小组合作学习要求学生主动参与、善于合作、乐于探究，这也是新一轮课程改革大力倡导的学习方式。由原来的“满堂灌”到“满堂欢”，原本“安静”的课堂一下子就“热闹”起来了，教师从讲台上走了下来，学生也动了起来，师生之间的距离拉近了。
　　一、分组公平，机会扩大
　　我班有47名学生，我先给全班同学编上号码。我再把学生分成6个小组，每小组8人，再分为1号、2号一直到8号，正组长为1号，副组长为2号，其余组员依次为3号至8号。在分组上我费了很大脑筋，尽量让各小组的水平相当，达到公平原则。这样每个同学有两个号，一是全班的号，二是在小组的号，小组之间如果要抢答时，一般谁先举手，谁回答，如果一时间分不出先后，我就尽量先给学习差一些的同学机会，但是这种机会每节课只有一次，把机会扩大化。
　　二、培养学生的合作习惯
　　1.自觉遵守组织纪律。合作往往是小组化的学习，人数不多，但必须在一定的组织纪律约束下进行，要避免不必要的吵闹和争论。
　　2. 别人回答问题时不能说话要认真倾听，不管同学回答的对与错，都必须听完，不能随意打断或插话。俗语说：“三人行必有我师”。学会倾听能使我们取长补短，弥补自己考虑问题的不足，也能使我们能举一反三，触类旁通。
　　3. 小组内的成员享有优先补充权，在小组活动中，在肯定别人优点的时候，还要敢于质问。对同学们没想到的、没说完的，要勇于补充，这样就会使我们的课堂更加富有生机与活力。
　　4. 对小组内解决不了的问题予以总结，并交给组长，在全班学习时进行交流，如果遇到什么比较难解决的问题，全班要有秩序地集体讨论。这样环环相扣，层层把关，保证小组学习的时效性。
　　三、建立有效的激励机制
　　1. 个人比赛。各个学生的基础不一样，有一部分同学就是再努力也加不上分，为了鼓励这部分同学，为了鞭策一些优秀的学生更努力，我实行同号竞争制，即各组的一号相互评比第一，二号评比第一，三号……然后给第一的小组加一分。
　　2. 小组竞赛。各个小组也进行比赛，如果这一次听写哪个组写得最好，第一最多就可以成为优胜小组，加集体分三分，这样优秀生相互竞争，而且为了使自己小组能成为优胜小组，小组成员之间相互监督，相互帮助，好生主动帮助各自组的差生，课堂上有问有答有争论，比赛包括情境对话、听力抢答、自由问答等。
　　3. 特别奖。如果遇到很难解决的问题，各个小组都没有同学们答出来时，我给他们限定和规定时间，答出来的同学可以得特别奖2分，引导学生积极思考，努力探索。
　　4. 周评。以一周为单位，每周的周冠军可以得三颗星，亚军得两颗星，季军三颗星，其他小组没有星，从每周一开始，周五结束，这样每个小组都有机会得到周冠军，小组间的竞争更激烈。月冠军还可以领到一份奖品或奖状。
　　通过小组合作学习以后，同学们的积极性被调动起来了，在课堂上的表现也非常积极。讨论、展示、抢答，忙得不亦乐乎，提高了学习效率，优化了学习方法，增加了许多合作探究部分的内容，在合作的过程中让学生领悟方法，进行学法交流，让学生之间取长补短，形成良好的学习习惯，同时也能让学生学会选择与判断什么是有效、正确、最佳的观念与做法。
　　以上就是我对课堂教学上的一点体会，一点心得。小组教学中还有很多地方需要我们去探讨，去摸索。我相信通过我们的努力，我们会更加得心应手。