【摘要】班主任不仅仅是班级工作的组织管理者，更应当是一个学生精神的关怀者，尽管在这过程中有激流、险滩，同时也充满艰辛和挑战，但只要我们勇敢的面对它，充分发挥自己的教育智慧，去创造性的劳动，就一定会享受到班主任劳动的快乐和幸福，真正体验到人生的意义。
　　【关键词】班主任；细化
　　
　　如何科学构建学习型的班集体，使班级的教学资源配置最优化，使班级的整体学习效率达到最大化，这一直是我苦苦思索的另一个问题。
　　在和学生的谈话中，我发现他们都多次提到一个共同敏感的话题，那就是“座位”问题，为什么会有这么多的学生都关心这个问题，而又有意回避谈这个话题呢，我感到这里一定隐藏着什么密秘。经过深入的调查和了解，我才知道了事情的真相。原来，这个班有一个由来已久的惯例，这就是成绩好的同学在座位上享有优先权，可以坐在座位的前排，而成绩差的则只能俯首称臣，心不甘情不愿地坐在后面。在了解到事情的真相后，我的心情十分沉重，我没有想到，在新课改深入人心的今天，还会有这种人为地以座次为标鉴，将学生分为三六九等现象的发生。这种现象不仅会直接导致学习差的学生失去学习的主动性和积极性，从而使两极分化现象愈演愈烈，更为严重的是它是对差生人格尊严一种任意践踏，使他们失去做人的尊严，最终使他们意志消沉，成为一个生活的失败者。痛定思痛，我暗暗下定决心一定要在“座位”的问题上实行一次大胆的改革，彻底改变以前那种以“名次”定“座次”的局面。
　　我的这次“座位”改革，一经推出，便受到了来自各方面的压力和非议。有来自学生家长方面的，也有来自任科教师方面的，当然还有来自学生方面的。成绩好的学生家长害怕调整座位后会影响孩子的学习；而任科教师则为自己的“学科宠儿”坐到后排打抱不平，针对以上各方面的压力，我倒不担心，我最担心的是，某些成绩好的学生自身思想上想不通，闹情绪，这样，不但优化不了教学，还会使事情向相反的方向发展。但最终，这样的事情还是发生了。
　　我班有位名叫孙惠的同学，学习成绩不错，而且在班里很具有号召力和影响力。我想把她由前排调到倒数第二排，当我把自己的决定当着全班宣布时，她竟然说一了句我意想不到的话“我想坐最后一排”。当时我想这位同学的风格还挺高，便顺水推舟让她坐在最后一排。但事情远远没有我想的那么简单，在随后的几天里，我发现她上课时总是一副无精打彩、郁郁寡欢的样子。我想，一定事出有因，便把他的同桌叫来了解有关情况。通过淡话才知道，原来她并不想换座位，当时说的那一句话只不过是气话，这时，我才认识到自己工作上的失误。
　　经过认真考虑和精心安排后，在一个无人打扰的时间，我把他约到我的办公室。事先，我把她与其他几位同学的入团申请书摞在一起，放在办公桌上比较显眼的地方，并有意将她的放在最上面。她进来后，我示意她在办公桌旁坐下，然后，装着有事离开了。大约一分钟后，我从外面走进来，我发现她从椅子上蓦的站起来，手忙脚乱地将桌上的入团申请书摆好，然后，一声不吭地站在那里，既显得有些激动又略有些忐忑不安。当我从桌上拿起他的入团申请书时，她的眼睛随之一亮，呼吸也变得急促起来。我对她说：“你的入团申请书我仔细看了，写得很好，这说明你有很强的上进心。你身为班干部，你想用什么实际行动来证明给大家看呢?”她低头不语。我又接着说：“我想让你创造一个神话，不知你能不能办到?”“什么神话?”她显得很兴奋。“我想让你证明给大家：座位的位次并不能决定学习成绩的好坏，关键是要靠自身的努力，你能办到吗?”她犹豫了片刻，然后很坚定的说“能!”。我乘机追问“那你现在的座位问题?”她不好意思的低下了头，笑了。
　　通过以上工作的实践和体验，我觉得班主任不仅仅是班级工作的组织管理者，更应当是一个学生精神的关怀者，尽管在这过程中有激流、险滩，同时也充满艰辛和挑战，但只要我们勇敢的面对它，充分发挥自己的教育智慧，去创造性的劳动，就一定会享受到班主任劳动的快乐和幸福，真正体验到人生的意义。诚如屈原所言“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，这正是新时期每一位班主任所应具备的时代精神。