效药物。
  【关键词】 甲泼尼龙; 过敏性紫癜; 消化道出血; 小儿
  过敏性紫癜是儿科最常见的以小血管炎为主要病变的系统性血管炎[1]。临床以皮肤、胃肠道、关节、肾脏受累为主,18%~52%的过敏性紫癜患儿发生消化道出血,严重者可危及生命[2]。近年来,笔者所在医院儿科对收住的过敏性紫癜消化道出血患儿采用甲泼尼龙治疗,效果明显,现报告如下。
  1 资料与方法
  1.1 一般资料 2007年10月~2010年10月,笔者所在医院儿科符合临床诊断的过敏性紫癜消化道出血患儿63例,全部病例均符合2005年欧洲抗风湿病联盟和欧洲儿童肾脏病防治委员会及美国风湿协会共同修订的过敏性紫癜诊断标准[3]。其中男40例,女23例;年龄3~6岁12例,6~10岁30例,>10岁21例;63例均为急性活动期病例,均有皮疹、腹痛及黑便、呕血或血便。所有患儿随机分成两组,治疗组33例,对照组30例,两组性别、年龄、临床表现比较,差异无统计学意义(P>0.05),具有可比性。
  1.2 治疗方法 两组均常规给予必要的抗感染、补充维生素、钙剂、抗组胺药、西咪替丁等治疗,治疗组在常规治疗的基础上每次给予甲泼尼龙10~15 mg/kg,1次/d,3次为1个疗程,根据病情应用1~2个疗程。对照组在常规治疗的基础上每次给予止血敏5~10 mg/kg,2次/d,疗程6~7 d。
  1.3 疗效判断标准 显效:主要症状体征明显缓解,消化道出血停止;有效:主要症状体征好转,消化道出血好转;无效:主要症状体征无改变或加重,消化道出血无好转。
  1.4 统计学方法 采用SPSS 10.0统计软行进行统计学处理。
  2 结果
  2.1 两组疗效比较 治疗组显效率90.91%,总有效率96.97%;对照组显效率36.67%,总有效率63.33%,见表1。两组总有效率及消化道出血停止时间比较,差异均有统计学意义(P<0.01)。
  表1 两组疗效比较[n(%)]
  2.2 不良反应 治疗组在治疗过程中未见明显不良反应。
  3 讨论
  消化道出血是小儿过敏性紫癜的危重表现,早期正确诊断并采取积极有效的治疗措施是非常必要的。甲泼尼龙静脉滴注可使激素在短时间内达到强大的抗炎及免疫抑制作用,减少免疫复合物的形成,加速免疫复合物的清除,减轻炎症反应,起到迅速控制过敏性紫癜急性期症状的作用[2],治疗组90%的患儿消化道出血于1周内停止,而在甲泼尼龙静脉滴注的过程中没有发生消化道出血加重的现象,也没有发现其他明显的药物毒副作用,提示甲泼尼龙对控制小儿过敏性紫癜急性期消化道出血有很好的疗效。
  小儿过敏性紫癜消化道出血腹痛症状常较严重,患儿常常难以忍受,一般腹痛时,常常在抗组胺的基础上加用解痉药物,如山莨菪碱,但常不能使腹痛症状及时缓解,而应用甲泼尼龙后,患儿严重的腹部痉挛性疼痛一般在用药72 h内能缓解,而且,可减轻肠壁水肿,有利于预防肠套叠的发生。
  甲泼尼龙治疗小儿过敏性紫癜消化道出血见效快,不但不增加毒副作用,并且对消除关节症状有很好的疗效,而对于有持续性皮疹、严重腹痛和皮疹复发的患儿,早期应用糖皮质激素可预防和减轻肾脏损害[4]。可进一步应用以明确疗效,推广应用后能及时解除患儿的痛苦。
  参 考 文 献
  [1] 杨锡强,易著文.儿科学.第6版.北京:人民卫生出版社,2005:208-209.
  [2] 张苗苗,鹿玲,胡波,等.糖皮质激素治疗儿童过敏性紫癜消化道出血88例疗效观察.中国实用儿科杂志,2011,26(1):53-54.
  [3] Ozen S,Ruperto N,Dillon MJ,et al.EULAR/PRES endorsed consensus criteria for the classification of childhood vasculitides.Ann Rheum Dis,2006,65(7):936-941.
  [4] 关凤军,易著文,党四强,等.儿童过敏性紫癜早期应用糖皮质激素预防肾损害Meta分析.中国循证儿科杂志,2006,1(4):258-263.
  (收稿日期:2011-04-02)
  (本文编辑:陈丹云)
  
其他文献
本文以西南大学西塔学院生物技术专业基础生物化学双语课程为例,对比了传统教学模式及翻转课堂教学模式下开展基础生物化学双语课教学的情况,并对该课程期末考试试卷、平时成
在2017年10月18日召开的“十九大”,要求发挥中学德育课程主渠道,使学生加强十九大精神的学习,推进十九大精神落地生根。那么作为初中英语班主任在教学中和生活中如何加强对德育
随着新课改的不断深化,传统的教学模式早就不能满足教学的需要,要把传统的教学模式向主题式教学模式转变,才能提升课堂效率,利于学生对数学知识的学习。主题式教学能从不同角度加
郴州古称“林邑”,意为林中之城。作为全省四大重点林区之一,郴州森林覆盖率达64.28%。但谁也未曾料到.一场罕见的冰灾会让这颗绿色明珠黯然失色。数日之间.万千树木竞折腰,枝残叶败
1.对自己的性格类型有比较清晰的了解?  A.总是 B.有时 C.从不  2.无法确知自己是在为何生气、高兴、伤心或妒忌?  A.总是 B.有时 C.从不  3.知道自己在什么样的情况下容易发生情绪波动?  A.总是 B.有时 C.从不  4即使有生气、高兴、伤心或妒忌的事也不愿或不能表达出来?  A.总是 B.有时 C.从不  5.懂得从他人的言谈与表情中发现自己的情绪变化?  A.总是 B.有
期刊
在我国传统文化中,有不少与“鼠”有关的文化。鼠谚。民间流传着不少与鼠有关的谚语,如“多呜之猫,捕鼠必少”、“大猫头,老鼠尾”、“老鼠留不住隔夜粮”、“老鼠看仓,看得精光”
师德是一种知识,需要不断加深理解;师德是一种实践体验,需要在做中学,从做中提高;师德是一种无声的榜样,需要我们去学习、效仿;师德更是一种专业境界,是一种道德觉悟,或者说是一种精神
随着素质教育的不断发展和进步,在小学教育阶段,教师更加注重的是学生自身学习思维的养成以及解题思路的培养,数学是要求学生具有较强的逻辑思维能力和理性思维能力的基础学科,本
由于环境的变化和心理的成长,初中学生在成长和学习的过程中出现一些心理问题是很正常的现象,但是如果不对出现心理问题的学生进行有效的疏导,就可能会影响到学生的健康成长,甚至
最近,省人民政府下发了《关于完善退耕还林政策的实施意见》(湘政发[2008]15号),对巩固退耕还林成果、有效解决退耕农户长远生计的问题将起到重要的作用。为此,我们要突出工作重点