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多年来，高考自选文体的写作要求，使记叙文写作训练逐渐呈弱化之势，在高考中，选择写记叙文体的学生也比较少，那些文体特征鲜明、构思精美的记叙文更是凤毛麟角。对于记叙文写作，有三种记叙文的构思方法，能让我们思路洞开、举重若轻，从而写出构思别致、文体鲜明的记叙文。现结合三篇学生习作例说如下。
一、“叙事谋篇，一线贯穿”式构思
这种写法就是在选材组材、谋篇布局全文时，须有一件事物贯穿始终，成为文章的线索，串连起其他的叙写内容，使文章情节集中，脉络清晰。例如下文：
枣树下的爷爷
你看着我长大，我陪着你变老。
——题记
超市里开始售卖新鲜应时的枣子了，我站在一片青色前，嗅着空气里清淡的枣香，突然想起此时老家的那棵枣树是不是也挂了果，想起总在枣树下忙乎的爷爷。
十一年前的我只有三岁，住在老家，每天与花鸟虫草为伴。那时的我没有什么玩具，看不到花里胡哨的动画片，也吃不着糖果、辣条，却走遍了山间的麦田，看遍了乡间四季的风景，嗅遍山野中花朵和草木的气息，尤其爱吃枣子。
爷爷总是牢牢记住我的喜好，一年四季精心照料后院的那棵枣树，给它施肥、灭虫、围土蓄水。只为它能在春末垂下成串的枣花，在盛夏撑出一片繁阴，在秋季能结上满树的果子，好让他的孙女回家时，望着枣树露出惊喜的眼神。枣树也从不让爷爷失望，总在该挂果的时候结得稠密，成熟时节泻下一树猩红和青翠交织的瀑布。
每到这时候，爷爷总会打个电话叫我回去。我赶回老家，在枣树下仰起头，出神地望着一树的翡翠玛瑙，喉头开始蠕动。爷爷举起竹竿要给我打枣子，我偏要自己来，举着比自己高出很多的竹竿一通乱敲，枣子自然纹丝不动，叶子却掉落了不少。最后还是爷爷帮我打枣，让我一个个地捡，放进筐里，再用清水冲洗干净。爷爷把洗好的枣子推到我面前，待我两手攥满，他自己也拿出一个慢慢咀嚼，满眼眯笑着看我狼吞虎咽。
直到我吃不下时，爷爷就陪我坐在老家的平房顶，给我讲他知道的故事，讲他小时候的事，有些话明明已经讲了好多遍，但我仍像吃枣那样不会觉得腻烦。
我老分不清瓜果的成熟时节，却总会在一年的某个固定时段回到老家，看看爷爷和他守护的枣子。现在的爷爷八十岁了，年龄和身体状况已不允许他再在枣树下侍弄，老家也迁了地方。爷爷的听力变差了，眼睛也不大看得清，他可能再听不到风拂枣叶的声音，看不清他的枣树了。我和爷爷之间，似乎没了维系。
不，怎么会呢？枣树长在我心里，爷爷永远在我心中的枣树下伫立着。时间流逝，事物更迭，但记忆不变，枣子依旧香甜，枣树下的爷爷，温和地笑着，陪我长大。
爷爷，接下来的路，我和你一起走，让我——陪你到老。
评析：这篇作文以“枣”为线索，叙写与“枣”有关的爷爷的故事。“超市里的枣子”是回忆的触发点，作者随后依次写了“我爱吃枣子——爷爷精心照料枣树——打枣子——吃枣子——枣树和爷爷永驻心间”的事和心理活动，写作思路清晰，内容集中;写“枣”实则写人，祖孙间的亲情挚爱充溢其间，加上生动的比喻、精炼优美的语言、自然的抒情，堪称写人记事的上乘之作。
二、“频生枝节、一波三折”式构思
这类记叙文，先要有个必须达成的目标，在实现目标的过程中屡出意外，频生“枝节”，让目标在经历“艰难坎坷”后得以实现，从而产生波澜跌宕、扣人心弦的效果。例如下文：
捉“妖”记
“好了，咱们明天就按文艺委员的设计，办好这次板报。”班主任扬扬手，接着说，“时间不早了，同学们快回家吧！”于是一群孩子脱笼之鸟般飞出了教室。
那时，我是小学六年级一个班的班长，将带领大家完成最后一期黑板报，据说要进行全校评比。同学们劲头十足，经过当天下午的热烈讨论，我们终于敲定了设计方案，第二天我们将按照文艺委员多次修改后的图稿开始办了。我暗下决心：这次一定要拿个全校第一给班主任看看！
可是就在第二天早上，副班长火急火燎地跑来对我说，黑板报的设计图稿不见了。“不见了？昨天走的时候不是还在吗？你们是不是又忘记锁门了？”我“腾”地站起来吼道。“没有啊，昨天何老师走得最迟了，可她作为班主任还会忘记锁门不成？我明明记得把图纸放在讲台上的，可现在就是找不到了！”副班长急得面红耳赤。我只好让她再去找找，自己重新坐到座位上，想着图纸稿丢失的无数种原因：被妖怪施法变走了？它自己长腿跑了？这都不可能。思前想后，肯定是被别的班的“妖怪”盯上，把它偷走了。怎么办？我们几个商量之后，心生一计：准备再设计一份假图稿，引蛇出洞，捉住這只偷图稿的“妖怪”。
我把假图稿放在讲台上，装模作样地走出教室，将门半掩上。然后朝楼梯口走去，“接应”我的副班长也在那里蹲着。我们的心紧张得呼呼直跳，觉得自己似乎成了电视里抓坏人的特工。我们约定，只要我发出号令，我们就一起冲上去。
突然，走廊那头传来一阵脚步声，还夹杂着钥匙响动的声音，最终停在了我们班门前。
我心里一阵鼓擂，没错，就是他，他肯定是偷我们班图稿的那个“妖怪”！副班长回头冲我眨了眨眼，问我要不要出去跟上他。我突然迟疑了：万一对方是一伙人呢，是铁定了心要当全校第一来给我们制造麻烦而与我们“决一死战”呢？管不了那么多了，我站起来，拉着副班长就冲了出去。
“妖怪，哪里跑！”我大喝一声，冲向教室，教室门前那个人在我眼前飞速放大。“休想跑！”我又大吼一声。那人背对我们，被吓得打了个哆嗦。“被我们抓住了吧！”我得意地笑着。那人缓缓转过身来，就在他转身和一瞬间，我脸上和笑容顿时僵住了——他不是贼，是前来锁门的校警。此时他正一脸诧异地看着我们，一只手还停留在门锁上。见他脸上怒气渐起，我赶紧向他道歉。“你们俩放假了还跑到学校来捣蛋，吓唬人！”校警没有好声气。我像霜打的茄子，蔫不拉及的，只得不断鞠躬，目送他离开。 我垂头丧气地下楼，不曾想，竟碰到了班主任，而在她手中，赫然拿着我们视为珍宝的那张图稿。原来是她抱作业时不小心一并带走的。
最后，我们如愿以偿，得了全校第一。现在想起儿时的“捉妖”往事，会觉得好笑，但那又是珍贵的童年记忆，清澈美好。
评析：这篇习作开篇就有个既定的目标——板报评比拿全校第一，但这一目标的实现可不是一帆风顺的，精心设计定稿后偏偏节外生枝：先是文稿被偷，接着捉“妖”未果，后来失而复得、获得第一。一个接一个的意外事件使得文章波澜丛生、跌宕起伏，情节扣人心弦。与题材类似的其他习作相比，本文摆脱了精心设计、各尽其才、获得好评的俗套写法，让人耳目一新，主要得力于这种独特的构思。
三、“今昔交替，穿插回忆”式构思
这种构思形式，就是多次从现实写起，触发对往事的回忆，现实和回忆交替出现，逐步交代事件的来龙去脉，今昔对照，叙事抒情。例如下文：
祭悼阿黑
①见到你静静躺在木箱里，我的泪夺眶而出。昔日里与你的温存犹在眼前，可现在你我却生死两茫茫。
②听妈妈说，我整个蹒跚学步的幼年，都是你陪我度过的。我吚呀学语时，就喜欢骑在你的背上，你黝黑的脊背，温暖又宽阔。年幼的孩童是最不懂得轻重的，我抱着你那粗壮的腿，拽你的尾巴，拔你身上的毛玩，总是把你揪得倒吸凉气，但你从未反口咬过我，而是无限地忍让寬恕我。你的身体里流淌着狼的血液，却从未有过它们的凶狠。对我而言，你如同宽厚仁慈的朋友，如同交心的兄弟。
③但是，要这些虚名又有什么用呢？你已逝去，这些带不走半分。人人都说，你是条好狗，健壮又通人性，可你现在却蜷曲在木箱里，再也不能动了。我泪眼朦胧中，跃动的只有温馨的往事。
④记得小时候，总爱和你一起在野外疯跑，田畔路边，形影不离。爷爷奶奶呼唤我们回家，总是一边呼唤我的乳名，一边喊着“阿黑——阿黑——”。那时我喜欢带你去河里淌水，水花飞溅，我俩都湿淋淋的，次次遍遍，不厌其烦。家里没有院门，让你看家，你总是安守本分，帮助家人，恭敬温顺。对外来陌生人，你冲其吠叫不停，一边提示我们，一边做出要上前咬人的凶狠模样。要是真有不了解你的坏人，定会吓得退避三舍。实际上我们知道，真要咬时，你会紧绷住嘴，用鼻子触碰触碰。熟悉你的人都说你心中有数，会给主人看家，又不惹事生非。
⑤你那么健壮有灵性，如今却怎么这样了呢？此刻，我盯着你骨瘦如柴的躯体，不禁想到你在最后时日里承受的病痛和折磨。如果时光可以倒流，我会带你就医，减轻你的痛苦，可惜，从来都没有如果。
⑥最后一次回老家看你，已是深秋。你早已显现病态：吠声低沉嘶哑，时常打瞌睡、流口水，体毛脱落，四肢麻木不能久动。爷爷察觉出你的老迈与不测，就对父亲说：“怕是熬不过冬天了，赶紧做个木箱，到时候寻个长久的地方。”父亲默默点头。离家时我回头看你，从你浊黄的眼珠中看见了决然与满足。末了，入冬后不过十几天的光景，你便安然长逝了。
⑦阿黑，是你让我有了美妙的童年，是你给了家人一分平安，你知道吗？你已然是我们家中的一员了。
⑧就在挥锹落土时，我又忍不住痛哭起来！
评析：这篇作文①③⑤⑦⑧段主要写眼前之事，描述现实;②④⑥段写昔日往事，是回忆。叙写的镜头不停切换，不断地由现实触发回忆，自然地将往事一件件地连缀起来，穿插成文。今昔交替出现，情感渐次酝酿加深，欲说还休，欲罢不能，反复咏叹，如泣如诉，表达了对死去的狼狗阿黑的深情厚谊，真切感人。
[作者通联：陕西商洛市商丹高新学校]
一、“叙事谋篇，一线贯穿”式构思
这种写法就是在选材组材、谋篇布局全文时，须有一件事物贯穿始终，成为文章的线索，串连起其他的叙写内容，使文章情节集中，脉络清晰。例如下文：
枣树下的爷爷
你看着我长大，我陪着你变老。
——题记
超市里开始售卖新鲜应时的枣子了，我站在一片青色前，嗅着空气里清淡的枣香，突然想起此时老家的那棵枣树是不是也挂了果，想起总在枣树下忙乎的爷爷。
十一年前的我只有三岁，住在老家，每天与花鸟虫草为伴。那时的我没有什么玩具，看不到花里胡哨的动画片，也吃不着糖果、辣条，却走遍了山间的麦田，看遍了乡间四季的风景，嗅遍山野中花朵和草木的气息，尤其爱吃枣子。
爷爷总是牢牢记住我的喜好，一年四季精心照料后院的那棵枣树，给它施肥、灭虫、围土蓄水。只为它能在春末垂下成串的枣花，在盛夏撑出一片繁阴，在秋季能结上满树的果子，好让他的孙女回家时，望着枣树露出惊喜的眼神。枣树也从不让爷爷失望，总在该挂果的时候结得稠密，成熟时节泻下一树猩红和青翠交织的瀑布。
每到这时候，爷爷总会打个电话叫我回去。我赶回老家，在枣树下仰起头，出神地望着一树的翡翠玛瑙，喉头开始蠕动。爷爷举起竹竿要给我打枣子，我偏要自己来，举着比自己高出很多的竹竿一通乱敲，枣子自然纹丝不动，叶子却掉落了不少。最后还是爷爷帮我打枣，让我一个个地捡，放进筐里，再用清水冲洗干净。爷爷把洗好的枣子推到我面前，待我两手攥满，他自己也拿出一个慢慢咀嚼，满眼眯笑着看我狼吞虎咽。
直到我吃不下时，爷爷就陪我坐在老家的平房顶，给我讲他知道的故事，讲他小时候的事，有些话明明已经讲了好多遍，但我仍像吃枣那样不会觉得腻烦。
我老分不清瓜果的成熟时节，却总会在一年的某个固定时段回到老家，看看爷爷和他守护的枣子。现在的爷爷八十岁了，年龄和身体状况已不允许他再在枣树下侍弄，老家也迁了地方。爷爷的听力变差了，眼睛也不大看得清，他可能再听不到风拂枣叶的声音，看不清他的枣树了。我和爷爷之间，似乎没了维系。
不，怎么会呢？枣树长在我心里，爷爷永远在我心中的枣树下伫立着。时间流逝，事物更迭，但记忆不变，枣子依旧香甜，枣树下的爷爷，温和地笑着，陪我长大。
爷爷，接下来的路，我和你一起走，让我——陪你到老。
评析：这篇作文以“枣”为线索，叙写与“枣”有关的爷爷的故事。“超市里的枣子”是回忆的触发点，作者随后依次写了“我爱吃枣子——爷爷精心照料枣树——打枣子——吃枣子——枣树和爷爷永驻心间”的事和心理活动，写作思路清晰，内容集中;写“枣”实则写人，祖孙间的亲情挚爱充溢其间，加上生动的比喻、精炼优美的语言、自然的抒情，堪称写人记事的上乘之作。
二、“频生枝节、一波三折”式构思
这类记叙文，先要有个必须达成的目标，在实现目标的过程中屡出意外，频生“枝节”，让目标在经历“艰难坎坷”后得以实现，从而产生波澜跌宕、扣人心弦的效果。例如下文：
捉“妖”记
“好了，咱们明天就按文艺委员的设计，办好这次板报。”班主任扬扬手，接着说，“时间不早了，同学们快回家吧！”于是一群孩子脱笼之鸟般飞出了教室。
那时，我是小学六年级一个班的班长，将带领大家完成最后一期黑板报，据说要进行全校评比。同学们劲头十足，经过当天下午的热烈讨论，我们终于敲定了设计方案，第二天我们将按照文艺委员多次修改后的图稿开始办了。我暗下决心：这次一定要拿个全校第一给班主任看看！
可是就在第二天早上，副班长火急火燎地跑来对我说，黑板报的设计图稿不见了。“不见了？昨天走的时候不是还在吗？你们是不是又忘记锁门了？”我“腾”地站起来吼道。“没有啊，昨天何老师走得最迟了，可她作为班主任还会忘记锁门不成？我明明记得把图纸放在讲台上的，可现在就是找不到了！”副班长急得面红耳赤。我只好让她再去找找，自己重新坐到座位上，想着图纸稿丢失的无数种原因：被妖怪施法变走了？它自己长腿跑了？这都不可能。思前想后，肯定是被别的班的“妖怪”盯上，把它偷走了。怎么办？我们几个商量之后，心生一计：准备再设计一份假图稿，引蛇出洞，捉住這只偷图稿的“妖怪”。
我把假图稿放在讲台上，装模作样地走出教室，将门半掩上。然后朝楼梯口走去，“接应”我的副班长也在那里蹲着。我们的心紧张得呼呼直跳，觉得自己似乎成了电视里抓坏人的特工。我们约定，只要我发出号令，我们就一起冲上去。
突然，走廊那头传来一阵脚步声，还夹杂着钥匙响动的声音，最终停在了我们班门前。
我心里一阵鼓擂，没错，就是他，他肯定是偷我们班图稿的那个“妖怪”！副班长回头冲我眨了眨眼，问我要不要出去跟上他。我突然迟疑了：万一对方是一伙人呢，是铁定了心要当全校第一来给我们制造麻烦而与我们“决一死战”呢？管不了那么多了，我站起来，拉着副班长就冲了出去。
“妖怪，哪里跑！”我大喝一声，冲向教室，教室门前那个人在我眼前飞速放大。“休想跑！”我又大吼一声。那人背对我们，被吓得打了个哆嗦。“被我们抓住了吧！”我得意地笑着。那人缓缓转过身来，就在他转身和一瞬间，我脸上和笑容顿时僵住了——他不是贼，是前来锁门的校警。此时他正一脸诧异地看着我们，一只手还停留在门锁上。见他脸上怒气渐起，我赶紧向他道歉。“你们俩放假了还跑到学校来捣蛋，吓唬人！”校警没有好声气。我像霜打的茄子，蔫不拉及的，只得不断鞠躬，目送他离开。 我垂头丧气地下楼，不曾想，竟碰到了班主任，而在她手中，赫然拿着我们视为珍宝的那张图稿。原来是她抱作业时不小心一并带走的。
最后，我们如愿以偿，得了全校第一。现在想起儿时的“捉妖”往事，会觉得好笑，但那又是珍贵的童年记忆，清澈美好。
评析：这篇习作开篇就有个既定的目标——板报评比拿全校第一，但这一目标的实现可不是一帆风顺的，精心设计定稿后偏偏节外生枝：先是文稿被偷，接着捉“妖”未果，后来失而复得、获得第一。一个接一个的意外事件使得文章波澜丛生、跌宕起伏，情节扣人心弦。与题材类似的其他习作相比，本文摆脱了精心设计、各尽其才、获得好评的俗套写法，让人耳目一新，主要得力于这种独特的构思。
三、“今昔交替，穿插回忆”式构思
这种构思形式，就是多次从现实写起，触发对往事的回忆，现实和回忆交替出现，逐步交代事件的来龙去脉，今昔对照，叙事抒情。例如下文：
祭悼阿黑
①见到你静静躺在木箱里，我的泪夺眶而出。昔日里与你的温存犹在眼前，可现在你我却生死两茫茫。
②听妈妈说，我整个蹒跚学步的幼年，都是你陪我度过的。我吚呀学语时，就喜欢骑在你的背上，你黝黑的脊背，温暖又宽阔。年幼的孩童是最不懂得轻重的，我抱着你那粗壮的腿，拽你的尾巴，拔你身上的毛玩，总是把你揪得倒吸凉气，但你从未反口咬过我，而是无限地忍让寬恕我。你的身体里流淌着狼的血液，却从未有过它们的凶狠。对我而言，你如同宽厚仁慈的朋友，如同交心的兄弟。
③但是，要这些虚名又有什么用呢？你已逝去，这些带不走半分。人人都说，你是条好狗，健壮又通人性，可你现在却蜷曲在木箱里，再也不能动了。我泪眼朦胧中，跃动的只有温馨的往事。
④记得小时候，总爱和你一起在野外疯跑，田畔路边，形影不离。爷爷奶奶呼唤我们回家，总是一边呼唤我的乳名，一边喊着“阿黑——阿黑——”。那时我喜欢带你去河里淌水，水花飞溅，我俩都湿淋淋的，次次遍遍，不厌其烦。家里没有院门，让你看家，你总是安守本分，帮助家人，恭敬温顺。对外来陌生人，你冲其吠叫不停，一边提示我们，一边做出要上前咬人的凶狠模样。要是真有不了解你的坏人，定会吓得退避三舍。实际上我们知道，真要咬时，你会紧绷住嘴，用鼻子触碰触碰。熟悉你的人都说你心中有数，会给主人看家，又不惹事生非。
⑤你那么健壮有灵性，如今却怎么这样了呢？此刻，我盯着你骨瘦如柴的躯体，不禁想到你在最后时日里承受的病痛和折磨。如果时光可以倒流，我会带你就医，减轻你的痛苦，可惜，从来都没有如果。
⑥最后一次回老家看你，已是深秋。你早已显现病态：吠声低沉嘶哑，时常打瞌睡、流口水，体毛脱落，四肢麻木不能久动。爷爷察觉出你的老迈与不测，就对父亲说：“怕是熬不过冬天了，赶紧做个木箱，到时候寻个长久的地方。”父亲默默点头。离家时我回头看你，从你浊黄的眼珠中看见了决然与满足。末了，入冬后不过十几天的光景，你便安然长逝了。
⑦阿黑，是你让我有了美妙的童年，是你给了家人一分平安，你知道吗？你已然是我们家中的一员了。
⑧就在挥锹落土时，我又忍不住痛哭起来！
评析：这篇作文①③⑤⑦⑧段主要写眼前之事，描述现实;②④⑥段写昔日往事，是回忆。叙写的镜头不停切换，不断地由现实触发回忆，自然地将往事一件件地连缀起来，穿插成文。今昔交替出现，情感渐次酝酿加深，欲说还休，欲罢不能，反复咏叹，如泣如诉，表达了对死去的狼狗阿黑的深情厚谊，真切感人。
[作者通联：陕西商洛市商丹高新学校]