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【摘要】数学日记主要记录内容为数学课程中学生对自我的认知，认知内容包括了学生自我对学习知识点的理解，自我评价和对学习得到意见，此内容满足我国新课程改革的需求，因此需要得到学校的重视，以此推动教学改革工作的进度。在逐步推行数学日记培养工作后，在实践中很多学习取得了良好的成绩，因此推行数学日记教学模式至关重要。基于此，本文对数学日记培养数学感情在教学工作中的作用做出了分析，以此完善数学教学工作，逐步提高学生学习成绩，也完善教师教学课程效率。
【关键词】数学日记;小学数学;教学工作
引言
随着我国教学工作的不但改革，很多学习都遵循教学改革标准，在此过程中也明确了教学方向，将情感内容融入进了教学课程之中，其中数学情感的培养成为了我国小学教师研究的主要内容之一，通过师生之间的交流传递情感内容，以此完善数学教学工作。在此过程中教师主要通过组织活动，引导学生交流，通过不断的交流完成接收信息和储存信息的过程，以此丰富学生自身知识结构，为其后续学习奠定良好基础，同时也提高了教师的整体教学效率。教师通过不断引领探索，使学生对于数学学习更感兴趣，以此推动学生主观能动性。
一、知识日记，认知桥梁
何谓知识日记？知识日记主要指的是学生通过学习后所记录的与学习内容相关的知识信息内容，通过对此类内容的记录，让自身可以对知识点作出自主梳理，以此完善自身数学结构，形成一个温故知新的过程，以此加强自身知识结构的稳固性。此日记的记录可以完善基础知识，还能起到连接作用，将旧的知识点与新的知识点进行连接，以此满足后续学习需求[1]。
比如，教师在教授学生学习计量单位课程时，教师需要让学生了解千、克、吨的概念，并且教师还需要让学生掌握三者之间的换算关系，并且达成熟练运用的目标，按照1000克等于一千克的换算关系，熟悉其他单位的换算关系，以此满足后续数学课程的学习需要。在此学习过程中，教师应该让学生结合前一篇数学日记作出知识点的连接。在进行知识点记录时，教师还应该作出引导。比如在记录时教师可以结合对学生的讲解将内容记录成为：今天老师交我们学习了千、克、吨的概念，我对此内容也有了初步的认知，通过教师不断讲解我学会了三个单位之间的换算关系，同时也发现千克在我日常生活中被广泛应用，比如说一千克的白菜，或者我三千克的书包，因此我很快掌握了千克的定義，将其转换为克就是1000克的白菜和3000克的书包，因此知识点我已经将其熟记于心。
二、思想日记，反思习惯
什么是思想日记？思想日记主要指的是调动学生思维敏感度的日记内容，以此以多维度的感知数学知识。此类型的日记需要教师在教学过程中逐步引导学生作出记录，通过教师引导完善日记内容，并且丰富日记内容，从而提高日记的完整性，让日记更具有意义。同时让学生对日记作出总结，也让教师结合实际情况制定出相应的教学方案。
比如，教师在进行周长教学时，首先教师按照以往教学方案进行教学工作，先让其了解周长的定义，以抽象的角度分析教学内容，后续教师在将教学内容具体化，提高学生的理解程度，比如说应用一些教学工具绘画出一定图形，通过图形来理解周长的定义，在此过程中教师还可以结合学生表现分析出学生自身智力情况，以此总结出学生学习中的不足和优势，为其下次课程教学方案的制定合理作出规划，完善自身教学过程，丰富课程教学内容。
三、生活日记，能力迁移
生活日记主要指的是学生在日常生活中所观察到的与数学学习知识点内容相同的信息，此类信息内容与实际学习内容相吻合，更能提高学生的理解程度，同时在此过程中也让数学知识点融入学生的日常生活[2]。
比如，教师教学除法时，可以先从学生日常生活入手，从日常生活中找到突破口，并且将其应用在实际案例之中，此时学生理解能力有所深化，因此在理解数学内容时更加容易，也让学生对其他数学知识产生了兴趣，通过兴趣培养学生主观能动性，以此满足学生自主学习习惯的建立，让其无论日后学习任何知识点，都会主动融入进学习之中。此时教师的教学课堂质量也得到了提升，不仅满足了实际教学需求，还提高了学生主动学习的概率，也为教师后续教学工作奠定了良好基础，因此此类教学模式需要广泛应用在教学课堂之中。
结束语
为了丰富小学数学教学形式，学校采取了数学日记的学习方法，通过此类方法的应用，本校小学生数学成绩有所提升，因此此项工作也起到了一定作用，在某些方面也有了相应的成就，基于此应用此类教学模式具有重要意义，需要得到学校教师的重视，并且以多样化日记形式完善数学日记内容。
参考文献：
[1]唐琦.借助数学日记培养数学情感——小学数学日记在教学中的作用探究[A].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2020教育信息化与教育技术创新学术研讨会年会论文集（二）[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会，2020：3.
[2]顾玉娟.借助数学日记培养数学情感——小学数学日记在教学中的作用[J].科普童话，2016（48）：53.
【关键词】数学日记;小学数学;教学工作
引言
随着我国教学工作的不但改革，很多学习都遵循教学改革标准，在此过程中也明确了教学方向，将情感内容融入进了教学课程之中，其中数学情感的培养成为了我国小学教师研究的主要内容之一，通过师生之间的交流传递情感内容，以此完善数学教学工作。在此过程中教师主要通过组织活动，引导学生交流，通过不断的交流完成接收信息和储存信息的过程，以此丰富学生自身知识结构，为其后续学习奠定良好基础，同时也提高了教师的整体教学效率。教师通过不断引领探索，使学生对于数学学习更感兴趣，以此推动学生主观能动性。
一、知识日记，认知桥梁
何谓知识日记？知识日记主要指的是学生通过学习后所记录的与学习内容相关的知识信息内容，通过对此类内容的记录，让自身可以对知识点作出自主梳理，以此完善自身数学结构，形成一个温故知新的过程，以此加强自身知识结构的稳固性。此日记的记录可以完善基础知识，还能起到连接作用，将旧的知识点与新的知识点进行连接，以此满足后续学习需求[1]。
比如，教师在教授学生学习计量单位课程时，教师需要让学生了解千、克、吨的概念，并且教师还需要让学生掌握三者之间的换算关系，并且达成熟练运用的目标，按照1000克等于一千克的换算关系，熟悉其他单位的换算关系，以此满足后续数学课程的学习需要。在此学习过程中，教师应该让学生结合前一篇数学日记作出知识点的连接。在进行知识点记录时，教师还应该作出引导。比如在记录时教师可以结合对学生的讲解将内容记录成为：今天老师交我们学习了千、克、吨的概念，我对此内容也有了初步的认知，通过教师不断讲解我学会了三个单位之间的换算关系，同时也发现千克在我日常生活中被广泛应用，比如说一千克的白菜，或者我三千克的书包，因此我很快掌握了千克的定義，将其转换为克就是1000克的白菜和3000克的书包，因此知识点我已经将其熟记于心。
二、思想日记，反思习惯
什么是思想日记？思想日记主要指的是调动学生思维敏感度的日记内容，以此以多维度的感知数学知识。此类型的日记需要教师在教学过程中逐步引导学生作出记录，通过教师引导完善日记内容，并且丰富日记内容，从而提高日记的完整性，让日记更具有意义。同时让学生对日记作出总结，也让教师结合实际情况制定出相应的教学方案。
比如，教师在进行周长教学时，首先教师按照以往教学方案进行教学工作，先让其了解周长的定义，以抽象的角度分析教学内容，后续教师在将教学内容具体化，提高学生的理解程度，比如说应用一些教学工具绘画出一定图形，通过图形来理解周长的定义，在此过程中教师还可以结合学生表现分析出学生自身智力情况，以此总结出学生学习中的不足和优势，为其下次课程教学方案的制定合理作出规划，完善自身教学过程，丰富课程教学内容。
三、生活日记，能力迁移
生活日记主要指的是学生在日常生活中所观察到的与数学学习知识点内容相同的信息，此类信息内容与实际学习内容相吻合，更能提高学生的理解程度，同时在此过程中也让数学知识点融入学生的日常生活[2]。
比如，教师教学除法时，可以先从学生日常生活入手，从日常生活中找到突破口，并且将其应用在实际案例之中，此时学生理解能力有所深化，因此在理解数学内容时更加容易，也让学生对其他数学知识产生了兴趣，通过兴趣培养学生主观能动性，以此满足学生自主学习习惯的建立，让其无论日后学习任何知识点，都会主动融入进学习之中。此时教师的教学课堂质量也得到了提升，不仅满足了实际教学需求，还提高了学生主动学习的概率，也为教师后续教学工作奠定了良好基础，因此此类教学模式需要广泛应用在教学课堂之中。
结束语
为了丰富小学数学教学形式，学校采取了数学日记的学习方法，通过此类方法的应用，本校小学生数学成绩有所提升，因此此项工作也起到了一定作用，在某些方面也有了相应的成就，基于此应用此类教学模式具有重要意义，需要得到学校教师的重视，并且以多样化日记形式完善数学日记内容。
参考文献：
[1]唐琦.借助数学日记培养数学情感——小学数学日记在教学中的作用探究[A].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2020教育信息化与教育技术创新学术研讨会年会论文集（二）[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会，2020：3.
[2]顾玉娟.借助数学日记培养数学情感——小学数学日记在教学中的作用[J].科普童话，2016（48）：53.