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[摘要]社会实践是高校提升育人效果的好办法和好途径，不仅能培养学生的社会责任感、使命感，锻炼他们的动手能力，指导教师也能够在社会实践中自我成长，自我完善。本文从大学生社会实践出发，探析在构建社会实践长效机制中教师的作用，并对社会实践长效机制的构建提出几点建议。
[关键词]社会实践 构建 指导教师 作用 建议
[中图分类号]G642.0 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2015）04-0233-02
教育部《关于进一步加强和改进大学生社会实践的意见》指出要把大学生社会实践与教师社会实践结合起来，组织高校教师参加、指导社会实践。鼓励专业教师、班主任等参与、指导大学生社会实践。要把教师参加和指导大学生社会实践计入工作量，作为考评的重要依据，调动教师参与社会实践的积极性。因此在构建大学生社会实践长效机制中如何更好地发挥指导教师的职能作用，是值得我们深入思考的一个重要课题。
一、高校大学生社会实践活动概况
（一）社会实践的必要性
社会实践是高校人才培养的重要组成部分，是教学活动中第一课堂的拓展和延伸，它不仅是大学生走出课堂、了解社会、增长才干、磨练意志的有效方式，也是指导教师尤其是青年教师进一步提高教学、科研、实践能力，开拓视野，不断成长与收获知识的有效途径。因此，高校社会实践指导教师必须要重视社会实践，积极、主动地投身于社会实践。
（二）社会实践存在的问题
大学生社会实践还存在着一些薄弱环节，社会实践的方式方法、形式途径还不够多样，社会实践的新体制新机制还没有建立起来，社会实践活动基地建设还不能满足当前需要，大学生社会实践指导教师激励机制还不够健全，教师参与学生社会实践指导工作的积极性不够高，社会实践中有时是由学生自主实施的，没有充分发挥指导教师在大学生社会实践中的智力支持和引领作用。有时，在社会实践活动中，由于学生在实践中不知如何着手，指导教师无奈之下，自己策划，自己执行，学生成了整个实践活动的陪衬和指导教师实践思想的执行者。
二、指导教师在大学生社会实践活动中的职能作用的发挥
（一）注重社会实践活动前的准备工作
社会实践活动是点、线、面的结合，在社会实践开始前，指导教师要使学生明确社会实践的目的、意义，从内容形式到怎样提前计划以及安排社会实践等方面对学生进行培训，提高学生对实践的认识和重视程度，调动学生实践的积极性、实效性，避免流于形式，走过场，帮助社会实践团队顺利起航。同时作为指导教师还要明确自身的任务，在实践过程当中既要指导学生进行社会实践，又要去实践和锻炼自己，在实践中要善于发现社会对专业人才的新需求，适时修改人才培养方案，进一步夯实学生专业基础，锤炼专业实战技能，把教师的教学、科研和社会对人才的需求紧密结合起来。
（二）规范管理，加强安全意识
安全是头等大事，细节决定成败。安全教育是任何指导教师在社会实践中不可忽视的。社会实践的地点大多在偏远和环境相对恶劣的地方，安全意识需要指导教师常抓不懈，在实践过程中都要反复强调，使参加实践的学生树立起规避危险的意识，保证社会实践活动顺利有序地进行。
（三）发扬团队精神，充分调动成员的主观能动性
社会实践的组织方式上应采取组织、自发相结合、分散与集中相结合等多种方式并存，在实践形式、项目和方案上既要充分发挥学生的主观能动性，也可以使学生参与到指导教师的科研活动中。在实践过程中，指导教师需要依据实践团队每个成员的优点和特长，采取明确的分工并加以具体指导。通过实践活动，使学生分析问题、解决问题能力增强，在沟通能力、语言表达、动手能力等方面大大提高，例如，使外语专业的学生将课堂中所学到的“听、说、读、写、译”等基本能力通過“教、演、用”等形式灵活运用到社会实践当中进一步增强了本专业学生对外语知识的求知欲和应用能力。
（四）因材施教，激发学生的兴趣
兴趣是探索知识的动力，兴趣是最好的老师，学习英语也是如此，通过实践表明，教师只有激发学生学习知识的兴趣，才能充分调动其学习的主观能动性，才能使其逐渐学好知识，才能提高教学的效果。在社会实践教学中，采用英语绕口令、猜谜、填单词游戏、抢答等方式有助于激发社会实践活动中的实践对象的兴趣。
（五）培养指导教师“走出去”的精神
指导教师参加实践活动有助于进一步了解社会、开阔视野，提高自身实践能力的积极性和紧迫感，对未来如何培养应用型、复合型人才有会有新的思考和认识。高校教师的任务绝不仅仅是在课堂上传道授业解惑，而要积极地走出课堂，主动与社会接触，主动去发现教学和社会需求之间的差距，了解用人单位对毕业生的要求和期待。
三、构建高校社会实践长效机制的几点建议
（一）重视社会实践基地建设
社会实践对于学生的就业有十分重要的促进作用，为学生提供了提早进入社会、转变角色的机会，有助于学生在就业过程中占得先机。在开展社会实践活动中，实践单位应积极与企事业、公司、社会服务机构等用人单位建立联系，积极开拓社会实践市场，争取建立社会实践基地，把社会实践与大学生就业相结合，这不仅可以使大学生在工作前锻炼自己，为将来就业做好充分准备，并且还可借助社会实践的平台为学生创造更多的就业机会。
（二）把大学生社会实践纳入教学计划，不断丰富社会实践的内容
应把社会实践纳入高校的教学计划，规定学时学分并作为对高等学校办学质量和水平评估考核的重要指标，纳入教育教学评估体系，进一步加强以教学实践、专业实习为主要内容的实践教学，把实践教学作为课堂教学的重要组成部分和巩固理论教学成果的重要环节，使大学生参与实践教学的过程，尽可能地使实践内容结合本专业特点和方向，帮助学生了解行业现状，激发大学生不断调整自己的知识结构，找准理论知识和实践的契合点，以便在未来的工作中尽快地适应工作岗位和满足社会对高素质人才的需求。 （三）总结经验，交流成果
社会实践科学有效地衔接了教学、科研、就业，使“教—学”相长，教师通过实践把收获和经验反馈给学校，有助于科学、合理地修订专业的教学大纲，调整教学内容，编写校本教材，改进教学方法、手段及评价体系。通过组建听说、翻译等实训团队，组织学生讲课比赛、师资能力竞赛、口语比赛等方式有利于进一步提高学生的知识应用和解决问题的能力。指导教师把实践中的信息带到课堂上，可以充实教学内容，使课堂教学更加有声有色，提高了教学的质量，同时也有利于提高教师的科研能力。
四、结语
指导教师在社会实践团队中承担着不可或缺的重要角色，社会实践活动成功凝聚了指导教师的辛勤付出，未来应充分调动高校指导教师的积极性和参与性，使更多的中青年教师投入社会实践的指导工作中，使大学生的社会实践工作不断迈向新的台阶。
【参考文献】
[1]冯艾，范冰.大学生社会实践导读[M].社会科学文献出版社，2005.
[2]胡昕蕾.對大学生社会实践活动的思考[J].辽宁行政学院学报，2007（05）.
[3]郝光，刘永.当代大学生社会实践活动的问题及对策[J].安徽工业大学学报，2008（05）.
[4]刘娟.创新地方高校大学生社会实践工作机制[J].湖北经济学院学报，2010（03）.
[5]中宣部，中央文明办，教育部，共青团中央.关于进一步加强和改进大学生社会实践的意见[M].中青联发[2005]3号.
Abstract： Social practice is a good and effective way to improve educational effects in universities， which can not only cultivate the students’sense of social responsibility， sense of mission， and exercise their practice ability. Guidance teachers can also benefit from the social practice in self growth and self perfection. Based on college students’social practice， this paper discusses the role of guidance teachers and puts forward several suggestions to build long-term effective mechanism for social practice.
Key words： social practice； construction； guidance teachers； role； suggestions
责任编辑：张丽
[关键词]社会实践 构建 指导教师 作用 建议
[中图分类号]G642.0 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2015）04-0233-02
教育部《关于进一步加强和改进大学生社会实践的意见》指出要把大学生社会实践与教师社会实践结合起来，组织高校教师参加、指导社会实践。鼓励专业教师、班主任等参与、指导大学生社会实践。要把教师参加和指导大学生社会实践计入工作量，作为考评的重要依据，调动教师参与社会实践的积极性。因此在构建大学生社会实践长效机制中如何更好地发挥指导教师的职能作用，是值得我们深入思考的一个重要课题。
一、高校大学生社会实践活动概况
（一）社会实践的必要性
社会实践是高校人才培养的重要组成部分，是教学活动中第一课堂的拓展和延伸，它不仅是大学生走出课堂、了解社会、增长才干、磨练意志的有效方式，也是指导教师尤其是青年教师进一步提高教学、科研、实践能力，开拓视野，不断成长与收获知识的有效途径。因此，高校社会实践指导教师必须要重视社会实践，积极、主动地投身于社会实践。
（二）社会实践存在的问题
大学生社会实践还存在着一些薄弱环节，社会实践的方式方法、形式途径还不够多样，社会实践的新体制新机制还没有建立起来，社会实践活动基地建设还不能满足当前需要，大学生社会实践指导教师激励机制还不够健全，教师参与学生社会实践指导工作的积极性不够高，社会实践中有时是由学生自主实施的，没有充分发挥指导教师在大学生社会实践中的智力支持和引领作用。有时，在社会实践活动中，由于学生在实践中不知如何着手，指导教师无奈之下，自己策划，自己执行，学生成了整个实践活动的陪衬和指导教师实践思想的执行者。
二、指导教师在大学生社会实践活动中的职能作用的发挥
（一）注重社会实践活动前的准备工作
社会实践活动是点、线、面的结合，在社会实践开始前，指导教师要使学生明确社会实践的目的、意义，从内容形式到怎样提前计划以及安排社会实践等方面对学生进行培训，提高学生对实践的认识和重视程度，调动学生实践的积极性、实效性，避免流于形式，走过场，帮助社会实践团队顺利起航。同时作为指导教师还要明确自身的任务，在实践过程当中既要指导学生进行社会实践，又要去实践和锻炼自己，在实践中要善于发现社会对专业人才的新需求，适时修改人才培养方案，进一步夯实学生专业基础，锤炼专业实战技能，把教师的教学、科研和社会对人才的需求紧密结合起来。
（二）规范管理，加强安全意识
安全是头等大事，细节决定成败。安全教育是任何指导教师在社会实践中不可忽视的。社会实践的地点大多在偏远和环境相对恶劣的地方，安全意识需要指导教师常抓不懈，在实践过程中都要反复强调，使参加实践的学生树立起规避危险的意识，保证社会实践活动顺利有序地进行。
（三）发扬团队精神，充分调动成员的主观能动性
社会实践的组织方式上应采取组织、自发相结合、分散与集中相结合等多种方式并存，在实践形式、项目和方案上既要充分发挥学生的主观能动性，也可以使学生参与到指导教师的科研活动中。在实践过程中，指导教师需要依据实践团队每个成员的优点和特长，采取明确的分工并加以具体指导。通过实践活动，使学生分析问题、解决问题能力增强，在沟通能力、语言表达、动手能力等方面大大提高，例如，使外语专业的学生将课堂中所学到的“听、说、读、写、译”等基本能力通過“教、演、用”等形式灵活运用到社会实践当中进一步增强了本专业学生对外语知识的求知欲和应用能力。
（四）因材施教，激发学生的兴趣
兴趣是探索知识的动力，兴趣是最好的老师，学习英语也是如此，通过实践表明，教师只有激发学生学习知识的兴趣，才能充分调动其学习的主观能动性，才能使其逐渐学好知识，才能提高教学的效果。在社会实践教学中，采用英语绕口令、猜谜、填单词游戏、抢答等方式有助于激发社会实践活动中的实践对象的兴趣。
（五）培养指导教师“走出去”的精神
指导教师参加实践活动有助于进一步了解社会、开阔视野，提高自身实践能力的积极性和紧迫感，对未来如何培养应用型、复合型人才有会有新的思考和认识。高校教师的任务绝不仅仅是在课堂上传道授业解惑，而要积极地走出课堂，主动与社会接触，主动去发现教学和社会需求之间的差距，了解用人单位对毕业生的要求和期待。
三、构建高校社会实践长效机制的几点建议
（一）重视社会实践基地建设
社会实践对于学生的就业有十分重要的促进作用，为学生提供了提早进入社会、转变角色的机会，有助于学生在就业过程中占得先机。在开展社会实践活动中，实践单位应积极与企事业、公司、社会服务机构等用人单位建立联系，积极开拓社会实践市场，争取建立社会实践基地，把社会实践与大学生就业相结合，这不仅可以使大学生在工作前锻炼自己，为将来就业做好充分准备，并且还可借助社会实践的平台为学生创造更多的就业机会。
（二）把大学生社会实践纳入教学计划，不断丰富社会实践的内容
应把社会实践纳入高校的教学计划，规定学时学分并作为对高等学校办学质量和水平评估考核的重要指标，纳入教育教学评估体系，进一步加强以教学实践、专业实习为主要内容的实践教学，把实践教学作为课堂教学的重要组成部分和巩固理论教学成果的重要环节，使大学生参与实践教学的过程，尽可能地使实践内容结合本专业特点和方向，帮助学生了解行业现状，激发大学生不断调整自己的知识结构，找准理论知识和实践的契合点，以便在未来的工作中尽快地适应工作岗位和满足社会对高素质人才的需求。 （三）总结经验，交流成果
社会实践科学有效地衔接了教学、科研、就业，使“教—学”相长，教师通过实践把收获和经验反馈给学校，有助于科学、合理地修订专业的教学大纲，调整教学内容，编写校本教材，改进教学方法、手段及评价体系。通过组建听说、翻译等实训团队，组织学生讲课比赛、师资能力竞赛、口语比赛等方式有利于进一步提高学生的知识应用和解决问题的能力。指导教师把实践中的信息带到课堂上，可以充实教学内容，使课堂教学更加有声有色，提高了教学的质量，同时也有利于提高教师的科研能力。
四、结语
指导教师在社会实践团队中承担着不可或缺的重要角色，社会实践活动成功凝聚了指导教师的辛勤付出，未来应充分调动高校指导教师的积极性和参与性，使更多的中青年教师投入社会实践的指导工作中，使大学生的社会实践工作不断迈向新的台阶。
【参考文献】
[1]冯艾，范冰.大学生社会实践导读[M].社会科学文献出版社，2005.
[2]胡昕蕾.對大学生社会实践活动的思考[J].辽宁行政学院学报，2007（05）.
[3]郝光，刘永.当代大学生社会实践活动的问题及对策[J].安徽工业大学学报，2008（05）.
[4]刘娟.创新地方高校大学生社会实践工作机制[J].湖北经济学院学报，2010（03）.
[5]中宣部，中央文明办，教育部，共青团中央.关于进一步加强和改进大学生社会实践的意见[M].中青联发[2005]3号.
Abstract： Social practice is a good and effective way to improve educational effects in universities， which can not only cultivate the students’sense of social responsibility， sense of mission， and exercise their practice ability. Guidance teachers can also benefit from the social practice in self growth and self perfection. Based on college students’social practice， this paper discusses the role of guidance teachers and puts forward several suggestions to build long-term effective mechanism for social practice.
Key words： social practice； construction； guidance teachers； role； suggestions
责任编辑：张丽