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摘要：我们都知道数学是学生学习中的必修科目，所以它对学生的学习生涯来说是非常的重要的，但是目前从小学开始，小学生的数学都很让家长头疼，这就需要从问题的根源入手。小学数学应用题是课程中必不可少的一部分，它非常考验小学生对实际问题的应用，所以它对锻炼小学生的思维都是有很大帮助的。如今，小学生面对数学中的应用题总是存在着恐惧的心理，这就需要老师和家长的共同引导，才能真正帮助小学生从小就养成良好的学习习惯。
关键词：小学三年级;应用题;教学策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-11-244
引言
应用题其实就是将日常生活的算数放在特定的情境去计算，可以让同学们在学习中贴近生活，更加激发起他们学习的兴趣。目前来看，数学应用题的学习并没有达到预期的效果，其实是有多种因素造成的。因为数学本来就是一门抽象的，需要逻辑推理的学科，所以这就更加锻炼小学生的思维能力和应用能力教师在教学中要站在小学生的角度上去考虑，给他们充分的时间去思考，让他们有自身的理解，不要一味地区给他们灌死知识，因为不断的学习就是为了能举一反三。希望老师和家长能够积极配合起来，这样才能激发小学生学习数学应用题的兴趣。
一、将数学教学内容与实际生活紧密联系
小学三年级数学的教学内容过于枯燥，但其实都是有其知识背景，其与我们的生活息息相关，这就需要老师努力钻研教学内容，将教学内容与生活知识联系起来，以此增加他们的熟悉度，从而极大他们学习数学的学习兴趣。生活中都有各种情景，老师可以将教学内容模拟成生活情景，为学生提供一个特定的生活场景，不仅可以让他们参与到实际活动中，而且大大激发他们学习数学、且解决数学问题的兴趣。目前小学数学中最常见的应用题在教学处于困境，其实在小学数学应用题的学习中，最主要就是抓住应用题的本质特征。像生活中红应用题其实非常多，比如妈妈去超市买的苹果是梨的4倍，苹果比梨多50个，那么妈妈买的苹果和梨各是多少个？像这样的应用题就是将生活中的事例转换成教学素材，所以在教学中老师要积极引导学生联系现实生活，这样他们就不会在心理上畏惧应用题，从而激发他们的学习兴趣。
二、 利用多媒体技术，提高学生的数学兴趣
多媒体使得人们的生活学习变得更加快捷方便，提高学习效率的同时，也提高了老师课堂上的的教学效率和教学效果，多媒体技术是学生学习数学中非常重要的一个路径。目前，随着教育部门的改革，也加大对学校教学活动的投资，多媒体已经成为教师课堂中的教学手段，可以很好地辅助教师进行课堂讲解。多媒体利用超强的技术手段将抽象的语言转化成生动立体的图片和视频，可以极大地激发学生们的学习数学应用题的兴趣，提高他们在课堂上的专注度，从而实现他们在课堂上的学习目标。在讲解应用题时，老师可以利用多媒体为同学们展示一些动画片，在动画片中可以夹带一些主要的应用题，让同学们在不经意间都能去进行解题，因此就达到了利用多媒体制作课件的效果。足以看来，借助现代科技手段可以极大减轻老师的课堂压力，还可以提高学生们的数学解答能力，是数学课堂教学方法创新的重要代表。
三、小组学习，增强合作意识
在老师的引领下，学生可以自行组成小组进行应用题练习，因为每个学生在口算学习中都有优势和不足，让他们合作起来可以让他们更好地完成老师布置的任务，从而提高整体的学习能力。一组人数做好控制在四到六人最好，比如在完成一套数学应用题题时，小组可以更好地分配，让每个小组成员都参与进来，才能整体提高他们的解题能力。对于一些解题能力较差的同学，在刚开始可以解答一些题型较为简单的，在小组成员的帮助下不断练习，很快就能达到预期的效果。小组合作的模式下，让每位同学不仅完成了教学目标，还能促进自身解题能力的提高。
四、因材施教，提高学生整体的解题水平
由于每个学生的学习性格和学习态度都是不同的，所以老师可以可以根据他们自身的解题水平对他们布置任务，从而促进学生整体提高解题能力。大部分的教学内容是面向全体学生的，是希望所有学生能够在应用题的教学内容中切实提高自身的思维能力。然而，这对数学教学老师来说是非常有难度，目前，为了适应这一形势，许多教师对学校组织在根据自身班级的解题情况，对教学活动进行了补充和修改，這样就可以高效地提升班级学生的解题能力。如果一味按照学校教学内容统一规定的要求，就无法满足学生们不同的学习需求，而且还会增加他们在课堂中的反感。基于这种情况，小学数学教师就可以因材施教，采用差异性的教学方法，为不同的学生布置不同的学习任务，在一定程度上可以很好地激发他们学习应用题的兴趣。
结束语
小学三年级数学是培养学生思维能力和实践能力最好的阶段，需要老师在这段时期在数学应用题的练习中增强学生的分析能力和解题能力，从而将数学知识更好地运用到实际生活中。希望小学数学老师在新课改的改革下转变教学模式，改变教学理念，让学生成为自己学习的主人，从而为日后的数学学习奠定坚实的思维基础。
参考文献
[1]宗立嗣.分析小学高年级数学应用题教学存在的问题及对策[J].课程教育研究，2018（52）：137.
[2]杨明杰.农村小学高年级小班化数学应用题有效教学之我见[J].学周刊，2019（2）：74-75.
[3]陈生福.小学数学应用题教学中学生解题能力的培养研究[J].中国校外教育，2018（34）：50.
关键词：小学三年级;应用题;教学策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-11-244
引言
应用题其实就是将日常生活的算数放在特定的情境去计算，可以让同学们在学习中贴近生活，更加激发起他们学习的兴趣。目前来看，数学应用题的学习并没有达到预期的效果，其实是有多种因素造成的。因为数学本来就是一门抽象的，需要逻辑推理的学科，所以这就更加锻炼小学生的思维能力和应用能力教师在教学中要站在小学生的角度上去考虑，给他们充分的时间去思考，让他们有自身的理解，不要一味地区给他们灌死知识，因为不断的学习就是为了能举一反三。希望老师和家长能够积极配合起来，这样才能激发小学生学习数学应用题的兴趣。
一、将数学教学内容与实际生活紧密联系
小学三年级数学的教学内容过于枯燥，但其实都是有其知识背景，其与我们的生活息息相关，这就需要老师努力钻研教学内容，将教学内容与生活知识联系起来，以此增加他们的熟悉度，从而极大他们学习数学的学习兴趣。生活中都有各种情景，老师可以将教学内容模拟成生活情景，为学生提供一个特定的生活场景，不仅可以让他们参与到实际活动中，而且大大激发他们学习数学、且解决数学问题的兴趣。目前小学数学中最常见的应用题在教学处于困境，其实在小学数学应用题的学习中，最主要就是抓住应用题的本质特征。像生活中红应用题其实非常多，比如妈妈去超市买的苹果是梨的4倍，苹果比梨多50个，那么妈妈买的苹果和梨各是多少个？像这样的应用题就是将生活中的事例转换成教学素材，所以在教学中老师要积极引导学生联系现实生活，这样他们就不会在心理上畏惧应用题，从而激发他们的学习兴趣。
二、 利用多媒体技术，提高学生的数学兴趣
多媒体使得人们的生活学习变得更加快捷方便，提高学习效率的同时，也提高了老师课堂上的的教学效率和教学效果，多媒体技术是学生学习数学中非常重要的一个路径。目前，随着教育部门的改革，也加大对学校教学活动的投资，多媒体已经成为教师课堂中的教学手段，可以很好地辅助教师进行课堂讲解。多媒体利用超强的技术手段将抽象的语言转化成生动立体的图片和视频，可以极大地激发学生们的学习数学应用题的兴趣，提高他们在课堂上的专注度，从而实现他们在课堂上的学习目标。在讲解应用题时，老师可以利用多媒体为同学们展示一些动画片，在动画片中可以夹带一些主要的应用题，让同学们在不经意间都能去进行解题，因此就达到了利用多媒体制作课件的效果。足以看来，借助现代科技手段可以极大减轻老师的课堂压力，还可以提高学生们的数学解答能力，是数学课堂教学方法创新的重要代表。
三、小组学习，增强合作意识
在老师的引领下，学生可以自行组成小组进行应用题练习，因为每个学生在口算学习中都有优势和不足，让他们合作起来可以让他们更好地完成老师布置的任务，从而提高整体的学习能力。一组人数做好控制在四到六人最好，比如在完成一套数学应用题题时，小组可以更好地分配，让每个小组成员都参与进来，才能整体提高他们的解题能力。对于一些解题能力较差的同学，在刚开始可以解答一些题型较为简单的，在小组成员的帮助下不断练习，很快就能达到预期的效果。小组合作的模式下，让每位同学不仅完成了教学目标，还能促进自身解题能力的提高。
四、因材施教，提高学生整体的解题水平
由于每个学生的学习性格和学习态度都是不同的，所以老师可以可以根据他们自身的解题水平对他们布置任务，从而促进学生整体提高解题能力。大部分的教学内容是面向全体学生的，是希望所有学生能够在应用题的教学内容中切实提高自身的思维能力。然而，这对数学教学老师来说是非常有难度，目前，为了适应这一形势，许多教师对学校组织在根据自身班级的解题情况，对教学活动进行了补充和修改，這样就可以高效地提升班级学生的解题能力。如果一味按照学校教学内容统一规定的要求，就无法满足学生们不同的学习需求，而且还会增加他们在课堂中的反感。基于这种情况，小学数学教师就可以因材施教，采用差异性的教学方法，为不同的学生布置不同的学习任务，在一定程度上可以很好地激发他们学习应用题的兴趣。
结束语
小学三年级数学是培养学生思维能力和实践能力最好的阶段，需要老师在这段时期在数学应用题的练习中增强学生的分析能力和解题能力，从而将数学知识更好地运用到实际生活中。希望小学数学老师在新课改的改革下转变教学模式，改变教学理念，让学生成为自己学习的主人，从而为日后的数学学习奠定坚实的思维基础。
参考文献
[1]宗立嗣.分析小学高年级数学应用题教学存在的问题及对策[J].课程教育研究，2018（52）：137.
[2]杨明杰.农村小学高年级小班化数学应用题有效教学之我见[J].学周刊，2019（2）：74-75.
[3]陈生福.小学数学应用题教学中学生解题能力的培养研究[J].中国校外教育，2018（34）：50.