马齿苋提取物对家兔心肌缺血再灌注损伤的保护作用及其机制

来源 :湘南学院学报(医学版) | 被引量 : 0次 | 上传用户:jaz23cn
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
目的探讨马齿苋提取物对家兔心肌缺血再灌注损伤的保护作用及其作用机制。方法将40只家兔随机分为5组,分别为假手术组、缺血再灌注组、马齿苋提取物低、中、高(0.04、0.08、0.12 g/ml)剂量组,每组8只。采用结扎左冠状动脉前降支30 min,再灌注120 min制备心肌缺血再灌注损伤模型。再灌注后取血清,采用比色法测定血清中肌酸激酶(CK),乳酸脱氢酶(LDH),丙二醛(MDA),超氧化物歧化酶(SOD)的含量,HE染色法观察心肌组织病理学改变。结果与假手术组比较,缺血再灌注组血清中的CK、LDH、MDA含量显著升高,SOD含量显著降低(P<0.05);与缺血再灌注组比较,马齿苋提取物不同剂量组家兔血清中的CK、LDH、MDA的含量显著下降,SOD含量显著升高(P<0.05)。马齿苋提取物可明显改善心肌组织病理形态学损伤,并随剂量的增大,病理学损伤程度越轻。结论马齿苋提取物对缺血再灌注损伤心肌有保护作用,其机制可能与减轻自由基损伤、增强抗氧化活性有关,且存在剂量依赖关系。
其他文献
在现当代的艺术范畴内,符号化现象作为一种依附于艺术活动的艺术现象,以一种独特的生命力逐渐形成了具有规模化和系统性的艺术体系并将持续发展,不断创造出更为多样化同时更
新的教学方式“思维导图”教学模式受到学生和教师的喜爱,思维导图是以文字和图形相结合的方式,实现各知识点的有机转换,有效提升了学生学习的思维技巧,使得学生记忆能力和学习能力得到很好锻炼,正是思维导图教育模式的科学性和高效性,使得它受到人们的关注。本文简要阐述了小学英语课堂教学中思维导图的应用方式。  一、思维导图在小学英语词汇学习中的应用  英语单词学习是英语课程的重要部分,只有拥有一定单词基础才能
人类社会在20世纪这百年中,随着政治、经济、文化等的迅猛发展和变化,艺术领域也发生着重大的变革。这种变革所产生的信息量和影响力是之前几个世纪都无法想象并完成的。本文
本研究采用问卷调查法,选取江苏省479名初中生被试,考察其自我概念与学习适应之间的关系。研究结果表明:(1)初中生的自我概念与学习适应呈显著相关;(2)自我概念对初中生的学习适应有
有人把电影导演分为“五代”,最年轻一代的导演即“第五代导演”,是以勇于创新探索而著称的。一般来说,年轻人接受新事物的能力较强,勇于探索也是一件好事,但如果有人因此而
一、有效课堂提问的内涵  提问的界定,这里指的是教师在课堂口头语言交流中提出的问题。  有效的课堂提问,主要是指通过教师在课堂中的提问,引发学生主动思考,积极参与教学活动,促进学生个体的发展。通过有效的课堂提问能够给学生创设特定的问题情境,让学生学会发现问题、探索问题,培养良好的问题意识。有效的课堂提问能够促进学生与教师共同探讨新知、课程内容的持续生成和转换,有效的课堂提问是实现课堂教学质量提高的