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摘要 师范生信息素养培养是教育信息化时代的要求。改进教育理念、改善教育方法、创建良好的信息环境、研究各专业与信息技术课程的整合是提高师范生信息素养的有效途径。
关键词 师范生；信息素养；信息技术
中图分类号：G655 文献标识码：B 文章编号：1671-489X(2011)06-0060-02
For Improving Information Literacy of Students Thinking//Ji Ling
Abstract Information literacy training is needed by normal education the information age. By improving the education idea and improving education method, creating a good information environment, taking each professional and information technology curriculum integration into consideration to improve students information literacy in an effective way.
Key words normal college students; information literacy; information technology
Author’s address Department of Mathematics and Physics, Nantong Higher Normal Institute, Nantong, Jiangsu, China 226001
随着信息技术在教育领域中的普及，教师的教学方法和手段正在向多元化发展，今天的教师不再是一张嘴、一本书、一支粉笔就走进课堂，更多的是通过各种方式给学生带去更多的信息资源。所以信息素养作为教师的一个重要素质构成将在其职业生涯中发挥主导作用，并成为培养新生代所必不可少的基本素养之一。
1 师范生信息素养的构成
1.1 信息素养的内涵
信息素养最早由美国信息产业协会主席Paul Zurkowski于1974年提出。他认为，信息素养包含诸多方面：传统文化素养的延续和拓展；使受教育者达到独立自学及终身学习的水平；了解并会运用信息源及信息工具；必须具备各种信息技能，如对需求的了解及确认，对信息的确定、检索，对检索到的信息进行评估、组织和处理并做出决策等。
概括地说，完整的信息素养应该包括3个层面：文化素养、信息意识、信息技能。信息素养的内涵在于使学生熟练掌握信息技术的同时接受信息技术文化给人类社会带来的人脑智能和思维模型的变革，发掘学生头脑中潜在的想法、灵感和智慧。
1.2 师范生应具备的信息素养能力
1）必要的信息技术知识和技能。主要包括：信息技术的基础知识和信息技术工具的操作方法；对信息收集、处理、传输、表达的技能；理解各种信息技术工具的作用和原理；根据需要有针对性地选择信息技术工具并有效地使用；对运用信息技术工具所完成的作品进行正确的评价。
2）使用信息技术解决问题的能力和方法。主要包括：运用信息技术发展思维、学会学习、自主探究和合作交流的能力。即：用正确的思维方式去创造性地思考，提出并分析问题，设计问题解决方案并进行决策；能在信息化环境中主动探索、研究新知识和技术，在实践中建构符合自身发展特点的认知结构。
3）不可忽视的德育教育。主要包括：在信息技术应用过程中的个人自律能力和个人对信息社会所应承担的社会责任。即：按照社会公认的道德规范和准则进行自律；明确在信息社会中个人对社会所应承担的义务和责任；具备在信息社会中学习、工作、生活的习惯和规范；具有为社会服务并贡献社会的强烈意识。
师范生作为未来教育工作者是否具有信息素养，决不能只是看是否掌握了某些信息技术工具或计算机软件的操作，而是对信息素养应该有正确的认识，比如多方面的信息获取能力、了解各种媒体应用对教学的帮助、帮助学生解决信息技术问题等。在信息技术课堂里，教师应该注重培养师范生对信息技术课程的兴趣，关注师范生对网络信息资源的正确应用，使师范生自觉形成良好的信息伦理观和正确的价值取向。
2 提高师范生信息素养的途径
2.1 改进教育理念，从教育方法着手
要从教学实际出发，根据不同的教学目标、对象等，灵活、恰当地选用教学方法，并善于将各种方法有机地结合起来。任何一种方法或模式的使用，都应该建立在深入理解其内涵的基础上，都应该尽量和其专业兴趣找到关联。例如：和艺术专业的学生讲电子表格软件中数据的统计可以结合专业特色，要求学生统计班级中会各种乐器的人数；而在和中文专业的学生讲文字处理软件时，以诗歌的发展为主题，内容和题目自定，用Word制作一份电子小报等。
2.2 创设信息技术环境，给学生营造现代化的学习氛围
首先，学校要积极配置现代化教学设施，加强校园网络设施建设，在硬件设施上为师范生提供学习现代教育技术的条件，营造自主学习的环境。
其次，鼓励师范院校教师在教学过程中多使用现代教育技术手段，在教学中不失时机地把信息技术知识渗透到本学科的教学中，充分利用现代化教学设施，使师范生在各科教学过程中充分感受到现代教育技术的气息，在耳濡目染中接受现代教育技术的熏陶，从而在未来教育岗位上更熟练地使用现代教育技术手段或媒体。例如，可以通过学校自己的网站，将学校的常规、管理公之于众，让师生都参与进来，为学校的发展献计献策；鼓励信息化教学走进各专业的课堂教学等。
2.3 信息技术与专业课的整合是信息素养培养的关键
学校提供信息技术环境，作为教育技术工作者又是一线的计算机教师，不仅要关注课堂，更要关注对师范生的信息技术教育应该包括的两方面内容，一是信息技术课程，二是与其他课程的整合。前者是基础，后者是活用与实践。
信息技术与其他课程之间在内容上必须相互渗透、相互整合，使得信息素养的培养贯穿于学校的各科教学当中，只有这样，才能真正发挥信息技术对教育的变革性推动作用。信息技术课程与其他课程的整合包括两个方面的含义：一方面是以信息技术促进其他课程的学习，即以信息技术方法，例如使用多媒体、因特网学习其他课程的有关内容；另一方面，通过其他课程的学习，弥补信息技术课程的不足，使学生对信息技术的学习更全面、更生动。信息技术与其他课程的整合，既有利于其他课程内容的学习，也利于信息技术的学习，对学校的教学改革、学生的创新能力培养也是很重要的。
3 结束语
现代教育技术和信息技术课程在培养师范生信息素养方面有着重要作用与优势，在这里，本文仅谈了一些粗浅的认识，对于师范生信息素养的内涵的界定、现代教育技术公共课改革的具体方案的确定等多方面问题的解决，还需要其他专业人士的共同努力，需要不断地深入研究下去。总之，只要努力钻研，勤于实践，勇于探索，我国高师师范生的信息素养一定会有大面积的提高。
参考文献
[1]徐晓东.信息技术理论与方法[M].北京:高等教育出版社,2006
[2]邓立言.教育信息化的哲学思考及实践建议[J].中小学信息技术教育,2006(11):20-21
[3]刘鹂.试论师范生信息素养教育的若干问题[J].电化教育研究,2001(1O):55-58,63
关键词 师范生；信息素养；信息技术
中图分类号：G655 文献标识码：B 文章编号：1671-489X(2011)06-0060-02
For Improving Information Literacy of Students Thinking//Ji Ling
Abstract Information literacy training is needed by normal education the information age. By improving the education idea and improving education method, creating a good information environment, taking each professional and information technology curriculum integration into consideration to improve students information literacy in an effective way.
Key words normal college students; information literacy; information technology
Author’s address Department of Mathematics and Physics, Nantong Higher Normal Institute, Nantong, Jiangsu, China 226001
随着信息技术在教育领域中的普及，教师的教学方法和手段正在向多元化发展，今天的教师不再是一张嘴、一本书、一支粉笔就走进课堂，更多的是通过各种方式给学生带去更多的信息资源。所以信息素养作为教师的一个重要素质构成将在其职业生涯中发挥主导作用，并成为培养新生代所必不可少的基本素养之一。
1 师范生信息素养的构成
1.1 信息素养的内涵
信息素养最早由美国信息产业协会主席Paul Zurkowski于1974年提出。他认为，信息素养包含诸多方面：传统文化素养的延续和拓展；使受教育者达到独立自学及终身学习的水平；了解并会运用信息源及信息工具；必须具备各种信息技能，如对需求的了解及确认，对信息的确定、检索，对检索到的信息进行评估、组织和处理并做出决策等。
概括地说，完整的信息素养应该包括3个层面：文化素养、信息意识、信息技能。信息素养的内涵在于使学生熟练掌握信息技术的同时接受信息技术文化给人类社会带来的人脑智能和思维模型的变革，发掘学生头脑中潜在的想法、灵感和智慧。
1.2 师范生应具备的信息素养能力
1）必要的信息技术知识和技能。主要包括：信息技术的基础知识和信息技术工具的操作方法；对信息收集、处理、传输、表达的技能；理解各种信息技术工具的作用和原理；根据需要有针对性地选择信息技术工具并有效地使用；对运用信息技术工具所完成的作品进行正确的评价。
2）使用信息技术解决问题的能力和方法。主要包括：运用信息技术发展思维、学会学习、自主探究和合作交流的能力。即：用正确的思维方式去创造性地思考，提出并分析问题，设计问题解决方案并进行决策；能在信息化环境中主动探索、研究新知识和技术，在实践中建构符合自身发展特点的认知结构。
3）不可忽视的德育教育。主要包括：在信息技术应用过程中的个人自律能力和个人对信息社会所应承担的社会责任。即：按照社会公认的道德规范和准则进行自律；明确在信息社会中个人对社会所应承担的义务和责任；具备在信息社会中学习、工作、生活的习惯和规范；具有为社会服务并贡献社会的强烈意识。
师范生作为未来教育工作者是否具有信息素养，决不能只是看是否掌握了某些信息技术工具或计算机软件的操作，而是对信息素养应该有正确的认识，比如多方面的信息获取能力、了解各种媒体应用对教学的帮助、帮助学生解决信息技术问题等。在信息技术课堂里，教师应该注重培养师范生对信息技术课程的兴趣，关注师范生对网络信息资源的正确应用，使师范生自觉形成良好的信息伦理观和正确的价值取向。
2 提高师范生信息素养的途径
2.1 改进教育理念，从教育方法着手
要从教学实际出发，根据不同的教学目标、对象等，灵活、恰当地选用教学方法，并善于将各种方法有机地结合起来。任何一种方法或模式的使用，都应该建立在深入理解其内涵的基础上，都应该尽量和其专业兴趣找到关联。例如：和艺术专业的学生讲电子表格软件中数据的统计可以结合专业特色，要求学生统计班级中会各种乐器的人数；而在和中文专业的学生讲文字处理软件时，以诗歌的发展为主题，内容和题目自定，用Word制作一份电子小报等。
2.2 创设信息技术环境，给学生营造现代化的学习氛围
首先，学校要积极配置现代化教学设施，加强校园网络设施建设，在硬件设施上为师范生提供学习现代教育技术的条件，营造自主学习的环境。
其次，鼓励师范院校教师在教学过程中多使用现代教育技术手段，在教学中不失时机地把信息技术知识渗透到本学科的教学中，充分利用现代化教学设施，使师范生在各科教学过程中充分感受到现代教育技术的气息，在耳濡目染中接受现代教育技术的熏陶，从而在未来教育岗位上更熟练地使用现代教育技术手段或媒体。例如，可以通过学校自己的网站，将学校的常规、管理公之于众，让师生都参与进来，为学校的发展献计献策；鼓励信息化教学走进各专业的课堂教学等。
2.3 信息技术与专业课的整合是信息素养培养的关键
学校提供信息技术环境，作为教育技术工作者又是一线的计算机教师，不仅要关注课堂，更要关注对师范生的信息技术教育应该包括的两方面内容，一是信息技术课程，二是与其他课程的整合。前者是基础，后者是活用与实践。
信息技术与其他课程之间在内容上必须相互渗透、相互整合，使得信息素养的培养贯穿于学校的各科教学当中，只有这样，才能真正发挥信息技术对教育的变革性推动作用。信息技术课程与其他课程的整合包括两个方面的含义：一方面是以信息技术促进其他课程的学习，即以信息技术方法，例如使用多媒体、因特网学习其他课程的有关内容；另一方面，通过其他课程的学习，弥补信息技术课程的不足，使学生对信息技术的学习更全面、更生动。信息技术与其他课程的整合，既有利于其他课程内容的学习，也利于信息技术的学习，对学校的教学改革、学生的创新能力培养也是很重要的。
3 结束语
现代教育技术和信息技术课程在培养师范生信息素养方面有着重要作用与优势，在这里，本文仅谈了一些粗浅的认识，对于师范生信息素养的内涵的界定、现代教育技术公共课改革的具体方案的确定等多方面问题的解决，还需要其他专业人士的共同努力，需要不断地深入研究下去。总之，只要努力钻研，勤于实践，勇于探索，我国高师师范生的信息素养一定会有大面积的提高。
参考文献
[1]徐晓东.信息技术理论与方法[M].北京:高等教育出版社,2006
[2]邓立言.教育信息化的哲学思考及实践建议[J].中小学信息技术教育,2006(11):20-21
[3]刘鹂.试论师范生信息素养教育的若干问题[J].电化教育研究,2001(1O):55-58,63