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【摘要】 在高中教学中语文是其中重要的学科内容之一。而在语文教学中阅读教学则是其中重要的教学内容之一，但是现阶段高中语文阅读教学在实践活动中还存在着许多问题，教学有效性比较低。现就对提高语文阅读教学有效性的策略进行研究。
【關键词】 高中语文 阅读教学 强化措施
【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2020）25-108-01
阅读，指的是学生通过对文章内容进行阅读从而获得需要的信息的行为。阅读教学是教师在课堂教学中通过向学生传授不同的阅读方法，使得学生能够更好的对文章内容进行理解，在阅读不同类型文章内容时学生可以结合实际情况使用合理地阅读方法，并不只是单纯的阅读文字。在进行阅读教学的过程中，教师需要对学生的学习特点进行分析，然后有针对性的帮助学生学习，提高学生的阅读能力。
一、阅读教学有效性概念
阅读教学有效性，是确保某件事情结果的有效性;预期目标和实际成果两者之间需要保持一种正相关的关系;确保事件实际结果的有效性。因此，在有效性阅读教学中，教师需要首先对教学预期目标进行明确，保证预期目标和教学效果的一致性，并在后续的阅读教学活动中，投入更多的时间和精力保证能够实现预期教学目标。
二、高中语文阅读教学有效性的现状
（一）阅读水平较差
语文教学的主要目标就是巩固学生的语言文字使用能力，使学生能够深刻感受文章内容的情感，这不仅是语文教学目标，而且也是新课改的要求。现阶段，大部分语文教师在进行教学的过程中，只是盲目的重视学生的情感体验，并没有认识到学生语言文字能力提高的重要性。除此之外，传统语文课堂教学中，教师对讲解有关诗句赏析的内容的减少，难以实现培养学生的语言思维目标，并最终导致学生无法深入的对阅读文章的感情进行理解，也无法产生共情。
（二）阅读过程缺乏积累
对于一些缺乏阅读兴趣的学生，课堂教学是此类学生阅读学习的主要场所。一旦跳出课堂阅读环境，很少有学生在课外时间主动进行有关的阅读学习。即使有一小部分学生进行了课外阅读，但是阅读的内容仍然只是局限在课本知识中。除此之外，为了更好的应对考试，我国大多数高中生都是有目的的进行阅读，阅读内容与课本内容联系比较紧密，但是此种阅读方式不仅会消耗高中学生过多的时间和精力，而且实际的阅读效果并不尽人意，学生自身的阅读能力无法得到有效的提高。而如果学生在阅读一些超出自身理解能力的文章内容时，学生阅读的积极性还会受到一定的负面影响，甚至可能会产生抵触心理，并且学生因此可能会陷入阅读积累缺乏、阅读能力下降、自信心受到打击的恶性循环中。
（三）人才队伍建设力度不足
在语文阅读教学活动中还存在着有关教师综合技能方面的问题，语文教师的学历水平需要提高。在实际的教学活动过程中，一些学历较低的教师在应用先进教学手段的过程中可能会存在比较多的问题，对于教学过程中出现的各种意外事件无法灵活的应对，大大增加了教师的工作难度。现阶段还需要不断的推动着我国高中语文阅读教学方法的多元化发展，在传统的教学课堂中教师是课堂主体，学生与教师之间的关系比较紧张，学生学习积极性比较低。
三、提高高中语文阅读教学有效性的策略
（一）深入感悟课文内容，强化阅读积累
高中语文阅读教学活动的主要目的是培养学生的阅读方法，帮助学生养成良好的阅读习惯，提高学生的语文素养和阅读能力。在进行阅读教学活动的过程中，教师需要不断地提高自身的身体素质，在语文阅读环节中不断地进行完善，对教学课堂的主体进行明确，教师在学生学习的过程中对学生进行适当的指导。
在进行语文阅读活动的过程中，语文教师需要结合学生的学习情况，使用合理地教学手段，对学生的阅读积累能力进行提高。以人教版高一语文为例，学生在学习《沁园春.长沙》的过程中，教师可以引导学生阅读课文内容，在阅读的过程中对作者的感情进行感悟和理解，并在阅读的过程中对喜欢的句子进行标注和积累，帮助学生养成良好的阅读习惯。
（二）转变教学模式，提高学生阅读兴趣
在高中语文阅读教学活动中，学生的效率与阅读的方式有着直接的联系，教师要想提高学生阅读的主动性，必须要对传统的教学模式进行转变。第一，在语文阅读教学课堂中教师可以结合阅读内容创立相应的教学情境，从而提高学生的阅读效率;第二，在阅读课堂中教师还可以使用表演法或者是联想法帮助学生对文章内容进行深层次的理解。以人教版高一语文《荆轲刺秦王》为例，使用表演法，学生可以自愿上台进行表演，并在表演的过程中朗读文章，让学生置身文章环境中。通过使用此种教学方法，不仅可以提高学生阅读的积极性，活跃课堂氛围，还能够提高学生阅读文章的能力。在表演文章内容的过程中，学生需要投入真情实感，并可以在表演完成之后向其他同学讲解自身的感受。
（三）强化人才队伍的建设
在强化师资队伍建设力度的过程中可以从以下几个方面入手：第一，教师需要不断地提高自身的学习能力，对原有的知识结构进行完善，为阅读教学活动的顺利进行提供保障;第二，语文教师在正式上岗之前可以对其进行培训此外，学校可以邀请专家讲解有关的知识，学校内部也可以举办语文阅读教学经验交流会，相互之间进行交流，互相学习，避免在阅读教学活动中出现相同的问题，对阅读教学的有效性进行提高;第三，提高招聘门槛，优先选择具有高水平或者是丰富教学经验的工作人员。
总结
综上所述，现阶段我国高中语文教学实践活动还存在着缺乏针对性，对阅读教学活动的顺利开展有着严重的负面影响。因此教师在进行教学活动的过程中需要对学生的阅读积累和阅读能力不断地进行提高，从而对高中语文阅读的有效性进行提高。
[ 参 考 文 献 ]
[1]赵鸿江.民族地区双语教学中提高小学语文阅读教学有效性策略[J].课程教育研究，2020（19）：82-83.
[2]夏宏伟.浅谈核心素养下高中语文阅读有效性教学的策略[J].汉字文化，2020（03）：96-97.
[3]肖亚丽.多元化策略提升高中语文阅读教学的有效性[J].课程教育研究，2019（33）：80-81.
【關键词】 高中语文 阅读教学 强化措施
【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2020）25-108-01
阅读，指的是学生通过对文章内容进行阅读从而获得需要的信息的行为。阅读教学是教师在课堂教学中通过向学生传授不同的阅读方法，使得学生能够更好的对文章内容进行理解，在阅读不同类型文章内容时学生可以结合实际情况使用合理地阅读方法，并不只是单纯的阅读文字。在进行阅读教学的过程中，教师需要对学生的学习特点进行分析，然后有针对性的帮助学生学习，提高学生的阅读能力。
一、阅读教学有效性概念
阅读教学有效性，是确保某件事情结果的有效性;预期目标和实际成果两者之间需要保持一种正相关的关系;确保事件实际结果的有效性。因此，在有效性阅读教学中，教师需要首先对教学预期目标进行明确，保证预期目标和教学效果的一致性，并在后续的阅读教学活动中，投入更多的时间和精力保证能够实现预期教学目标。
二、高中语文阅读教学有效性的现状
（一）阅读水平较差
语文教学的主要目标就是巩固学生的语言文字使用能力，使学生能够深刻感受文章内容的情感，这不仅是语文教学目标，而且也是新课改的要求。现阶段，大部分语文教师在进行教学的过程中，只是盲目的重视学生的情感体验，并没有认识到学生语言文字能力提高的重要性。除此之外，传统语文课堂教学中，教师对讲解有关诗句赏析的内容的减少，难以实现培养学生的语言思维目标，并最终导致学生无法深入的对阅读文章的感情进行理解，也无法产生共情。
（二）阅读过程缺乏积累
对于一些缺乏阅读兴趣的学生，课堂教学是此类学生阅读学习的主要场所。一旦跳出课堂阅读环境，很少有学生在课外时间主动进行有关的阅读学习。即使有一小部分学生进行了课外阅读，但是阅读的内容仍然只是局限在课本知识中。除此之外，为了更好的应对考试，我国大多数高中生都是有目的的进行阅读，阅读内容与课本内容联系比较紧密，但是此种阅读方式不仅会消耗高中学生过多的时间和精力，而且实际的阅读效果并不尽人意，学生自身的阅读能力无法得到有效的提高。而如果学生在阅读一些超出自身理解能力的文章内容时，学生阅读的积极性还会受到一定的负面影响，甚至可能会产生抵触心理，并且学生因此可能会陷入阅读积累缺乏、阅读能力下降、自信心受到打击的恶性循环中。
（三）人才队伍建设力度不足
在语文阅读教学活动中还存在着有关教师综合技能方面的问题，语文教师的学历水平需要提高。在实际的教学活动过程中，一些学历较低的教师在应用先进教学手段的过程中可能会存在比较多的问题，对于教学过程中出现的各种意外事件无法灵活的应对，大大增加了教师的工作难度。现阶段还需要不断的推动着我国高中语文阅读教学方法的多元化发展，在传统的教学课堂中教师是课堂主体，学生与教师之间的关系比较紧张，学生学习积极性比较低。
三、提高高中语文阅读教学有效性的策略
（一）深入感悟课文内容，强化阅读积累
高中语文阅读教学活动的主要目的是培养学生的阅读方法，帮助学生养成良好的阅读习惯，提高学生的语文素养和阅读能力。在进行阅读教学活动的过程中，教师需要不断地提高自身的身体素质，在语文阅读环节中不断地进行完善，对教学课堂的主体进行明确，教师在学生学习的过程中对学生进行适当的指导。
在进行语文阅读活动的过程中，语文教师需要结合学生的学习情况，使用合理地教学手段，对学生的阅读积累能力进行提高。以人教版高一语文为例，学生在学习《沁园春.长沙》的过程中，教师可以引导学生阅读课文内容，在阅读的过程中对作者的感情进行感悟和理解，并在阅读的过程中对喜欢的句子进行标注和积累，帮助学生养成良好的阅读习惯。
（二）转变教学模式，提高学生阅读兴趣
在高中语文阅读教学活动中，学生的效率与阅读的方式有着直接的联系，教师要想提高学生阅读的主动性，必须要对传统的教学模式进行转变。第一，在语文阅读教学课堂中教师可以结合阅读内容创立相应的教学情境，从而提高学生的阅读效率;第二，在阅读课堂中教师还可以使用表演法或者是联想法帮助学生对文章内容进行深层次的理解。以人教版高一语文《荆轲刺秦王》为例，使用表演法，学生可以自愿上台进行表演，并在表演的过程中朗读文章，让学生置身文章环境中。通过使用此种教学方法，不仅可以提高学生阅读的积极性，活跃课堂氛围，还能够提高学生阅读文章的能力。在表演文章内容的过程中，学生需要投入真情实感，并可以在表演完成之后向其他同学讲解自身的感受。
（三）强化人才队伍的建设
在强化师资队伍建设力度的过程中可以从以下几个方面入手：第一，教师需要不断地提高自身的学习能力，对原有的知识结构进行完善，为阅读教学活动的顺利进行提供保障;第二，语文教师在正式上岗之前可以对其进行培训此外，学校可以邀请专家讲解有关的知识，学校内部也可以举办语文阅读教学经验交流会，相互之间进行交流，互相学习，避免在阅读教学活动中出现相同的问题，对阅读教学的有效性进行提高;第三，提高招聘门槛，优先选择具有高水平或者是丰富教学经验的工作人员。
总结
综上所述，现阶段我国高中语文教学实践活动还存在着缺乏针对性，对阅读教学活动的顺利开展有着严重的负面影响。因此教师在进行教学活动的过程中需要对学生的阅读积累和阅读能力不断地进行提高，从而对高中语文阅读的有效性进行提高。
[ 参 考 文 献 ]
[1]赵鸿江.民族地区双语教学中提高小学语文阅读教学有效性策略[J].课程教育研究，2020（19）：82-83.
[2]夏宏伟.浅谈核心素养下高中语文阅读有效性教学的策略[J].汉字文化，2020（03）：96-97.
[3]肖亚丽.多元化策略提升高中语文阅读教学的有效性[J].课程教育研究，2019（33）：80-81.