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随着中石油海外战略的扩张及海外市场的加大，越来越多的国际化人才被派往海外市场从事相关管理及技术工作。这些员工出国工作，必须具备相应的英语听说能力，一方面以保证他们在国外的工作、生活中不会因语言障碍而产生误解和麻烦；另一方面也有助于中方员工与当地外籍员工自由沟通，现场指挥工作。辽河石油职业技术学院国际化人才培训中心近年来已经为辽河油田及长城钻探公司成功举办多期国际化人才培训班，但这些班次主要以通过中石油集团公司模拟托福为主要目标。从去年开始，长城钻探公司在我院举办了新一种模式的英语培训班：能力提高班。此种类型的培训班不同于以往的培训班以应试为主，而是以提高学员的英语实际听说能力为主，这是我院多年来英语培训层次最高、难度最大的一类培训班，使我们的培训面临了极大的挑战。下面就长城钻探公司能力提高班中词汇课程课教学的方式方法及教材的选择等问题做一些探讨。
听说，是英语学习及英语应用中最重要的技能，但无论听还是说，词汇都是基础，没有一定的词汇量，想清楚地听懂别人所表达的意思或想讲一口精彩的英语口语，都只是天方夜谭。因此，要想提高英语听说能力，首先应具备相应的词汇量，只有打好基础才能建成宏伟壮丽的摩天大楼。因此，即使是专门培训听说能力的提高班中，词汇课程也是必不可少的一门重要课程。那么如何才能使英语词汇课既有效果又生动有趣呢？通过多年的教学实践，笔者认为下列方法是行之有效的。
一、教材的选定
一本好的教材能达到事半功倍的效果。现在市面上英语词汇教材很多，但大多数都是针对托福考试的应试型教材，而且多以新东方的教学模式为主线，此类教材归纳总结了各类考试中出现的高频词汇，多按字母顺序进行排列，很多学员即使学会了，认识了，在真正需要使用时却仍旧是一头雾水，毫无头绪。因此，如何选择一本能真正有助于提高学员英语听说能力的词汇书就成了摆在教师面前的难题。我们的学员都是即将派往国外市场工作的员工，因此，教材选择既要做到内容多样、涉及面广，也要具有针对性，才能达到好的教学效果。选材时要遵守以下几条原则：
1.内容的多样性：其目的是为了不让学员产生“学习疲劳”，也可以让学员了解并熟悉纯正的英语生活和工作各个方面的表达方式。
2.内容的趣味性：教师要选用一些符合学员兴趣的材料。众所周知，兴趣是最好的教师，学员们所关心的话题都可以选用。
3.内容的难度渐进性：学员要根据测试进行分类，再按照不同层次的学员来选用不同级别的教材。例如：在培训初期选用一些与日常生活息息相关话题的词汇书帮助大家积累一些基础词汇，随着英语水平的提高，再增加难度。总之，要由易到难，由浅入深，循序渐进。
二、课堂词汇记忆方法的提升
在我院近两年承担的长城钻探公司英语能力提高班中，词汇课程同听力、口语课程一样，一改以往以教师为主体的教学模式，更加强调和侧重学员的参与度。作为词汇老师，要想让学员真正认识并熟练掌握所学词汇，不仅仅在于老师的讲解，更重要的是如何引导学员去记忆单词，掌握单词的组词规律。不能把词汇课变成单纯的背单词课，还需要学以致用。因此，每一节课都会选用三个主题进行学习。有调查显示，同一个单词如果在不同情况下连续出现7次，那一个人对它的印象几乎是不可磨灭的。为了使学员深刻记忆所学单词，老师则需要设计不同的教学活动，从而使学员在有限的课堂时间内积极参与，提高学习效率，真正做到学完即能听懂，听懂即能说出。在这几年的辽河油田公司及长城钻探公司国际化人员培训班的英语词汇教学中，通过不断的摸索、尝试、查阅、总结，推荐以下几种词汇学习方法。
（1）五分钟英语表演
让学员在课前用英语进行五分钟的演出，表演的形式多样：英语歌曲、英语故事、、英语情景对话、英语演讲等等。要求学员提前几天做准备，尽量使用在词汇课上所讲过的单词和所涉及到的具体话题，表演结束后，台下的学员就感兴趣的内容发问，表演者回答。教师要根据学员表现打分，主要目的是活跃气氛，增强学员的自信心。通过近几期学员表现发现，上台表演展示是克服学员自身羞怯、惧场的一个非常行之有效的办法。
（2）用英语解释英语单词
传统的词汇教材都是用中文去解释英语单词，所以学员在英语表达过程中总是不断地做着汉译英的工作，口头表达速度永远跟不上思维的速度。由于此次词汇课，教材选定的是英文原版教材，没有任何的中文注解，这就迫使学员不得不去学习用英语解释英语，在教学中教师发现，这是一个极其行之有效的办法，学员在学习新单词时，通过英英注解这种方式，再一次复习巩固了之前所学单词，通过这种滚雪球一样的方式，学员的词汇量在无形中就有了很大提高。另外，英英解释这种方式强迫学员开口使用英语，不能依赖自己的母语。
（3）把模仿、跟读、复述结合为一体
虽然是词汇学习，但教师在课程中也融入了大量的听力、口语练习，这种练习有别于一般的听力、口语课程，重点是让学员加深印象，熟练掌握词汇。教师选择性播放并暂停教材材料，学员立刻进行模仿跟读，最后，再把所听内容复述一遍，教师对比做出评价。在这一过程中，应该注意内容不宜过长，要循序渐进。一开始时可以只是一个短语、词组或短句，随着学员能力的提高，逐渐增加长度和难度。这样既能增加学员对于单词的熟悉度，另一方面也有助于提高学员听音辨音能力，纠正语音语调，从而提高学员语感，在增加词汇量的同时，提高听力、增强口语表达能力。
（4）定期的听写
虽然培训班的学员都是成年人，但是偶尔也有懒惰情绪，如果没有很好的督促往往会半途而废，事倍功半。因此，每次课前教师都会对上一次课程内容进行听写。听写分为单词听写和句子听写。单词听写要求学员写出相应的单词并尽量用英文进行解释。句子听写是要求学员把听力内容逐句写下来，在听的过程中允许学员用英语概述的方法完成听写内容。这个方法，既能训练瞬间记忆能力，提高短时记忆、长时记忆能力，另一方面，概述又能培养学员总结归纳能力，进而提高听说能力。这种方法对于短期出国人员外语培训很有实效。
词汇课程虽然不是能力提高班最主要的课程，但却是夯实基础最重要的一步，万丈高楼平地起。在今后的课程中还需要进一步探索有助于快速提高学员英语词汇量的有效办法。
听说，是英语学习及英语应用中最重要的技能，但无论听还是说，词汇都是基础，没有一定的词汇量，想清楚地听懂别人所表达的意思或想讲一口精彩的英语口语，都只是天方夜谭。因此，要想提高英语听说能力，首先应具备相应的词汇量，只有打好基础才能建成宏伟壮丽的摩天大楼。因此，即使是专门培训听说能力的提高班中，词汇课程也是必不可少的一门重要课程。那么如何才能使英语词汇课既有效果又生动有趣呢？通过多年的教学实践，笔者认为下列方法是行之有效的。
一、教材的选定
一本好的教材能达到事半功倍的效果。现在市面上英语词汇教材很多，但大多数都是针对托福考试的应试型教材，而且多以新东方的教学模式为主线，此类教材归纳总结了各类考试中出现的高频词汇，多按字母顺序进行排列，很多学员即使学会了，认识了，在真正需要使用时却仍旧是一头雾水，毫无头绪。因此，如何选择一本能真正有助于提高学员英语听说能力的词汇书就成了摆在教师面前的难题。我们的学员都是即将派往国外市场工作的员工，因此，教材选择既要做到内容多样、涉及面广，也要具有针对性，才能达到好的教学效果。选材时要遵守以下几条原则：
1.内容的多样性：其目的是为了不让学员产生“学习疲劳”，也可以让学员了解并熟悉纯正的英语生活和工作各个方面的表达方式。
2.内容的趣味性：教师要选用一些符合学员兴趣的材料。众所周知，兴趣是最好的教师，学员们所关心的话题都可以选用。
3.内容的难度渐进性：学员要根据测试进行分类，再按照不同层次的学员来选用不同级别的教材。例如：在培训初期选用一些与日常生活息息相关话题的词汇书帮助大家积累一些基础词汇，随着英语水平的提高，再增加难度。总之，要由易到难，由浅入深，循序渐进。
二、课堂词汇记忆方法的提升
在我院近两年承担的长城钻探公司英语能力提高班中，词汇课程同听力、口语课程一样，一改以往以教师为主体的教学模式，更加强调和侧重学员的参与度。作为词汇老师，要想让学员真正认识并熟练掌握所学词汇，不仅仅在于老师的讲解，更重要的是如何引导学员去记忆单词，掌握单词的组词规律。不能把词汇课变成单纯的背单词课，还需要学以致用。因此，每一节课都会选用三个主题进行学习。有调查显示，同一个单词如果在不同情况下连续出现7次，那一个人对它的印象几乎是不可磨灭的。为了使学员深刻记忆所学单词，老师则需要设计不同的教学活动，从而使学员在有限的课堂时间内积极参与，提高学习效率，真正做到学完即能听懂，听懂即能说出。在这几年的辽河油田公司及长城钻探公司国际化人员培训班的英语词汇教学中，通过不断的摸索、尝试、查阅、总结，推荐以下几种词汇学习方法。
（1）五分钟英语表演
让学员在课前用英语进行五分钟的演出，表演的形式多样：英语歌曲、英语故事、、英语情景对话、英语演讲等等。要求学员提前几天做准备，尽量使用在词汇课上所讲过的单词和所涉及到的具体话题，表演结束后，台下的学员就感兴趣的内容发问，表演者回答。教师要根据学员表现打分，主要目的是活跃气氛，增强学员的自信心。通过近几期学员表现发现，上台表演展示是克服学员自身羞怯、惧场的一个非常行之有效的办法。
（2）用英语解释英语单词
传统的词汇教材都是用中文去解释英语单词，所以学员在英语表达过程中总是不断地做着汉译英的工作，口头表达速度永远跟不上思维的速度。由于此次词汇课，教材选定的是英文原版教材，没有任何的中文注解，这就迫使学员不得不去学习用英语解释英语，在教学中教师发现，这是一个极其行之有效的办法，学员在学习新单词时，通过英英注解这种方式，再一次复习巩固了之前所学单词，通过这种滚雪球一样的方式，学员的词汇量在无形中就有了很大提高。另外，英英解释这种方式强迫学员开口使用英语，不能依赖自己的母语。
（3）把模仿、跟读、复述结合为一体
虽然是词汇学习，但教师在课程中也融入了大量的听力、口语练习，这种练习有别于一般的听力、口语课程，重点是让学员加深印象，熟练掌握词汇。教师选择性播放并暂停教材材料，学员立刻进行模仿跟读，最后，再把所听内容复述一遍，教师对比做出评价。在这一过程中，应该注意内容不宜过长，要循序渐进。一开始时可以只是一个短语、词组或短句，随着学员能力的提高，逐渐增加长度和难度。这样既能增加学员对于单词的熟悉度，另一方面也有助于提高学员听音辨音能力，纠正语音语调，从而提高学员语感，在增加词汇量的同时，提高听力、增强口语表达能力。
（4）定期的听写
虽然培训班的学员都是成年人，但是偶尔也有懒惰情绪，如果没有很好的督促往往会半途而废，事倍功半。因此，每次课前教师都会对上一次课程内容进行听写。听写分为单词听写和句子听写。单词听写要求学员写出相应的单词并尽量用英文进行解释。句子听写是要求学员把听力内容逐句写下来，在听的过程中允许学员用英语概述的方法完成听写内容。这个方法，既能训练瞬间记忆能力，提高短时记忆、长时记忆能力，另一方面，概述又能培养学员总结归纳能力，进而提高听说能力。这种方法对于短期出国人员外语培训很有实效。
词汇课程虽然不是能力提高班最主要的课程，但却是夯实基础最重要的一步，万丈高楼平地起。在今后的课程中还需要进一步探索有助于快速提高学员英语词汇量的有效办法。