如何提高初中生物課堂教学的有效性，是生物教师在平时的教学中应思考并在实践中必须解决的问题。因为它直接关系到学生学习兴趣的激发与保持，知识、能力的提升，也关系到教师的个人提高。下面，我结合自己的教学实践，就如何提高初中生物课堂教学的有效性，谈一些自己的见解。
　　一、转变教学观念，充分发挥学生的主体性
　　课堂教学是落实初中生物课程目标的主阵地，教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。学生综合素质的提高，是一个知识不断积累与内化的过程。“内化”要靠学生自己，老师绝对不能代替，就像吃饭、消化、吸收，别人不能代替一样。一个人的发展与成才，不是靠老师逼出来的，教出来的，而是要靠自己学出来的。课堂教学是老师指导下学生自主学习的过程，教师必须转变观念，尊重学生的人格和个性差异，当好学生的组织者、引导和合作者，充分发挥学生学习的主体性。在课堂教学中，教师绝不能让学生成为课堂教学的匆匆“看客”或“听众”。凡是能有学生表述的知识点，就让学生表述；凡是能让学生做的实验，就让他们自己动手。教师要把学生转变为真正学习的主人，让学生在轻松愉快的氛围中学习，课堂上，学生主动学习，师生合作探究，教师恰当引导，让学生的思维自主飞扬，灵性得到有效发挥，彰显出生命的活力，体现学生主体地位。当然也不能让学生思想天马行空，漫无边际地任意驰骋，教师务必要恰当归纳、总结、提炼，对学生的学习过程进行有效调控，真正做到课堂教学的有效性。
　　二、做好充分备课，赢得课堂教学有限时间
　　生物学科和语数外等“主课”相比，课时较少，教师要想在有限的课堂教学时间内圆满完成教学任务，提高课堂教学质量，课前必须做好充足的备课。最好的做法是备一周的课时，并编制好导学案。这比一堂一堂备课更容易有连贯的思路 、清晰的脉络，同时也更容易提醒学生预习的内容以及预习时应注意的问题。备课不是单打独斗，俗话说，三个臭皮匠赛过诸葛亮，集体备课是教研活动的一部分，大家可以通过集体研讨共同提高。教师在备课时应该多收集一些与课堂知识有关又能运用到实际生活中的例子，如人教版《生物学》中的“叶绿素的形成与光有关的实验”“胆汁对脂肪乳化作用的演示实验”等等，教师收集了与实验有关的材料、图片、视频等学生看后耳目一新丰富了自己的见闻，充实了自己的生活经验，从而提高课堂教学的有效性。
　　三、发掘学科本身的趣味，激发学生的学习兴趣
　　随着新课改的不断深入，越来越多的教学方法被应用到课堂教学中，其目的都是为了能够更好地激发学生的学习兴趣，调动其学习的积极性。初中生正处于青春期，这个时期的学生都有一种“爱玩”的天性，从这个方学生的学习兴趣面来说，在教学中适当融入一些游戏环节不失为一种好的教学方式。精心设计的教学游戏仿佛就是一支提高学习兴趣的“催化剂”，不仅能调动学生学习的积极性，让课堂教学焕发活力，还能让学生在“玩”中发散思维，收获知识。比如，在教授《食物中的营养物质》时，我就在教学中设计了一个“角色扮演”的小游戏，让学生分别扮演水、蛋白质、糖类、脂肪、无机盐和维生素这六大类营养物质。然后，让他们以相声的形式，分别说说各自代表的营养物质对人体的作用，于是，台上的不同“营养物质”开始了激烈的竞争，滔滔不绝地吹捧自己所扮演的角色对人体的作用，而台下的“听众”也聚精会神地聆听各种“营养物质”的观点，不时将额外的观点给与支持的角色。这样，学生在角色扮演的相声中活灵活现地将知识展现出来，不仅让学生理解了这节课的教学内容，知道了六大营养物质的重要作用，同时也让学生在愉快的课堂气氛中体会到了学习的乐趣，进而提高了生物课堂教学的有效性。
　　四、开展教学反思，进一步提高课堂教学的有效性
　　教师教育的成功所在，不时仅仅对知识的理解和将知识传授给有学习需要的学生，而是在坚持以‘人’为本的前提下，对自己的思想、教育理念和教育行为不断地进行反思。反思是新课改中所倡导的教师教育思想中一项重要内容，是教师专业发展的一条重要途径。教师只有全面审视自己的教学实践，通过写反思从多个较度对自己的教学行为、教育理念等做出评价，不断地反思自己的日常教学行为，持续地追问“我有效利用课堂教学时间了吗？”“我该怎样做来改进教学？”……才会将先进的理念运用到教学实践中去，才会边实践边研究，不断提高课堂教学的有效性。
　　总之，教师应重新认识新一轮课改背景下的生物学课堂教学，课堂教学无固定模式可循，教师应本着“与新课程一起成长”的态度来更新优化自己的教学方法，使其更加适应新的教学要求。教师通过科学的引导与启发，来激发学生的学习兴趣，并致力于提高自己的讲课艺术，从而进一步提高课堂教学的有效性。