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〔关键词〕 物理教学；兴趣；实验；生活；语言；学生
〔中图分类号〕 G633.7
〔文献标识码〕 C
〔文章编号〕 1004—0463（2013）08—0080—01
一、巧用实验，激发兴趣
设计探索性实验可以充分调动学生的学习积极性，使他们在紧张、积极、活泼和兴奋状态中积极思考，是提高学生学习兴趣的重要途径。
我常把演示实验和课外小实验改为学生课堂实验，增加学生自己动手的机会。例如，把“声音的产生”、“纸锅烧水”等改为课堂学生小实验，让学生自己动手独立操作，并认真观察、思考，得出结论。先阅读课本，再由教师引导学生一起讨论。如未开始讲“电路”时，就带学生到实验室进行分组实验。每组3～4人，分给每组 3～4个开关，3个小灯泡及灯座、电池组、若干导线，只向学生提一个实验要求，就是使三盏灯都亮起来。另外，每个小组都要就实验提出问题，不得重复。把学生提出的问题记在黑板上，比一比哪个组提出的问题多，接下来的几节课让学生自己解决问题。有时由教师讲解，有时请学生代表上来解答，有时由同学自行讨论。在学完“电路”内容后进行的测试表明，学生的分析能力、解决问题的能力比以往同期学生强多了。
二、 联系生活，培养兴趣
物理教学中的许多原理是与我们的生活实际密切相关的。例如，剥除熟鸡蛋蛋壳的方法，就是将刚出锅的鸡蛋没入凉水中，稍后取出，方可轻易去壳。这个方法很多同学都知道，但对于其中蕴含的物理知识却知之甚少。原来，熟鸡蛋有蛋壳、蛋白、蛋黄三部分组成，三种物质的热膨胀系数不同。将鸡蛋浸没在冷水中时，蛋壳先遇冷收缩，而蛋白及蛋黄还来不及遇冷收缩而受到挤压，导致蛋壳与蛋白脱离，这时去壳就容易一些。又如，水在沸腾之前，由于对流的原因，水中的气泡便上升、振动，大部分气泡在水中因受到压力而破裂，并引起水的振动，振动产生的声音又在容器中多次反射，使响度增大。水沸腾后，气泡的体积增大，在浮力的作用下上升到水面上破裂开来，振动较小，响度较小。因此，听到响声由大变小，表明水已经烧开。
通过联系生活中的例子，极大地激发了学生学习物理的兴趣。在兴趣和欲望的刺激下学生很乐于接受新知识，并能灵活地运用新知识解决实际问题。
三、语言风趣，激发兴趣
物理课比较枯燥、抽象，如果我们能根据教学需要，适时恰当地运用幽默技巧，让课堂的气氛轻松一下，就会让学生情绪活跃一点，并在师生之间建立起一种亲切感，对学生学习效率的提高无疑会事半功倍。例如，在演示磁铁与铝环相对运动的实验时，可吟李商隐诗一句：“相见时难别亦难”；对竖直上抛运动戏称“吾将上下而求索”等等。
事实证明：风趣幽默的语言能使枯燥的物理知识趣味化，让学生乐于接受、乐于学习，也能提高学习兴趣和学习效率。
四、激励学生，增强兴趣
创新教育是素质教育的核心。物理教学在培养学生的基本科学素质和开发学生创新的潜力方面有着其他学科无法替代的优势。现代教学理论认为，课堂教学不管什么模式，都应该是学为主体，教为主导的统一，应该同时发挥学和教两方面的积极性。每个人都有一种自我实现、获得承认、取得成功的愿望和需要。成功时，会情绪高昂、兴趣倍增；多次努力仍然失败时，就会产生畏惧情绪，影响积极性。因此，给学生营造一个和谐、拼搏、成功的氛围，多鼓励学生，是提高学生学习兴趣的一种有效方法。
教师应去捕捉学生们身上的闪光点，适时地表扬学生。一个赞许的眼神，一句激励的话语，一次恰如其分的评价，都能有效地激励学生的上进心，激发他们参与学习的兴趣。
在物理教学中，教师应不断地反思总结，努力提高自己的物理知识水平和教学能力，做一名优秀的物理教师。
编辑：张 昀
〔中图分类号〕 G633.7
〔文献标识码〕 C
〔文章编号〕 1004—0463（2013）08—0080—01
一、巧用实验，激发兴趣
设计探索性实验可以充分调动学生的学习积极性，使他们在紧张、积极、活泼和兴奋状态中积极思考，是提高学生学习兴趣的重要途径。
我常把演示实验和课外小实验改为学生课堂实验，增加学生自己动手的机会。例如，把“声音的产生”、“纸锅烧水”等改为课堂学生小实验，让学生自己动手独立操作，并认真观察、思考，得出结论。先阅读课本，再由教师引导学生一起讨论。如未开始讲“电路”时，就带学生到实验室进行分组实验。每组3～4人，分给每组 3～4个开关，3个小灯泡及灯座、电池组、若干导线，只向学生提一个实验要求，就是使三盏灯都亮起来。另外，每个小组都要就实验提出问题，不得重复。把学生提出的问题记在黑板上，比一比哪个组提出的问题多，接下来的几节课让学生自己解决问题。有时由教师讲解，有时请学生代表上来解答，有时由同学自行讨论。在学完“电路”内容后进行的测试表明，学生的分析能力、解决问题的能力比以往同期学生强多了。
二、 联系生活，培养兴趣
物理教学中的许多原理是与我们的生活实际密切相关的。例如，剥除熟鸡蛋蛋壳的方法，就是将刚出锅的鸡蛋没入凉水中，稍后取出，方可轻易去壳。这个方法很多同学都知道，但对于其中蕴含的物理知识却知之甚少。原来，熟鸡蛋有蛋壳、蛋白、蛋黄三部分组成，三种物质的热膨胀系数不同。将鸡蛋浸没在冷水中时，蛋壳先遇冷收缩，而蛋白及蛋黄还来不及遇冷收缩而受到挤压，导致蛋壳与蛋白脱离，这时去壳就容易一些。又如，水在沸腾之前，由于对流的原因，水中的气泡便上升、振动，大部分气泡在水中因受到压力而破裂，并引起水的振动，振动产生的声音又在容器中多次反射，使响度增大。水沸腾后，气泡的体积增大，在浮力的作用下上升到水面上破裂开来，振动较小，响度较小。因此，听到响声由大变小，表明水已经烧开。
通过联系生活中的例子，极大地激发了学生学习物理的兴趣。在兴趣和欲望的刺激下学生很乐于接受新知识，并能灵活地运用新知识解决实际问题。
三、语言风趣，激发兴趣
物理课比较枯燥、抽象，如果我们能根据教学需要，适时恰当地运用幽默技巧，让课堂的气氛轻松一下，就会让学生情绪活跃一点，并在师生之间建立起一种亲切感，对学生学习效率的提高无疑会事半功倍。例如，在演示磁铁与铝环相对运动的实验时，可吟李商隐诗一句：“相见时难别亦难”；对竖直上抛运动戏称“吾将上下而求索”等等。
事实证明：风趣幽默的语言能使枯燥的物理知识趣味化，让学生乐于接受、乐于学习，也能提高学习兴趣和学习效率。
四、激励学生，增强兴趣
创新教育是素质教育的核心。物理教学在培养学生的基本科学素质和开发学生创新的潜力方面有着其他学科无法替代的优势。现代教学理论认为，课堂教学不管什么模式，都应该是学为主体，教为主导的统一，应该同时发挥学和教两方面的积极性。每个人都有一种自我实现、获得承认、取得成功的愿望和需要。成功时，会情绪高昂、兴趣倍增；多次努力仍然失败时，就会产生畏惧情绪，影响积极性。因此，给学生营造一个和谐、拼搏、成功的氛围，多鼓励学生，是提高学生学习兴趣的一种有效方法。
教师应去捕捉学生们身上的闪光点，适时地表扬学生。一个赞许的眼神，一句激励的话语，一次恰如其分的评价，都能有效地激励学生的上进心，激发他们参与学习的兴趣。
在物理教学中，教师应不断地反思总结，努力提高自己的物理知识水平和教学能力，做一名优秀的物理教师。
编辑：张 昀