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摘要 针对经济类夜大学学生的特点，从教学篇目设置、教学方法改进、网络介入教学三个方面探讨大学语文课程教学。
关键词 经济类 夜大学学生 大学语文 课程教学
大学语文是高校非中文系普遍开设的一门公共基础课程，旨在训练学生的基础语文能力及人文素养。大学语文课程的开设为大学生综合素质的培养打下了坚实的基础。本文拟针对经济类大学生的特点，从教学篇目设置、教学方法改进、网络介入教学三个方面探讨大学语文课程教学。
一、教学篇目设置
目前，几乎每所高校都自行编写《大学语文》教材。这些教材在努力体现本院校特色的同时，也有不少共同点，例如，都选择古今中外文学名篇，都体现文学史的发展过程。
提供人文营养是大学语文课程最重要的功能，对此，应从教学篇目上加以体现。在经济类夜大学学生的大学语文教学中，除了选讲各个时期重要作者的经典作品外，可有针对性地选人一些语言流畅易懂、主题有助于提高人的内在品质的文章，如《孟子·天时不如地利》、《庄子·养生主·庖丁解牛》、刘义庆的《世说新语》节选、梁启超的《为学与做人》、夏完淳的《狱中上母书》、胡适的《赠与今年的大学毕业生》、肖复兴的《学会感恩》、爱因斯坦的《我的世界观》等。经济类夜大学学生基本上都有固定的工作，他们对这类文章的内涵比全日制学生往往有更深刻的理解，选人这类文章有助于他们改善为人处世的方法。
由于经济类夜大学学生在社会工作和生活中常常会遇到写作应用文之类的事务，因此，大学语文课程教学可配合他们的另一门必修课一《财经应用文写作》，选人一些文学大家写作的极有文采的应用文，如《西汉书·文帝议佐百姓诏》、白居易的《荔枝图序》、宋应星的《裘》、冯友兰的《国立西南联合大学纪念碑碑文》等，增加他们对应用文的理解。帮助他们写出较有个性的应用文。
此外，既然从事经济工作，经济类夜大学学生应对中国古代、近代的经济发展及相关专业的发展都有一定的了解，由此，在大学语文课程教学中，教师在古代散文部分，可以选讲一些与经济专业有关的古文，如《左传·子产论尹何为邑》、《国语·鲁语(上)·里革断罟匡君》、韩非的《五蠹》、李斯的《谏逐客书》、《史记·货殖列传》、晁错的《论贵粟疏》等，这些都是非常经典的散文。而《九章算术(节选)》、《齐民要术序》等专业性文章也可让经济类夜大学学生适当学习。
经济类夜大学学生往往都是抱着补缺、改善的目的来夜大学学习，因而教学篇目设置上应从专业和实用角度加以考虑，使大学语文课程教学能真正地服务于专业，服务于学生对社会和人生的理解。
二、教学方法改进
学习大学语文的课文，理解是关键。应让学生理解课文的语句、段落、结构、写作手法、主题等，这样，他们才能进一步将课文的内涵融于心中。
时代背景和作者生平是理解课文的基础。对于经济类学生，教师在讲解时可尽量结合当时的经济背景，让学生认识到社会经济状况对文化的影响是不容忽视的。如在唐朝背景的介绍中对唐朝的经济发展及在当时世界上的经济地位可稍作展开。正是由于盛唐经济发达，与当时世界各国来往频繁，思想界才呈现出自由解放的局面，盛唐诗歌才呈现出自信、进取等丰富的激情；安史之乱后，经济衰退、文人士大夫对社会和人生的期望值大大降低，文言小说提供了一种虚构的世界，可以寄托幻想、解释人生，这就导致面向市井百姓的俗文学繁荣。
古文和古诗词的语句理解对经济类夜大学学生而言是个难点。夜大学学生的文言基础普遍不佳，下课后还要忙于工作和家庭的事务，少有复习的时间。基于这种状况，对于篇幅稍长的古文，可将其分开讲授，规定某些段落为精读，其中的词句、结构重点掌握，其余部分为泛读，理解大致意义及结构即可。如在讲授西汉晁错的《论贵粟疏》时，可将第三自然段选为精读。第三自然段内容如下：
民者，在上所以牧之，趋利如水走下，四方无择也。夫珠玉金银，饥不可食，寒不可衣，然而众责之者，以上用之故也。其为物轻微易藏，在於把握，可以周海内而无饥寒之患。此令臣轻背其主，而民易去其乡，盗贼有所劝，亡逃者得轻资也。粟米布帛，生於地，长於时，聚於力，非可一日成也。数石之重，中人弗胜，不为奸邪所利，一日弗得而饥寒至。是故明主贵五谷而贱金玉。
在课堂教学中，应详细讲解此段，要求学生掌握“牧、衣、去、劝、石、胜”的词义，“之、者”在此段中不同地方的不同用法，通假字“背、亡”的读音及含义，意动用法“贵”、“贱”的含义；要求学生能准确地用现代汉语翻译此段文字，了解该段在全文论证中的地位。文章的其他部分则可列为泛读，由教师概括其大致内容。留下提示性问题，由学生自学完成。
师生互动是在夜大学课堂上能够开展得很好的一种活动。虽然夜大学的课程较紧，但教师可适当组织各类形式的互动，如提问、不超过五分钟的“一人一句话”讨论等。经济类夜大学的学生往往有着丰富的阅历、成熟的思维方式，不仅可以提高课堂节奏、活跃课堂气氛，还能教学相长。如在《左传·郑伯克段于鄢》的教学中，让学生一人一句话分析郑庄公的特征，学生们除了分析出郑庄公阴险狡诈、工于心计之外，还根据大臣祭仲、公子吕的直言上谏以及郑庄公对边境官员颍考叔的态度指出郑庄公善于纳言、善于用人、对下属开明随和，是一个优秀的政治家。
三、网络介入教学
经济类夜大学学生在学习时往往要兼顾工作和家庭，几乎每学期都有不同程度的缺课。大学语文课程紧，缺课会直接影响对课文知识的掌握。
现代信息技术的发展为夜大学的灵活教学提供了方便。随着学校网络的进一步正规化，网络介入教学已经成为必然的趋势。教师可以在学校网络上申请自己的邮箱，开通博客，博客中挂上一系列的习题，规定学生在一定期限内做完后发至教师的邮箱。缺课的学生在自学时遇到难题可随时向教师提问。学生的作文也可以发至教师邮箱进行批改。并且，在征得学生同意的基础上，可选取一两篇学生作文在教師的博客内公开评讲，学生亦可参与分析。
网络介入教学更有利于经济类夜大学学生灵活运用时间进行复习和自学，也能更有效地展开师生互动。虽然目前上述教学活动还不可能完全在学校网络上展开，但不久的将来有望成为事实。
(责编 何田田)
关键词 经济类 夜大学学生 大学语文 课程教学
大学语文是高校非中文系普遍开设的一门公共基础课程，旨在训练学生的基础语文能力及人文素养。大学语文课程的开设为大学生综合素质的培养打下了坚实的基础。本文拟针对经济类大学生的特点，从教学篇目设置、教学方法改进、网络介入教学三个方面探讨大学语文课程教学。
一、教学篇目设置
目前，几乎每所高校都自行编写《大学语文》教材。这些教材在努力体现本院校特色的同时，也有不少共同点，例如，都选择古今中外文学名篇，都体现文学史的发展过程。
提供人文营养是大学语文课程最重要的功能，对此，应从教学篇目上加以体现。在经济类夜大学学生的大学语文教学中，除了选讲各个时期重要作者的经典作品外，可有针对性地选人一些语言流畅易懂、主题有助于提高人的内在品质的文章，如《孟子·天时不如地利》、《庄子·养生主·庖丁解牛》、刘义庆的《世说新语》节选、梁启超的《为学与做人》、夏完淳的《狱中上母书》、胡适的《赠与今年的大学毕业生》、肖复兴的《学会感恩》、爱因斯坦的《我的世界观》等。经济类夜大学学生基本上都有固定的工作，他们对这类文章的内涵比全日制学生往往有更深刻的理解，选人这类文章有助于他们改善为人处世的方法。
由于经济类夜大学学生在社会工作和生活中常常会遇到写作应用文之类的事务，因此，大学语文课程教学可配合他们的另一门必修课一《财经应用文写作》，选人一些文学大家写作的极有文采的应用文，如《西汉书·文帝议佐百姓诏》、白居易的《荔枝图序》、宋应星的《裘》、冯友兰的《国立西南联合大学纪念碑碑文》等，增加他们对应用文的理解。帮助他们写出较有个性的应用文。
此外，既然从事经济工作，经济类夜大学学生应对中国古代、近代的经济发展及相关专业的发展都有一定的了解，由此，在大学语文课程教学中，教师在古代散文部分，可以选讲一些与经济专业有关的古文，如《左传·子产论尹何为邑》、《国语·鲁语(上)·里革断罟匡君》、韩非的《五蠹》、李斯的《谏逐客书》、《史记·货殖列传》、晁错的《论贵粟疏》等，这些都是非常经典的散文。而《九章算术(节选)》、《齐民要术序》等专业性文章也可让经济类夜大学学生适当学习。
经济类夜大学学生往往都是抱着补缺、改善的目的来夜大学学习，因而教学篇目设置上应从专业和实用角度加以考虑，使大学语文课程教学能真正地服务于专业，服务于学生对社会和人生的理解。
二、教学方法改进
学习大学语文的课文，理解是关键。应让学生理解课文的语句、段落、结构、写作手法、主题等，这样，他们才能进一步将课文的内涵融于心中。
时代背景和作者生平是理解课文的基础。对于经济类学生，教师在讲解时可尽量结合当时的经济背景，让学生认识到社会经济状况对文化的影响是不容忽视的。如在唐朝背景的介绍中对唐朝的经济发展及在当时世界上的经济地位可稍作展开。正是由于盛唐经济发达，与当时世界各国来往频繁，思想界才呈现出自由解放的局面，盛唐诗歌才呈现出自信、进取等丰富的激情；安史之乱后，经济衰退、文人士大夫对社会和人生的期望值大大降低，文言小说提供了一种虚构的世界，可以寄托幻想、解释人生，这就导致面向市井百姓的俗文学繁荣。
古文和古诗词的语句理解对经济类夜大学学生而言是个难点。夜大学学生的文言基础普遍不佳，下课后还要忙于工作和家庭的事务，少有复习的时间。基于这种状况，对于篇幅稍长的古文，可将其分开讲授，规定某些段落为精读，其中的词句、结构重点掌握，其余部分为泛读，理解大致意义及结构即可。如在讲授西汉晁错的《论贵粟疏》时，可将第三自然段选为精读。第三自然段内容如下：
民者，在上所以牧之，趋利如水走下，四方无择也。夫珠玉金银，饥不可食，寒不可衣，然而众责之者，以上用之故也。其为物轻微易藏，在於把握，可以周海内而无饥寒之患。此令臣轻背其主，而民易去其乡，盗贼有所劝，亡逃者得轻资也。粟米布帛，生於地，长於时，聚於力，非可一日成也。数石之重，中人弗胜，不为奸邪所利，一日弗得而饥寒至。是故明主贵五谷而贱金玉。
在课堂教学中，应详细讲解此段，要求学生掌握“牧、衣、去、劝、石、胜”的词义，“之、者”在此段中不同地方的不同用法，通假字“背、亡”的读音及含义，意动用法“贵”、“贱”的含义；要求学生能准确地用现代汉语翻译此段文字，了解该段在全文论证中的地位。文章的其他部分则可列为泛读，由教师概括其大致内容。留下提示性问题，由学生自学完成。
师生互动是在夜大学课堂上能够开展得很好的一种活动。虽然夜大学的课程较紧，但教师可适当组织各类形式的互动，如提问、不超过五分钟的“一人一句话”讨论等。经济类夜大学的学生往往有着丰富的阅历、成熟的思维方式，不仅可以提高课堂节奏、活跃课堂气氛，还能教学相长。如在《左传·郑伯克段于鄢》的教学中，让学生一人一句话分析郑庄公的特征，学生们除了分析出郑庄公阴险狡诈、工于心计之外，还根据大臣祭仲、公子吕的直言上谏以及郑庄公对边境官员颍考叔的态度指出郑庄公善于纳言、善于用人、对下属开明随和，是一个优秀的政治家。
三、网络介入教学
经济类夜大学学生在学习时往往要兼顾工作和家庭，几乎每学期都有不同程度的缺课。大学语文课程紧，缺课会直接影响对课文知识的掌握。
现代信息技术的发展为夜大学的灵活教学提供了方便。随着学校网络的进一步正规化，网络介入教学已经成为必然的趋势。教师可以在学校网络上申请自己的邮箱，开通博客，博客中挂上一系列的习题，规定学生在一定期限内做完后发至教师的邮箱。缺课的学生在自学时遇到难题可随时向教师提问。学生的作文也可以发至教师邮箱进行批改。并且，在征得学生同意的基础上，可选取一两篇学生作文在教師的博客内公开评讲，学生亦可参与分析。
网络介入教学更有利于经济类夜大学学生灵活运用时间进行复习和自学，也能更有效地展开师生互动。虽然目前上述教学活动还不可能完全在学校网络上展开，但不久的将来有望成为事实。
(责编 何田田)