【摘 要】
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随着课程教育改革的推进和深入,教育由传统的应试教育向素质教育转变;新课程改革注重学生的发展和成长。同时,随着高中办学规模扩大和升学压力的增加,还有越来越庞大的学习困
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随着课程教育改革的推进和深入,教育由传统的应试教育向素质教育转变;新课程改革注重学生的发展和成长。同时,随着高中办学规模扩大和升学压力的增加,还有越来越庞大的学习困难学生群体,第六类生源学校这一问题尤甚。这一群体和系列学习困难的成因是什么?如何帮助这一群体摆脱学习困难、充分发挥学习潜能,实现个人发展?解决以上难题不仅有助于新课程改革和素质教育的推进,更有助于促进学生学业进步和个人全面发展。本文在前人相关理论研究并结合教学实际的基础上,尝试讨论高中学生历史学习困难的成因与历史核心素养对其转化的有效性。
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