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摘 要：新媒体是提高思想政治教育工作精准程度的最佳手段之一。在新媒体的影响下，当代大学生都具有独立的个性与思想，传统的思想政治教育能够帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观。但学生接受的效果不是很好，这是由于精准化程度不够，所以我们应该结合新媒体提高思想政治教育的精准化程度，使思想政治教育工作真正深入学生的思维体系，通过具有针对性的方式有效地培養学生的世界观、人生观、价值观。
关键词：新媒体;思想教育;精准化
随着新媒体时代的发展，新媒体深深地影响着学生的价值取向和认知事物的方式，与此同时也影响着高校学生的思想政治教育工作的方向与方式，教育者面临新媒体时代如何有效地展开思想政治教育工作的挑战。在新媒体时代，传统的思想政治教育给教育者带来巨大的压力，教育者应该利用新媒体，提高思想教育工作的精准化程度，运用具有针对性的教育方式与教育内容深入学生的思维体系，为学生创造丰富的思想政治教育课堂，促进学生思想政治教育水平的提高。
1 新媒体环境下思想政治教育发展中存在的问题
在新媒体的环境下，思想政治教育也要与时俱进，但目前的思想政治教育并没有做到精准化，影响了学生思想政治教育的发展。另外，教师在教育的过程中，没有重视对新媒体进行运用，受传统教育的影响，在教育的过程中仍然以授课为主，没有将新媒体的作用充分发挥出来。
2 高校学生思想政治教育精准化的概念
精准化概念源于生产制造业，在生产的过程中要求产品的质量做到精准、细致。思想政治教育化引入精准化的概念是为了适应新媒体时代下思想政治教育的发展方向，引导高校学生的思想政治教育工作。新媒体使信息交流更加便利，同时在一定程度上也影响了学生的个性化与多元化发展。在新媒体时代下的高校学生认知方式与思维体系呈现出多元化的状态，学生认知事物的方式也多种多样，再加上信息量快速增长，使得学生对于同一件事物有不同的观点。
教育者面对当下的局势，应该适应新媒体给学生带来的影响，在思想政治教育工作中应该更加精准与细致，树立“以人为本”的核心教育思想;从学生的实际需求与思维发展为出发点，为学生营造一个精细内容、标准环节的思想政治教育环境，使学生认可教育者的思想政治教育工作，从而保证思想政治教育工作能够有效地展开，并对学生起到积极的作用。
3 新媒体时代思想政治教育过程的精准化
新媒体时代下，教师应该注重思想政治教育工作的精准化。为了有效提高思想政治教育工作精准程度，教育者应该注重教育过程中的每一个环节，不断提高教育过程的精准化程度。
新媒体时代下，学生具有很强的个性化认知，认知事物的水平与思维方式存在很大的差异性。这就要求教育者在教育过程中应该尊重学生个体之间存在的差异性，改变以往思想教育工作过程中的广泛性，提高教育过程中的针对性，能够将思想政治教育工作的内容深入学生的内心。在教育过程中，教育者应该根据不同的教育对象进行区分，根据每一个学生的需求与个性进行具有针对性的教育。
在教育过程中一定要将教育内容进行精细化，同时教育内容应该更加贴近学生的实际生活。在思想教育过程中，教育者应该以平易近人的教学态度完成思想教育工作，应该培养学生良好的道德品质，拉近与学生之间的心理距离，如果教育者与学生的心理距离过大，很容易将思想教育工作形式化。
进行思想教育的同时也要与学生的实际生活联系起来，将学生关注社会的热点话题以及生活中遇到的问题作为思想工作的切入点，在教育过程中与学生进行讨论交流。这样做不仅能够更好地开展学生的思想工作，而且也能够了解学生内心对具体事物的真实想法，从而了解学生的价值观体系，为以后的教育过程做出具有针对性的引导。
为了更好地提高思想政治教育工作的精准化程度，在教育过程中，教育者可以通过生活中的案例进行思想教育工作，通过对具体的生活实例的分析引导学生树立正确的价值观，采用实践性的方式来提高学生的思想政治水平。
4 新媒体时代思想政治教育的新途径
新媒体使学生的思维方式具有多元化，同时认知事物的方式也有所不同。新媒体为学生获取信息提供了很大的便利，例如：微信、QQ、微博等网络交流平台，加强了学生之间的交流。新媒体时代的产物已经变成了思想教育工作的载体，教育者在教育过程中可以充分利用这些产物深入了解学生的生活与思想，从而引导学生的思维发展方向。
4.1 利用媒体交流平台，加强思想政治教育体系互动
在新媒体时代下，微信、微博、QQ等网络交流平台加强了人与人之间的交流，尤其是现在的微信、微博，学生对他们的认可度非常高，他们在这些平台上表达自己对事物的看法与思想。像微信、微博这样的交流平台能够为思想政治教育工作提供了解学生思想动态的途径，打破了以往思想政治教育中时间和空间上的局域性，能够将思想政治教育工作深入学生的生活当中，可以让学生更好地接受。教育者可以在微信、微博等交流平台发布一些热点话题与事件来推动学生思想政治教育工作，建立起与学生之间的互动与交流;并且在这些平台上建立一个心理指导区域，为学生提供具有针对性的思想政治教育。
4.2 通过公益活动传播思想政治教育的正能量
组织公益活动可以更好地在学生群体中传播正能量，让学生参加公益性活动，可以使学生感受社会的正能量，同时也在社会中传播正能量，有利于明确学生的价值取向。学生作为传播者的同时，学生的道德素质也会进一步提高;当学生在公益活动过程中帮助其他人的时候，学生的价值观取向会进一步强化，这相对于文字理论知识更加具有效果。
4.3 通过微视频，传播正确的价值观体系
微视频非常受学生欢迎，学生不仅能够通过微视频来展示自己，还能够进行交流与沟通。在思想教育精准化的过程中，教育者应该运用微视频进行思想政治教育工作，通过微视频传播正确的价值观体，从而可以广泛地影响学生思想政治水平。教育者可以引导学生积极地制作视频，使学生成以传播者的身份参与到思想政治教育工作中，从而提高学生的思想政治水平。
4.4 发挥学生的主体性，加强思想政治教育的精准化
新媒体时代，学生作为思想政治教育的主体，在教育过程中应该发挥主观能动性，使学生从内心深处真正接受思想政治教育。教育者在教育过程中应该改变以往的教育方式，不要使学生变为被动的接受者，而是让学生根据自己的实际需求真正走进自己的内心世界。发挥学生的主体性就一定要根据学生的特征，分析学生的心理需求，根据学生的心理需求进行具有针对性的思想政治教育，充分调动学生的积极性，实现学生在思想教育过程中进行自我引导与学习，这也是实现精准化所要满足的要求。在思想政治教育精准化的过程中，教育者应该让学生主体参与进来，发挥其创造性，这样才能够体现思想政治教育精准化的作用。
5 结语
新媒体时代的发展给思想政治教育工作带来了机会，同时也使其面临巨大的挑战。面对新媒体时代下具有个性化的教育对象，教育者应该运用多媒体提高思想政治教育工作的精准化，使学生在思想政治教育过程中更加具有针对性;这样能够有效地促进学生思想政治水平的提高，为学生以后的发展奠定良好的基础。
参考文献：
[1] 陈顿.大数据时代高校思想政治工作路径创新研究[D].电子科技大学，2019.
[2] 王冠中，黄乐.新媒体与思想政治教育工作精准化研究[J].延边教育学院学报，2018，32（04）：1-3.
[3] 邹慧.新媒体时代思想政治教育创新研究[D].武汉理工大学，2018.
[4] 刘强.新媒体时代高职学生思想政治教育研究[J].开封教育学院学报，2019，39（08）：218-220.
[5] 孙广耀，张桂芬，翟翌妃.论新媒体时代大学生思想政治教育工作的优化创新[J].佳木斯大学社会科学学报，2019，37（04）：74-76.
作者简介：虞卓（1982—），男，江苏溧阳人，硕士，南京林业大学讲师，研究方向：思想政治教育。
关键词：新媒体;思想教育;精准化
随着新媒体时代的发展，新媒体深深地影响着学生的价值取向和认知事物的方式，与此同时也影响着高校学生的思想政治教育工作的方向与方式，教育者面临新媒体时代如何有效地展开思想政治教育工作的挑战。在新媒体时代，传统的思想政治教育给教育者带来巨大的压力，教育者应该利用新媒体，提高思想教育工作的精准化程度，运用具有针对性的教育方式与教育内容深入学生的思维体系，为学生创造丰富的思想政治教育课堂，促进学生思想政治教育水平的提高。
1 新媒体环境下思想政治教育发展中存在的问题
在新媒体的环境下，思想政治教育也要与时俱进，但目前的思想政治教育并没有做到精准化，影响了学生思想政治教育的发展。另外，教师在教育的过程中，没有重视对新媒体进行运用，受传统教育的影响，在教育的过程中仍然以授课为主，没有将新媒体的作用充分发挥出来。
2 高校学生思想政治教育精准化的概念
精准化概念源于生产制造业，在生产的过程中要求产品的质量做到精准、细致。思想政治教育化引入精准化的概念是为了适应新媒体时代下思想政治教育的发展方向，引导高校学生的思想政治教育工作。新媒体使信息交流更加便利，同时在一定程度上也影响了学生的个性化与多元化发展。在新媒体时代下的高校学生认知方式与思维体系呈现出多元化的状态，学生认知事物的方式也多种多样，再加上信息量快速增长，使得学生对于同一件事物有不同的观点。
教育者面对当下的局势，应该适应新媒体给学生带来的影响，在思想政治教育工作中应该更加精准与细致，树立“以人为本”的核心教育思想;从学生的实际需求与思维发展为出发点，为学生营造一个精细内容、标准环节的思想政治教育环境，使学生认可教育者的思想政治教育工作，从而保证思想政治教育工作能够有效地展开，并对学生起到积极的作用。
3 新媒体时代思想政治教育过程的精准化
新媒体时代下，教师应该注重思想政治教育工作的精准化。为了有效提高思想政治教育工作精准程度，教育者应该注重教育过程中的每一个环节，不断提高教育过程的精准化程度。
新媒体时代下，学生具有很强的个性化认知，认知事物的水平与思维方式存在很大的差异性。这就要求教育者在教育过程中应该尊重学生个体之间存在的差异性，改变以往思想教育工作过程中的广泛性，提高教育过程中的针对性，能够将思想政治教育工作的内容深入学生的内心。在教育过程中，教育者应该根据不同的教育对象进行区分，根据每一个学生的需求与个性进行具有针对性的教育。
在教育过程中一定要将教育内容进行精细化，同时教育内容应该更加贴近学生的实际生活。在思想教育过程中，教育者应该以平易近人的教学态度完成思想教育工作，应该培养学生良好的道德品质，拉近与学生之间的心理距离，如果教育者与学生的心理距离过大，很容易将思想教育工作形式化。
进行思想教育的同时也要与学生的实际生活联系起来，将学生关注社会的热点话题以及生活中遇到的问题作为思想工作的切入点，在教育过程中与学生进行讨论交流。这样做不仅能够更好地开展学生的思想工作，而且也能够了解学生内心对具体事物的真实想法，从而了解学生的价值观体系，为以后的教育过程做出具有针对性的引导。
为了更好地提高思想政治教育工作的精准化程度，在教育过程中，教育者可以通过生活中的案例进行思想教育工作，通过对具体的生活实例的分析引导学生树立正确的价值观，采用实践性的方式来提高学生的思想政治水平。
4 新媒体时代思想政治教育的新途径
新媒体使学生的思维方式具有多元化，同时认知事物的方式也有所不同。新媒体为学生获取信息提供了很大的便利，例如：微信、QQ、微博等网络交流平台，加强了学生之间的交流。新媒体时代的产物已经变成了思想教育工作的载体，教育者在教育过程中可以充分利用这些产物深入了解学生的生活与思想，从而引导学生的思维发展方向。
4.1 利用媒体交流平台，加强思想政治教育体系互动
在新媒体时代下，微信、微博、QQ等网络交流平台加强了人与人之间的交流，尤其是现在的微信、微博，学生对他们的认可度非常高，他们在这些平台上表达自己对事物的看法与思想。像微信、微博这样的交流平台能够为思想政治教育工作提供了解学生思想动态的途径，打破了以往思想政治教育中时间和空间上的局域性，能够将思想政治教育工作深入学生的生活当中，可以让学生更好地接受。教育者可以在微信、微博等交流平台发布一些热点话题与事件来推动学生思想政治教育工作，建立起与学生之间的互动与交流;并且在这些平台上建立一个心理指导区域，为学生提供具有针对性的思想政治教育。
4.2 通过公益活动传播思想政治教育的正能量
组织公益活动可以更好地在学生群体中传播正能量，让学生参加公益性活动，可以使学生感受社会的正能量，同时也在社会中传播正能量，有利于明确学生的价值取向。学生作为传播者的同时，学生的道德素质也会进一步提高;当学生在公益活动过程中帮助其他人的时候，学生的价值观取向会进一步强化，这相对于文字理论知识更加具有效果。
4.3 通过微视频，传播正确的价值观体系
微视频非常受学生欢迎，学生不仅能够通过微视频来展示自己，还能够进行交流与沟通。在思想教育精准化的过程中，教育者应该运用微视频进行思想政治教育工作，通过微视频传播正确的价值观体，从而可以广泛地影响学生思想政治水平。教育者可以引导学生积极地制作视频，使学生成以传播者的身份参与到思想政治教育工作中，从而提高学生的思想政治水平。
4.4 发挥学生的主体性，加强思想政治教育的精准化
新媒体时代，学生作为思想政治教育的主体，在教育过程中应该发挥主观能动性，使学生从内心深处真正接受思想政治教育。教育者在教育过程中应该改变以往的教育方式，不要使学生变为被动的接受者，而是让学生根据自己的实际需求真正走进自己的内心世界。发挥学生的主体性就一定要根据学生的特征，分析学生的心理需求，根据学生的心理需求进行具有针对性的思想政治教育，充分调动学生的积极性，实现学生在思想教育过程中进行自我引导与学习，这也是实现精准化所要满足的要求。在思想政治教育精准化的过程中，教育者应该让学生主体参与进来，发挥其创造性，这样才能够体现思想政治教育精准化的作用。
5 结语
新媒体时代的发展给思想政治教育工作带来了机会，同时也使其面临巨大的挑战。面对新媒体时代下具有个性化的教育对象，教育者应该运用多媒体提高思想政治教育工作的精准化，使学生在思想政治教育过程中更加具有针对性;这样能够有效地促进学生思想政治水平的提高，为学生以后的发展奠定良好的基础。
参考文献：
[1] 陈顿.大数据时代高校思想政治工作路径创新研究[D].电子科技大学，2019.
[2] 王冠中，黄乐.新媒体与思想政治教育工作精准化研究[J].延边教育学院学报，2018，32（04）：1-3.
[3] 邹慧.新媒体时代思想政治教育创新研究[D].武汉理工大学，2018.
[4] 刘强.新媒体时代高职学生思想政治教育研究[J].开封教育学院学报，2019，39（08）：218-220.
[5] 孙广耀，张桂芬，翟翌妃.论新媒体时代大学生思想政治教育工作的优化创新[J].佳木斯大学社会科学学报，2019，37（04）：74-76.
作者简介：虞卓（1982—），男，江苏溧阳人，硕士，南京林业大学讲师，研究方向：思想政治教育。