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课程内容是由知识组成的，知识本身并不存在正义或非正义的问题，但是因为不同背景的受教育者接受与领悟不同类型知识的能力不同，实际上关于课程内容的不同对待已经预设了课程的正义与否。课程知识的选择、课程门类的设置以及课程内容的实施等，都蕴含着深层次的课程正义性的缺失问题。
课程内容正义性的缺失与实现
【摘 要】
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课程内容是由知识组成的，知识本身并不存在正义或非正义的问题，但是因为不同背景的受教育者接受与领悟不同类型知识的能力不同，实际上关于课程内容的不同对待已经预设了课程的正
【机 构】
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中南民族大学公共管理学院教育系
【出 处】
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大学教育科学
【发表日期】
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2011年6期
【基金项目】
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国家社科基金“十一五”规划教育学2007年度青年基金课题“从仁爱到正义：中国道德教育核心价值转变研究”（CEA070193）,全国教育科学“十二五”规划2011年教育部重点课题“21世纪中国核心教育价值取向研究”（DAA110176）,中国博士后科学基金资助项目“教育存在论--教育科学的形而上学基础研究”（0110491177）
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