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教师的现代主体性要求教师在教与学的领域分别成为教学研究者、自主学习者,两种角色在教研共同体中融会贯通,发挥实效。基于文献研究,文章从教研共同体的特征、价值、组织架构、制度、评价、内部关系、发展困境、影响因素及构建策略等方面进行综述,分析了教研共同体内在发生机制,为区域内幼儿园教研共同体的构建提供理论上的参考与借鉴。